小學34年級英語學科資源建設與教師專業(yè)能力提升課題研究報告

1、“十一五”全國教育技術研究規(guī)劃2009年度專項課題課題編號：教電館研092321823-34號小學3-4年級英語學科的資源建設與促進教師專業(yè)能力提升的研究課題研究報告大連沙河口區(qū)昌平小學摘要本課題通過有組織的資源統(tǒng)籌建設、應用、共享，以用信息技術支持課堂教學、提高課堂教學效率為切入點和落腳點，以提升英語學科教師學學設計能力為核心目標，以一節(jié)課為抓手，完成課堂教學設計的最佳實踐模式案例，完成教師個人資源空間建設。本課題提升了英語學科教師教學能力、研究能力、反思能力等專業(yè)能力，推動教師在課堂教學設計環(huán)節(jié)進行創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而提升課堂教學效率。關鍵詞英語 資源建設 教師專業(yè)能力 提升引 言由沙河口區(qū)

2、教育局承擔、韓裕民局長主持的中央電教館“十一五”專項課題區(qū)域資源統(tǒng)籌建設與促進教師專業(yè)發(fā)展的研究于2009年10月立項。該課題通過有組織的資源統(tǒng)籌建設、應用、共享，是全區(qū)域所有教師共同參與的系統(tǒng)性活動，探索研究區(qū)級資源統(tǒng)籌建設與促進教師專業(yè)發(fā)展協(xié)同并進的方式和方法，解決了小區(qū)域資源建設的必要性和有效性的問題，總結區(qū)域資源建設應用與促進教師專業(yè)發(fā)展的操作模式，探索在區(qū)域資源統(tǒng)籌建設中教師教育技術能力（特別是教育技術能力）普遍提升、均衡發(fā)展的有效路徑，計劃將區(qū)域教育均衡發(fā)展、信息技術與學科教學融合落到實處。我校的英語教師少，教學負擔重，如果要提高教學質量，提高工作效率，必須探索一條是我校的研修之路

3、，提升教師的專業(yè)能力。而沙區(qū)教育局的此課題，正好為我們提供了一個平臺，這個平臺，既有技術支持，又有理論指導，還有實踐研究。于是我們申報了該課題的子課題。2009年起，我校就參與了英語資源的開發(fā)建設。英語教師完成的個人空間資源建設，不但滿足了本人英語教學的需要，而且也為我區(qū)及全國其它地區(qū)的教師提供了資源和方便。在資源建設的過程中，教師的教學能力、水平和反思能力也得到了提升。一、問題的提出隨著“新課改”的逐步展開和深入，英語教學遇到了許多障礙，其中最為關鍵的是，英語教師還不能有效地把新課改所倡導的新的教育教學理念、新的教育教學要求、新的教育教學方式轉化為具體的教育教學行為。如何有效地把新課改的目標

4、、理念、要求轉化為英語教師的自覺行為，我們認為，大力建設校本資源，大力提倡和實施校本研究，是提高教師專業(yè)化水平的重要途徑，是保證新課改順利推進的關鍵。資源建設和教師的專業(yè)能力是學校教育信息化發(fā)展進程中關鍵問題。這兩個問題得到解決，學校的信息化工作才有可能長足發(fā)展。我們期望以英語學科的資源建設為突破口，探索促進教師專業(yè)能力提升的途徑。近些年來，隨著學校信息化建設的迅速發(fā)展，促使全世界前沿的教育者，對資源建設進行了系統(tǒng)的研究。我國自2001年開始新課程改革，已經(jīng)將網(wǎng)絡學習融入到傳統(tǒng)的教學中。同時對教師的專業(yè)發(fā)展開展了大量的研究，基本做法是基于學科的教研組織建設，及教師在職的繼續(xù)教育等。但是把信息化

5、資源建設作為教師專業(yè)能力的提升的有效途徑和方法的研究成果還不夠顯著。我們期望通過本研究能夠在網(wǎng)絡環(huán)境下，建立英語學科資源建設與提升教師專業(yè)能力的聯(lián)系，探索提升教師專業(yè)能力的途徑和方法。二、研究設計（一）研究目標1、提升英語學科教師教學能力、研究能力、反思能力等專業(yè)能力。2、形成課堂教學設計的最佳實踐模式案例。3、主要觀點和創(chuàng)新之處。（1）本課題將英語學科教學設計研究與資源建設結合進行，既能提高教師的教學設計能力，又能提高教師的信息化應用能力。（2）本課題把教學研究、教學資源建設、教師素質發(fā)展研究有機地結合起來，追求不同研究要素的整合，形成一個整體的研究效果，在研究方法和預期效果上具有創(chuàng)新性實踐

