從士兵到士官 轉(zhuǎn)型的路有多遠(yuǎn)

1、從士兵到士官 轉(zhuǎn)型的路有多遠(yuǎn)從士兵到士官：轉(zhuǎn)型的路有多遠(yuǎn)2010-11-10 11：12士官進(jìn)行實(shí)裝操作訓(xùn)練。吳永芳攝視點(diǎn)提要士官，作為部隊(duì)三支隊(duì)伍建設(shè)中的一支重要力量，在各項(xiàng)工作和任務(wù)中發(fā)揮著越來越重要的作用，逐漸成為推進(jìn)中國特色軍事變革、加強(qiáng)軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的生力軍。建立與提高基于信息系統(tǒng)體系作戰(zhàn)能力相適應(yīng)的士官培訓(xùn)體制，關(guān)乎部隊(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。第二炮兵某訓(xùn)練團(tuán)著眼部隊(duì)需求，探索創(chuàng)新士官培訓(xùn)的一系列有效方法，大大增強(qiáng)了士官培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性。(柳剛)20歲的青年軍人方永明軍姿挺拔，站在隊(duì)列排頭。剛才，他的肩頭還是上等兵軍銜，這一刻，嶄新的下士軍銜讓小伙子更加精神抖擻。從士兵到士官，方永明完成軍銜晉

2、升。然而，他和一起換上士官軍銜的上百名戰(zhàn)友，是否完成了從士兵到士官的素質(zhì)能力轉(zhuǎn)型?答案并不確定。軍銜代表級(jí)別，卻不一定能夠完全涵蓋級(jí)別背后的一切。從成為走向稱職，這條轉(zhuǎn)型的路有多遠(yuǎn)?帶著問號(hào)，記者走進(jìn)了第二炮兵某訓(xùn)練團(tuán)。訓(xùn)大高材生臨陣怯場(chǎng)第二炮兵某訓(xùn)練團(tuán)，肩負(fù)著初、中級(jí)士官資格培訓(xùn)重任，有訓(xùn)大之美譽(yù)。可提起幾年前的那件事，訓(xùn)練團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)至今還覺得臉上無光。某導(dǎo)彈旅進(jìn)行實(shí)裝拉動(dòng)演練。山路崎嶇，車輪滾滾。突然，某新型裝備車輛趴窩。此刻，戰(zhàn)友紛紛把目光投向負(fù)責(zé)伴隨保障的士官小陸。他剛剛從訓(xùn)大深造回來，成績(jī)優(yōu)異，又有多種專業(yè)崗位的培訓(xùn)證書。然而，小陸圍著新型裝備車輛轉(zhuǎn)了半天，始終沒敢動(dòng)手很快，這消息傳到了

3、訓(xùn)練團(tuán)。無獨(dú)有偶。不久后，在另一支部隊(duì)的裝備演練場(chǎng)上，類似尷尬的場(chǎng)面再現(xiàn)：剛從訓(xùn)大畢業(yè)的士官關(guān)鍵時(shí)刻頂不上去。訓(xùn)練團(tuán)沒有孤立地看待這些事件，而是作為士官培訓(xùn)的大課題展開綜合調(diào)研。術(shù)業(yè)有專攻，戴上士官軍銜不代表擁有勝任資質(zhì)，科學(xué)的培訓(xùn)才是讓二者劃上等號(hào)的橋梁。問題究竟出在哪里當(dāng)時(shí)，正逢團(tuán)隊(duì)迎來職能任務(wù)拓展的機(jī)遇期。剖析典型事例，團(tuán)長(zhǎng)邢道敏和政委胡懷宇各自帶著調(diào)研組，在10多個(gè)旅團(tuán)中展開調(diào)研，深入查找短板和矛盾，以部隊(duì)需求牽引士官資格培訓(xùn)改革。士官是導(dǎo)彈部隊(duì)人才隊(duì)伍的半邊天，有的部隊(duì)已達(dá)到七成多。但拔尖的士官人才卻為數(shù)不多。這里面，訓(xùn)與用之間的脫節(jié)與錯(cuò)位難逃其咎。那么基層士官到底缺什么?訓(xùn)練團(tuán)在調(diào)

4、研中把這筆糊涂賬理成了明白賬-士官教育培養(yǎng)太過基礎(chǔ)教育化，注重知識(shí)的廣、寬、深，卻忽略或弱化了作戰(zhàn)需求的專、精、尖，造成通才多、專才少，使用起來出現(xiàn)什么都懂一點(diǎn)，可樣樣不精通的窘境，很難獨(dú)當(dāng)一面。導(dǎo)彈武器裝備精密昂貴，基層士官很少有動(dòng)手拆裝、檢修排障的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，專業(yè)學(xué)習(xí)大多停留在背記試題和知識(shí)要點(diǎn)等初級(jí)階段，會(huì)操作的卻不懂結(jié)構(gòu)原理、說起來頭頭是道，動(dòng)起手來束手無策的大有人在。有的士官帶兵管理、組織協(xié)調(diào)是好把式，但導(dǎo)彈專業(yè)技能卻差強(qiáng)人意；有的專業(yè)技術(shù)精通，卻不會(huì)帶兵，組織指揮能力捉襟見肘；還有的跟著別人干能行，領(lǐng)著別人干就犯暈。真正懂訓(xùn)練、善管理、精操作、會(huì)維修的復(fù)合型士官還不多。當(dāng)時(shí)，不少士

