淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫作技巧

1、淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫作技巧英語(yǔ)寫作能力差是大多數(shù)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，而這種能力在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中又尤為重要。只要我們的學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中語(yǔ)言素材積累多了，體裁格式記住了又經(jīng)常練習(xí)不斷提高，到作文下筆時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手、水到渠成。眾所周知，書面表達(dá)在中考中占有相當(dāng)大的比重，而我們的學(xué)生在此方面失分甚多，以致影響最后總分，因此提高學(xué)生寫作能力勢(shì)在必行，而這又須掌握一定的寫作技巧。觀察近幾年的中考試題，其最常見(jiàn)的形式是要求考生根據(jù)所給信息和思想來(lái)寫作，亦稱為“情景作文”或“提示作文”，而學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言要素綜合應(yīng)用的能力較弱，寫出的東西往往是不符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的“中文或英語(yǔ)”。作為一名英語(yǔ)教師，就必須經(jīng)常提醒學(xué)生注意這

2、一問(wèn)題，并有意識(shí)地讓學(xué)生逐步接受英語(yǔ)表達(dá)的思維方式，久而久之學(xué)生才能寫出比較地道的英語(yǔ)，進(jìn)而少犯甚至不犯chinese english的錯(cuò)誤，故英語(yǔ)書面表達(dá)訓(xùn)練從八年級(jí)上學(xué)期就應(yīng)開始，并逐步強(qiáng)化提高，最終達(dá)到應(yīng)考要求。在此就自己日常教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)淺談學(xué)生英語(yǔ)寫作的技巧，最終達(dá)到“all roads lead to rome”的目的。 一、多讀、多背好文章、范文。 “熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”，英語(yǔ)寫作也是如此。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，在閱讀方面下的功夫越深，駕駛語(yǔ)言的能力也就越強(qiáng)。所以我認(rèn)為：要寫好英語(yǔ)先要讀好英語(yǔ)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面狠下苦功，課本也要讀透，因?yàn)檎n本中的文章都是一些很好的范文，像文筆

3、流暢、語(yǔ)言規(guī)范、精彩的一些課文段落要背誦。如果平時(shí)多讀多背好文章、好句子、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)，寫書面表達(dá)就會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而這些句子、文章往往就在我們的身邊。 eg: 1) proverbs: do in rome as romans do. friendship remains and can never end. wisdom in the mind is better than money in the hand. never say die. by reading we enrich the mind, by conversation we polish it.(摘自成功學(xué)習(xí)計(jì)劃九年級(jí)英

4、語(yǔ)上) 2）useful structure: a. may i borrow, please? (摘自初中英語(yǔ)第一冊(cè) lesson 7) b. would you like some？(摘自初中英語(yǔ)第一冊(cè)lesson 26) c. it looks like (摘自初中英語(yǔ)第二冊(cè) lesson 58) d. this is the first time i have been a babysitter.(摘自初中英語(yǔ)第四冊(cè)lesson 6) 3) good examples: my ambition is to be an english teacher. i hope to be a go

5、od teacher, like ms. liu (摘自初中英語(yǔ)第四冊(cè)lesson34) “熟能生巧”這是古訓(xùn)，同樣適用于英語(yǔ)寫作。在平時(shí)學(xué)習(xí)中多留意、多收集素材，寫作時(shí)就不會(huì)手忙腳亂、無(wú)從下手。只要我們的學(xué)生堅(jiān)持多讀、多背好句子、好文章，便可輕松寫出滿意的文章。 二、了解英語(yǔ)寫作格式 有了自己的英語(yǔ)片段的積累，還要了解英語(yǔ)寫作的不同體裁與格式。所以我要求我的學(xué)生在七年級(jí)時(shí)就先找一些專門介紹英語(yǔ)寫作入門的書來(lái)閱讀，讓其對(duì)英語(yǔ)寫作有一個(gè)初步的概念，如怎么寫記敘文（記敘文是通過(guò)記敘和描寫這兩種主要手段，通過(guò)寫人、寫景、寫事來(lái)表達(dá)某種思想或情感的一種文體）。一般來(lái)說(shuō)記敘文有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原

6、因和結(jié)果六要素，寫作時(shí)只要明白清楚地給予表達(dá)；記人時(shí)，則要注意介紹人物的身世、經(jīng)歷和事跡等，敘事時(shí)要描寫事情發(fā)生的發(fā)展過(guò)程。又如，英語(yǔ)書信的格式，如何根據(jù)不同身份寫不同的結(jié)束語(yǔ)等，最后根據(jù)不同的體裁進(jìn)行寫作訓(xùn)練。 總之，學(xué)生要掌握各種文體格式，尤其是考試中常用文體，如書信、日記、通知、記敘文、留言條等，更應(yīng)讓他們經(jīng)常練習(xí)并掌握。 三、親自實(shí)踐，動(dòng)手寫作 “臨淵羨魚，事發(fā)歸而結(jié)網(wǎng)”。如果僅僅掌握了寫作技巧、文體格式熟背了大量的文章，如果不親自動(dòng)手實(shí)踐還是不行的，因?yàn)闆](méi)有一成不變的文章讓我們的學(xué)生照搬。 動(dòng)手寫作，好處有二。第一練字，這樣可寫出一手干凈、整潔漂亮的handwriting；第二可查錯(cuò)補(bǔ)缺，只有通過(guò)練習(xí)才能知道自己的不足與缺陷，便于老師和同學(xué)幫其修改、訂正。因?yàn)?，說(shuō)和寫是兩碼事。所以我要求學(xué)生從八年級(jí)開始便一周寫一篇日記或記事文章，糾正之后，讓他們抄寫在固定的“作文本”上，這樣，日積月累，考前只需翻翻自己的“作文本”，即可胸有成竹,full of confidence.