教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《誰(shuí)選擇了它們》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、六上科學(xué)誰(shuí)選擇了它們教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化。了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。過(guò)程與方法利用資料研究問(wèn)題，尋求有關(guān)問(wèn)題的合理解釋。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀意識(shí)到環(huán)境與生物的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。知道環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化【教學(xué)難點(diǎn)】了解“物競(jìng)天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】圖片，幻燈片為每組準(zhǔn)備：燒杯、溫水、溫度

2、計(jì)、量筒、實(shí)驗(yàn)表格【教學(xué)過(guò)程】 一、問(wèn)題引入，激發(fā)興趣1、出示圖片，我知道我們的同學(xué)平時(shí)很愛(ài)看課外書(shū)，并且知識(shí)淵博，現(xiàn)在我來(lái)提一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：大家知道恐龍和螳螂嗎？它們誰(shuí)更強(qiáng)大呢？2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。3、師：據(jù)科學(xué)考證，恐龍和螳螂曾經(jīng)生活在同一時(shí)代，稱霸地球的恐龍家族消亡了，而螳螂?yún)s仍然生活在這個(gè)地球上，這是為什么呢？你能猜測(cè)一下嗎？到底是什么決定著地球生物的命運(yùn)呢？又是誰(shuí)選擇了它們呢？今天我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。板書(shū)課題：誰(shuí)選擇了它們二、自主探究，猜測(cè)驗(yàn)證（一）青蛙的去與留1、出示圖片（2種顏色不同的青蛙），我們先來(lái)研究青蛙開(kāi)始，請(qǐng)你觀察一下，并推測(cè)它們的生活環(huán)境，說(shuō)一說(shuō)推測(cè)的理由。2、學(xué)生

3、說(shuō)一說(shuō)。3、同學(xué)們的推測(cè)哪一種更符合實(shí)際情況呢？其實(shí)最早的青蛙生活在很久很久以前的三疊紀(jì)，生活在叢林里的青蛙是很多種顏色的。讓我們來(lái)閱讀一段資料。4、學(xué)生閱讀課本p84的資料，出示要求：（1）先認(rèn)真閱讀文字，再對(duì)照文字看圖，看圖時(shí)從上往下看，第一排的兩只青蛙是青蛙媽媽和青蛙爸爸，下面是它們的后代，膚色各不相同。（2）再次思考：為什么田野里的青蛙都是綠色的；沙漠里的青蛙都是黃色的？（3）把你的想法在小組里小聲交流一下，再推選一位同學(xué)代表小組發(fā)言。5、學(xué)生交流。6、師小結(jié)：環(huán)境變化了，生活在其中的青蛙也發(fā)生了改變，在黃色背景下黃色青蛙生存到了最后。那么在這場(chǎng)殘酷的生存競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中是誰(shuí)選擇了黃青蛙生存到

4、了最后？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū) 板書(shū)：大自然選擇？7、那么是不是大自然選擇了青蛙的去和留，我們還不能下結(jié)論，所以在這里暫且打個(gè)？讓我們?cè)賮?lái)研究研究其它動(dòng)物吧。（二）大自然選擇了它們：狐貍的體形1、（課件出示三種狐貍圖片）提問(wèn)：這是三種不同的狐貍，仔細(xì)觀察它們有什么不同嗎？猜猜它們分別生活在什么地方？為什么？2、學(xué)生自由發(fā)言進(jìn)行猜測(cè)。3、提問(wèn)：北極狐接近圓形的體形真的降溫慢，從而能在寒冷的環(huán)境中生活嗎？能不能用老師為大家提供的這些材料來(lái)做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的想法？實(shí)驗(yàn)該怎樣操作？實(shí)驗(yàn)中該注意哪些問(wèn)題？請(qǐng)大家四人小組討論討論。4、學(xué)生分組討論。5、交流（教師補(bǔ)充：水溫相同，水量相等，盡量同時(shí)倒，時(shí)間相

5、等，溫度計(jì)的使用，安全問(wèn)題）（出示實(shí)驗(yàn)記錄表）6、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出示一些北極動(dòng)物圖片：找一找他們的共同點(diǎn)）7、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。8、從這些小組實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明了什么？出示：科學(xué)家經(jīng)過(guò)考察發(fā)現(xiàn)：同一種生物，越冷的地方，體形就越大，身體越接近圓形，暴露在外面的器官就愈小。這有利于它們保存熱量，減少熱量的散失。9、討論：現(xiàn)在你知道恐龍為什么會(huì)滅絕？（評(píng)價(jià)：有科學(xué)家的頭腦）10、小結(jié)：是呀，著名的生物學(xué)家達(dá)爾文就根據(jù)自己的考察發(fā)現(xiàn)提出了“自然選擇”學(xué)說(shuō)，而這個(gè)學(xué)說(shuō)的本質(zhì)就是優(yōu)勝劣汰、適者生存，(隨機(jī)板書(shū)：優(yōu)勝劣汰、適者生存)雖然恐龍滅絕的原因有很多種學(xué)說(shuō)，總的來(lái)說(shuō)是由

6、于它無(wú)法適應(yīng)環(huán)境，恐龍如此強(qiáng)大，都無(wú)法逃過(guò)優(yōu)勝劣汰、適者生存大自然生存法則。（三）人工選擇改變著生物：野豬到家豬的演變1、提問(wèn)：在大自然改變生物的同時(shí)，還有什么也會(huì)改變生物？2、課件出示：（野豬和家豬、野鴨和家鴨）圖片比較：它們有什么不同嗎？為什么會(huì)有那么多不同？3、學(xué)生討論，反饋。板書(shū)：人工選擇4、出示圖片（稗子、天然水稻、雜交水稻）提問(wèn)：它們有什么不同？5、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師補(bǔ)充：雜交水稻是中國(guó)工程院院士袁隆平爺爺帶領(lǐng)他的科研團(tuán)隊(duì)把稗子和天然水稻雜交后培育出來(lái)的，被世界譽(yù)為“東方魔稻”，袁隆平也因此被譽(yù)為“雜交水稻之父”。6、小結(jié)：人類就是這樣，根據(jù)需要選擇生物，解決生活中的問(wèn)題。我們改良、培育了許許多多新品種，豐富了生物物種，使我們的生物世界多姿多彩。（板書(shū)：改良、培育新物種）三、總結(jié)知識(shí)，拓展思維1、你還知道哪些大自然和人工選擇改變生物的？2、提問(wèn)：人類還用什么方式在改變著生物？3、人類能不能總是不加選擇的去改變大自然的生物呢？所產(chǎn)生的后果可能是什么？ 4、總結(jié)：我們?cè)诟淖兇笞匀坏耐瑫r(shí)，更要尊重大