蘇教版小學語文二年級上冊《美麗的丹頂鶴》教學實錄

1、 20.美麗的丹頂鶴教學實錄 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學習生字，理解由生字組成詞語，并能靈活運用，理解“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞語的意思。 3、創(chuàng)設情境，借助媒體，引導學生讀讀悟悟，了解丹頂鶴的特征，感受丹頂鶴是一種美麗的珍禽，激發(fā)喜歡丹頂鶴，保護丹頂鶴的情感，初步樹立保護野生動物的意識。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：通過對課文的朗讀，能夠完成說話。教學課時：2課時第一課時一、激趣導入1、小朋友們，今天老師給你們帶來一位新朋友，看看它是誰？（出示丹頂鶴圖片）師介紹丹頂鶴：丹頂鶴是一種非常珍稀的鳥類，現(xiàn)在全世界的野生丹頂鶴僅僅剩下1200多只

2、了，它是我國的一級保護動物。2、第一次見面，丹頂鶴給你留下什么樣的印象？3、今天我們就來學習一篇新的課文，題目叫美麗的丹頂鶴。（生跟老師寫課題，齊讀課題）二、初讀課文，認識生字詞1、學生自由讀全文課文里是怎樣寫美麗的丹頂鶴的，（丹頂鶴究竟美麗在哪些方面），你想不想知道？那就趕快讀讀課文！在讀書之前，老師還有一個要求：借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。另外，注意正確的讀書姿勢。2、認讀生字詞看到小朋友讀書這么認真，課文里的詞語寶寶也想和你們見見面呢！瞧，它們來啦！a、帶拼音讀（自讀，指名讀，小老師領讀）b、去掉一類生字拼音再讀（同桌互讀，開火車讀，男女生賽讀）3、再讀課文認識了詞語

3、朋友，我們再來讀讀課文，相信你一定能把課文讀得更流利！4、檢查讀課文誰愿意把課文讀給大家聽？其他同學來做小裁判，聽他們是否能把課文讀得正確、流利。三、精讀課文1、2自然段1、精讀第1自然段（1）學生自由讀，提出問題，相機板書小朋友們快看，美麗的丹頂鶴向我們飛來了！大聲讀讀第1自然段，看你有沒有什么不懂的詞語。（2）再讀思考讀書是解決問題的好辦法，請你再讀一讀，想一想，看你能不能弄懂這些詞的意思。讀課文的時候你是不是注意了這幾個詞語？（可以用課件出示：一群群、遙遠、唱著嘹亮的歌兒。）（3）交流對生詞的理解（“一群群”：很多很多；“遙遠”：很遠很遠；“唱著嘹亮的歌兒”：不說“鳴叫著”，說明作者很喜

4、歡丹頂鶴，丹頂鶴像人一樣會唱歌。）（4）指導讀指名讀。注意學生是不是能把“一群群”、“遙遠”、“唱著”、“嘹亮”讀的語音重一些，“歌兒”讀的語音輕一些。（“歌兒”：讀ger，音節(jié)末尾是a,o,e的，韻母直接卷舌。指導學生讀正確。像“方格兒”、“小車兒”。）課文你已經(jīng)讀懂了，能不能把它讀好呢？（自由讀，齊讀）2、精讀第2自然段（1）學生自由讀丹頂鶴到底美在哪兒呢？讀讀第2自然段，邊讀邊對照課本上的插圖看一看。（2）誰來說說丹頂鶴美在哪兒？（學生能說出丹頂鶴顏色的美麗。“潔白”：很白；“黑”；“鮮紅鮮紅”。）指導理解“而”、“卻”的意思：前一句說“丹頂鶴有著一身潔白的羽毛”，后面說“脖子和翅膀邊兒