5、官手里也有不少各種培訓(xùn)的本本，卻因?yàn)樵S多培訓(xùn)與崗位貼得不夠緊-內(nèi)容千篇一律，技能蜻蜓點(diǎn)水-導(dǎo)致不少培訓(xùn)成了過場(chǎng)，本本成了擺設(shè)。繪制能力框架圖和培訓(xùn)路線圖破舊立新，何處著手?訓(xùn)練團(tuán)多次召開黨委擴(kuò)大會(huì)和專題研討會(huì)，以先行者的智慧和勇氣登高望遠(yuǎn)，尋求突破。他們將部隊(duì)培訓(xùn)需求、任職崗位能力要求、急需掌握的技能標(biāo)準(zhǔn)、士官選用套改條件和士官資格培訓(xùn)目標(biāo)等要素有機(jī)融合，著眼士官直觀認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、深入理解原理、熟練操作裝備、準(zhǔn)確排除故障、規(guī)范實(shí)施保養(yǎng)、科學(xué)組訓(xùn)施教的總體要求，區(qū)分不同專業(yè)、不同職級(jí)、不同崗位士官的能力素質(zhì)要求，建立素質(zhì)坐標(biāo)系，分門別類構(gòu)建起能力框架圖。在這個(gè)團(tuán)的教學(xué)訓(xùn)練改革實(shí)驗(yàn)室里，正在對(duì)能力框架

6、圖進(jìn)行第二輪論證的教學(xué)骨干，用類似信息化兵棋推演的方式，對(duì)士官能力進(jìn)行量化分析，對(duì)士官任職的應(yīng)急處突、抵御風(fēng)險(xiǎn)、戰(zhàn)場(chǎng)應(yīng)變等承重能力進(jìn)行科學(xué)評(píng)估和訓(xùn)練牽引。優(yōu)秀士官，有專才素質(zhì)，兼具通才視野。他們按照崗位操作型、一專多能型、技術(shù)把關(guān)型等不同類別，突出深化專業(yè)理論、強(qiáng)化操作技能，以實(shí)裝實(shí)訓(xùn)、元件拆裝、模擬操作等多元深訓(xùn)模式，繪制出理論教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)原理實(shí)物化、實(shí)裝操作模擬化的培訓(xùn)路線圖。兩張圖重疊，帶來舊貌換新顏：這個(gè)團(tuán)新修訂了全新課程和配套制度，新建22個(gè)實(shí)物訓(xùn)練教室、1個(gè)實(shí)驗(yàn)室、3個(gè)模擬訓(xùn)練室，一批登臺(tái)能講、坐下能寫、上裝能操的復(fù)合型教員走上一線，由發(fā)射部隊(duì)號(hào)手尖兵、裝檢部隊(duì)士官專家、保障部

7、隊(duì)技術(shù)能手等高手組成的客座教員隊(duì)伍初具規(guī)模。課堂方寸間，矚目未來天地寬。走進(jìn)這個(gè)團(tuán)的教學(xué)園地，仿佛走進(jìn)高度濃縮的未來戰(zhàn)場(chǎng)。理論教學(xué)課堂上，多媒體課件、動(dòng)漫演示等無不直指戰(zhàn)場(chǎng)；實(shí)物訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室里，拆卸裝置-維護(hù)保養(yǎng)-故障排除-檢測(cè)調(diào)試，各環(huán)節(jié)都硝煙彌漫轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)出新天地今年盛夏，剛從訓(xùn)練團(tuán)結(jié)業(yè)的100余名士官，出課堂上戰(zhàn)場(chǎng)，跟隨演練部隊(duì)遠(yuǎn)程機(jī)動(dòng)。他們身后，是訓(xùn)練團(tuán)與用兵單位的熱線溝通。畢業(yè)演練，成為士官們的大考場(chǎng)，成為教學(xué)改革的參照系。這次演練，訓(xùn)練團(tuán)共聽取部隊(duì)反饋意見50余條，直接促成了6個(gè)專業(yè)、20多個(gè)崗位教學(xué)方案的及時(shí)修訂完善。這樣的跟蹤問效、反饋督導(dǎo)機(jī)制，把士官培訓(xùn)前伸后延為一個(gè)選、訓(xùn)、考、用、留的系統(tǒng)工程，訓(xùn)前調(diào)研，訓(xùn)中考評(píng)，訓(xùn)后跟蹤，全程可控。轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)出新天地。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在某基地導(dǎo)彈作戰(zhàn)體系重要崗位上，優(yōu)秀號(hào)手大都曾受訓(xùn)于訓(xùn)大，在數(shù)十次重大任務(wù)中擔(dān)綱大任，他們創(chuàng)造的革新成果、刷新的訓(xùn)練紀(jì)錄在士官群體中名列前茅。某旅發(fā)射營瞄準(zhǔn)號(hào)手陶先體多年堅(jiān)持探索復(fù)雜困難環(huán)