6、與現(xiàn)實性：如何高效建立有特色的校本英語教學資源，如何大面積進行教學研究與交流從而提高教師的專業(yè)素質，一直是實踐中亟待解決的問題。（3）本課題的研究更多地是從教師自身發(fā)展的角度去考慮，解決本校特色英語教學資源建設、高效即時的教學研究交流和教師持續(xù)性發(fā)展問題，從而有效促進本校英語教師的發(fā)展。（二）研究內容和對象1、課堂教學設計的最佳實踐模式案例。教學設計模式包括：課標解讀、學情分析、教學目標分析、教學重難點及突破方法、教法指導、學法指導、教學過程、分層練習設計、反思等。2、建設教師個人資源空間。3、教師資源空間對學生學習的促進作用。（三）研究思路與方法1、研究思路。本課題以用信息技術支持課堂教學、

7、提高課堂教學效率為切入點和落腳點，以提升英語學科教師學學設計能力為核心目標，以一節(jié)課為抓手，完成課堂教學設計的最佳實踐模式案例，完成教師個人資源空間建設。2、研究方法。（1）行動研究法。課題組成員在學科資源的建設與應用，網(wǎng)絡條件下的實踐課中，針對出現(xiàn)的問題進行討論，不斷提出改進的方案與意見，再進行計劃和下一步的研究，同時提出新的目標，不斷完善學科資源建設與應用的方法，同時加強與信息技術的整合程度。（2）調查法：通過問卷、座談會、網(wǎng)絡交流等形式，了解教師的特長，研究過程中的問題，學生的感受、要求，了解學生教師對基于網(wǎng)絡環(huán)境下的學科資源建設與應用的效果的評價。（3）經(jīng)驗總結法。在研究的過程中，定期

8、開展研討，觀摩課，通過反思與總結，逐步形成基于網(wǎng)絡環(huán)境下的英語學科資源建設與應用的方法與途徑。從區(qū)域教育信息化建設的整體視角出發(fā)，以；信息技術支持課堂教學、打造高效課堂為切入點和落腳點，以提升學科教師教學設計能力為核心目標，以區(qū)域學科資源建設為可持續(xù)發(fā)展保障。（四）技術路線1、利用互聯(lián)網(wǎng)絡資源，尋找學科資源建設與應用的專題、方法等，結合學校的特點有所取舍形成一套研究的方法。2、教師利用學科資源制作工具，自制相關的學科資源內容。3、利用教師資源空間等交流平臺，進行交流討論。4、形成一定研究模式，共建學科資源網(wǎng)站和教師個人空間，實現(xiàn)資源共享。三、研究結果課題研究表明：1、英語學科資源建設一舉兩得，

9、既為英語教學準備了豐富的資源，又能夠在資源建設的過程中提高教師的教材分析、教學設計、練習設計、教學反思、信息技術應用等專業(yè)能力。2、以新標準英語第八冊第四單元為抓手，整理出了課堂教學設計的最佳實踐模式案例。教學設計模式包括：課標解讀、學情分析、教學目標分析、教學重難點及突破方法、教法指導、學法指導、教學過程、分層練習設計、反思等。3、按照這個設計模式，教師的課堂教學時間取得了大連市一等優(yōu)質課獎。4、建設了新標準英語第八冊第四單元一整套的資源。資源內容包括固定欄目：知識點說明與課標解讀、教學方法指導、學習方法指導、教學設計、說課稿、練習題、反思、課件、音頻素材、視頻素材、圖片素材、動畫素材、文本

10、素材。個性化欄目包括：動畫學英語、教學游戲、閱讀天地、語法天地。5、促進數(shù)字化教學與學習支撐平臺（沙河口區(qū)教師個人空間）的建設，探索到具有引領作用的資源和應用的方法；提高了教師信息環(huán)境下的專業(yè)能力；利用信息手段推進了區(qū)域教育均衡發(fā)展；教師在日常教學應用中不斷實踐、反思、提高，所需要的資源質和量逐步提升，探索出一條常態(tài)化的資源建設的有效途徑。6、教師的信息化水平得到了提高，利用、使用資源的能力得到提高。7、為其它學科的資源建設提供了范例，推動全校教師參與到學科資源建設的工作中來。8、本課題研究大大促進教師科研能力的提升。教師能夠運用科學的方法和先進的理念，在行動中，形成教學設計的模式和整合教學資