5、是黑的”，說話拐了個彎兒，所以用了“而”、“卻”。指導讀“邊兒”：讀bianer，韻尾是n的，丟掉韻尾，主要元音卷舌。像“筆尖兒”、“一點兒”。指導學生反復讀幾遍。指導理解“翅膀邊兒”與“翅膀邊”的區(qū)別：“翅膀邊”是指翅膀的邊上，“翅膀邊兒”是說翅膀邊上很細小的一條線。（3）理解“嵌著”的意思。丹頂鶴的頭上長著一簇紅色的羽毛，課文是怎么寫的？讀一讀。（齊讀）“鮮紅鮮紅”連用了兩個，去掉一個可以嗎？（就是“很紅很紅”，紅的很鮮艷，很有光澤）?！暗ぁ笔裁匆馑?？（紅）“頂”什么意思？（頭頂，頭的最上面）這么一寫丹頂鶴的樣子就顯得栩栩如生了，非常的生動、形象。再讀一讀，想象一下這樣寫是多么的美麗呀。見

6、過寶石嗎？是什么樣子的？看圖：丹頂鶴的頭頂就像有一顆閃閃發(fā)亮的紅寶石，緊緊地卡在上面，這就叫“嵌著”。指導讀“怪不得”：怎么讀？（指名讀）要讀出恍然大悟、一下子明白了的語氣。讀“怪不得”，聲調(diào)要先高后低。指名讀，可以2-3人。讀出感情來，看誰讀得好。（4）課文里是用哪些表示顏色的詞來寫丹頂鶴的？是呀，丹頂鶴身上的顏色真是太美了?。ò鍟侯伾溃?）指導讀再看圖：丹頂鶴的羽毛白中有黑，黑白分明，而頭頂?shù)囊荒t把丹頂鶴襯托得更加美麗。下面我們都來練習讀讀這段，看誰能把丹頂鶴的美讀出來。（6）現(xiàn)在你知道丹頂鶴的“丹”是什么意思了嗎？（7）指導背誦給丹頂鶴涂上顏色，邊涂邊引導學生用課文中的語言說一說

7、。四、教學生字，指導寫字1）認識“虎字頭”和“單耳旁”出示“慮”、“卻”：你知道它們的結(jié)構(gòu)和偏旁嗎？2）教師范寫“慮”怎樣寫才好看呢？跟老師一起寫。教師邊寫邊講解。3）怎樣記住“慮”？你有沒有好辦法？4）你會給“慮”組個詞，并說一句話嗎？5）怎樣寫好“卻”呢？教師范寫，學生書空。6）學生描紅，臨寫。教師巡視指導，提醒坐姿和握筆姿勢。五、結(jié)語小朋友們，通過學習課文，我們知道了丹頂鶴的顏色非常美麗，那樣的潔白，那樣的黑白分明，那樣的鮮紅鮮紅，美的讓人一眼就可以把它和別的鶴區(qū)別出來。丹頂鶴是鶴類中顏色最鮮艷、最亮麗的一個，它還是最高貴、最高雅的一個。想要更好地認識丹頂鶴，小朋友們還要繼續(xù)學習課文。今

8、天的課就上到這里，小朋友們再見。第二課時一、復習導入這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文美麗的丹頂鶴把課題再來讀讀二、讀讀，看看，學習第一段1、誰來把課文的第一段讀給大家聽？其他小朋友邊聽邊想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？2、你仿佛看到了什么？聽到了什么？（指名說）3、誰還能來說說？4、是呀，冬天快要到的時候，丹頂鶴從遙遠的北方飛來過冬了。5、讓我們一起去看一看，聽一聽吧?。ǚ配浵螅◣熣f：看一群一群的丹頂鶴，聽多么嘹亮的聲音，它們多么開心呀?。?、齊讀課文。三、創(chuàng)設情境，學習23段。（一）、過渡：1、這時，有一只小丹頂鶴和它的媽媽失散了，它多著急呀！而且它居然連媽媽長什么樣都不記得了，這可怎么辦？誰能