11、源。四、分析和討論我校從2005年開始，教師就開始參與沙河口區(qū)教育局的該項研究，但從2010年正是立項子課題至今，教師們在明確的工作思路指引下，一直參與區(qū)級的資源庫建設，深入研究教學設計模式，并充分利用沙區(qū)教育局建設的資源平臺開展教學活動，在活動中收益，提升。教師建立了自己的資源空間，實現(xiàn)了資源內容的系統(tǒng)化、資源建設的常態(tài)化、資源應用的簡單化、資源使用的個性化。1、教師教學需要個性化的資源。我國基礎教育改革與發(fā)展日新月異，國家實施基礎教育課程處在不斷的改革之中，為小學英語教學注入了新的內容。隨著新課標的實施以及現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，給現(xiàn)代教育帶來了令人激動的生機和活力。特別是多媒體網(wǎng)絡教學，

12、它以建構主義學習理論為基礎，充分利用了現(xiàn)代信息技術，為學習創(chuàng)設一種嶄新的教學情境，在教師的組織、幫助和促進下，學生通過與教師和同學進行協(xié)作、對話與交流，自主地進行有意義的知識建構，從而獲取新的知識，形成自己新的知識結構體系。正因如此，多媒體網(wǎng)絡正以前所未有的速度和深度在教育領域中全面推開。在新課程的教學中，教師采用多媒體輔助教學或網(wǎng)絡教學，需要大量的多媒體網(wǎng)絡資源，而目前缺乏新課程標準的網(wǎng)絡教學資源，給教學應用帶來諸多不便。教師們需要適合教學個體需要的個性化的教學資源。而現(xiàn)在是一個不缺乏資源的時代，教學資源到處都是，但是如何整合、優(yōu)化，如何自主建設符合自身特點的資源，還需要教師在信息技術環(huán)境下

13、提升自己的專業(yè)能力。2、通過資源建設提升教師的專業(yè)能力。以新標準英語第八冊第四單元為抓手，整理出了課堂教學設計的最佳實踐模式案例。教學設計模式包括：課標解讀、學情分析、教學目標分析、教學重難點及突破方法、教法指導、學法指導、教學過程、分層練習設計、反思等。按照這個設計模式，教師們建設了新標準英語第八冊第四單元一整套的資源。資源內容包括固定欄目：知識點說明與課標解讀、教學方法指導、學習方法指導、教學設計、說課稿、練習題、反思、課件、音頻素材、視頻素材、圖片素材、動畫素材、文本素材。個性化欄目包括：動畫學英語、教學游戲、閱讀天地、語法天地。在建設和應用整套資源的過程中，教師不斷分析提煉、總結反思，

14、逐漸提高了教師的專業(yè)能力。（1）提升了教學能力。教學能力，是為了更好地培養(yǎng)學生掌握專業(yè)知識、培養(yǎng)能力、促進學生積極健康情感態(tài)度價值觀形成的能力，具體主要包括教學認知能力、教學設計能力、教學操作能力、教學監(jiān)控能力。資源建設過程中教師首先要分析教學內容，對教材中的知識點有準確的認識，結合課程標準的相關要求，來完成教學設計。設計的過程中，要依據(jù)教育教學理論，選擇相應的教學方法。還要根據(jù)學生的特點完成分層練習的設計。設計之后的實踐是必不可少的環(huán)節(jié)。在實踐中檢驗自己設計的科學性，尋找漏洞和缺憾，然后是新一輪的改進。（2）提升了研究能力。教師的研究能力，是教師以敏感地意識到教育、教學問題為前提，長時間地圍

15、繞這個問題進行多角度多側面地搜集“證據(jù)”對證據(jù)進行理性分析，并在此基礎上尋找解決問題的最佳方案的能力。本課題的研究為教師提升研究能力提供了一個抓手，教師在系統(tǒng)的完成資源建設后，能夠形成一種教學設計的模式。這種模式是建立在行動研究中，運用科學的方法來完成的。教師的研究能力在模式的建構過程中得到了提升。（3）提升了反思能力。教師的反思能力，是教師對自己已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育、教學活動及其背后的理論依據(jù)，積極、持續(xù)、深入地進行反省、思考，從而發(fā)現(xiàn)問題、尋求方法解決問題的能力。資源建設的過程是動態(tài)的。教師對自己開發(fā)的資源要進行運用，在運用的過程中，要不斷反思資源的有效性，對不當之處要不斷的修改和完善

16、。教師將開發(fā)的資源上傳的個人空間后，他人要使用資源。他人使用資源后的評價，也能為設計教師提供反思的話題。在他人的啟發(fā)下，教師多次反思自己的資源建設工作。在這個動態(tài)的過程中，教師的反思能力得到了提高。（4）提升了信息化應用的能力。這是一個信息大爆炸的時代，教學資源隨處可見，當代教師必須有建設和利用資源的能力，而這種能力是建立在具有較高的信息技術水平的基礎上的。無論是課件的制作，是網(wǎng)絡資源的搜集，還是教師個人空間的建設，都需要技術支持。而這種技術支持又不能完全依賴于他人。因此在資源建設的過程中，教師的信息化應用能力慢慢地提高了。使用多媒體技術、運用ppt制作課件、完成文檔的編輯、運用網(wǎng)絡與他人互動

17、等水平越來越高，教師信息技術與課程整合的能力進一步提高。.因為本課是經(jīng)過教師進行設計的，所以學生的學習興趣濃厚，課堂教學的效率明顯提高。五、反思與建議3-4年級英語學科資源建設僅是以一課為抓手，形成了典型的案例。但是資源還有許多不完善的地方，需要完善。如練習設計還不夠豐富，不能滿足更多學生的學習需要。教師對教材和課標的解讀還不夠專業(yè)。另外，資源建設的工作量是很大的，耗時長。如果每一位教師都要建設適合個人需要的資源，還需要很長的時間才能完成一整套的資源。雖然有全區(qū)的資源平臺，但是因為設計者不同，個性化的東西較多，要拿來為我所用，恐怕還需要修改。在今后的資源建設過程中，我們將繼續(xù)完善教師的個性化資

18、源建設。1、加強專業(yè)引領和校本培訓，提高教師的教材分析和課標解讀能力。2、加強教師現(xiàn)代教育技術能力培訓，是教師能夠運用較高的技術手段來進行資源的建設。3、平日工作中就加強資源建設的意識，做好資源的積累工作。4、推廣優(yōu)秀的資源建設案例，促進全校教師的個人空間建設。5、為教師進行資源建設提供更多的時間和更大的空間。參考文獻1、主題資源建設思路 祝智庭2、教育信息理論 孫紹榮著3、教學模式論 高文著4、新課標教學資源開發(fā)策略 李克東5、基于信息化的學習模式 余勝泉6、信息技術與教育相整合的進程劉儒德7、國內外教育信息化和教育手段現(xiàn)代化的發(fā)展戰(zhàn)略比較 張新民8、對信息技術與學科教學整合的思考 師書恩9

19、、信息技術與課程整合的層次 馬寧、余用泉10、信息技術與課程整合深化學科教學改革的根本途徑 何克康11、網(wǎng)絡教育教學與認知發(fā)展新視角 主編【美】beverly abbey 丁興富等譯12、網(wǎng)絡環(huán)境下研究性學習之探索 黃秉剛人民教育13、教育信息化：教育技術的新高地祝智庭著14、信息技術與課程整合：網(wǎng)絡時代的教學模式與方法余勝泉著29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe

20、4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af95ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795a1afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afc91fe4ced1d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6cd1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6

21、c8795ad29c91af8795ad9c91fe4ced1d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af5d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afb6c8795ad29c91afb6c8795ad29c91afd1b6

22、c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91affe4ced1b6c8795ad29c91afc8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afd1b6c8795ad9c91afed1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8d1b6c8

23、795ad9c91afe4ced1d91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afc91fe4ced1d1b6c871afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afc91fe4ced1d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6cd1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af8795ad9c91fe4ced1d1b6c

24、8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af5d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afb6c8795ad29c91afb6c8795ad29c91afd1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ce

25、d1b6d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8791afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afc91fe4ced1d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6cd1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af8795ad9c91fe4ced1d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91

26、afe4ced1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af5d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afb6c8795ad29c91afb6c8795ad29c91afd1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6

27、c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91affe4ced1b6c8795ad29c91afc8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afd1b6c8795ad9c91afed1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8d1b6c8795ad9c91afe4ced15ad9c91d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced

28、1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91affe4ced1b6c8795ad29c91afc8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afd1b6c8795ad9c91afed1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8d1b6c8795ad9c91afe4ced195ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6cd1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af879

29、5ad9c91fe4ced1d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af5d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afb6c8795ad29c91afb6c8795ad29c91afd1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91affe4ced1b6c8795ad29c91afc8795ad9c91fe4ced1b6c8795