9、幫助它呀？2、你能幫助它嗎？那你們打算怎樣幫助它？3、小朋友真熱情，不過，我們對它的媽媽也不大了解，那怎么辦？（讀書）4、小朋友真聰明，現(xiàn)在請小朋友讀讀課文的第二段，等會兒再來告訴它？（二）、學習第二段1、學生自由讀第二段。2、你覺得丹頂鶴怎樣？（美麗）那丹頂鶴哪兒美呢？3、結(jié)合學生回答相機指導第一句（1）指名說（2）那誰再能讀一讀？（師點紅：潔白黑）（3）師出示圖：是呀，丹頂鶴一身潔白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀邊，多醒目，多亮麗呀?。ㄙN圖）（4）讓我們再一起美美地讀一讀。4、指導第二句（1）你覺得丹頂鶴哪兒也很美呀？（指名說）（2）誰也能像他那樣美美地來讀一讀？（3）小朋友，我們摸摸自己的頭頂

10、在哪里，我們的頭頂長了頭發(fā)黑黑的，可丹頂鶴的頭頂鮮紅鮮紅的。（4）那現(xiàn)在你知道為什么人們叫它丹頂鶴？（對，鮮紅鮮紅就是丹的意思，描紅丹，頂指頭頂，頭頂鮮紅鮮紅的，就叫它丹頂鶴。）（5）讓我們一起去欣賞欣賞。（放錄象）（看，丹頂鶴的頭頂鮮紅鮮紅的，就像嵌著一顆紅寶石，多珍貴，多美麗。）（6）誰能把這句話讀得更美？5、學生齊讀第二段6、小結(jié) 是呀，潔白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀邊，再加上鮮紅鮮紅的頭頂，渾身的顏色真美。（描紅美麗）（三）、學習第三段1、丹頂鶴還美在哪里呢？請小朋友自己讀讀第三段。2、小組里討論討論丹頂鶴還美在哪里？3、學生交流（結(jié)合學生回答相機指導） 第二句（三長） 指名說，是呀，丹

11、頂鶴身材修長真美。女生齊讀。 第三句（不論還是）（1）讀了這句你有沒有不懂的地方？（引吭高歌高雅）這兩個地方的確很難懂，有誰知道嗎？小朋友有點知道，但不大說得明白，老師給你們看兩張圖片。（2）出示圖：哪張圖是指丹頂鶴在引吭高歌呀？你們同意嗎？你們是怎么看出來的？師指圖：丹頂鶴的這個模樣就叫引吭高歌。多像個歌唱家。誰來讀好這個詞？（3）那（第二張）這張圖在干什么？出示：展翅飛翔誰能邊讀邊做動作？我們一起來。你覺得丹頂鶴展翅飛翔的動作怎樣？（優(yōu)美）多像一個舞蹈家呀?。?）丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都是那么美麗，顯得特別高雅。（貼圖）（5）你喜歡丹頂鶴嗎？誰能來讀好這句話？4、

12、過渡：丹頂鶴這樣美麗不僅小朋友喜歡，連神仙都喜歡。（1）出示：神仙的旅伴一句（2）指名讀，很多小朋友都在動畫片中看到過仙人騎鶴，現(xiàn)在老師也給你們看看。放錄象。5、讀第三段（四）口語交際活動：1、小朋友現(xiàn)在一定對丹頂鶴了解的更深了，那現(xiàn)在誰來告訴著急的小丹頂鶴呀？（學生和小丹頂鶴說話）2、小丹頂鶴聽了小朋友的介紹它對媽媽的美麗的模樣已經(jīng)很清楚了，它可高興了，它該去找媽媽了，那它該到哪兒去找呀？四、讀讀想想，學習第四段1、出示：第四段文字2、學生齊讀3、讀了這一段，你知道了什么？ 小朋友，你能想象地出丹頂鶴在黃海之擯的生活嗎？請你看著圖，并用上“丹頂鶴無憂無慮地生活著。它們有的有的，還有的?！闭f一說。 學生自己練習，指名交流。（要求說得更具體）4、小結(jié)：是呀，丹頂鶴生活得多幸福呀！ 移圖（小丹頂鶴找到媽媽了，讓我們也祝愿它們永遠幸福、永遠快樂?。┪?、拓展延伸1、丹頂鶴是世界上的一種珍稀禽類，也是瀕危動物。全世界野生丹頂鶴僅1200余只，其中百分之