注意學(xué)習(xí)的性別差異提高英語學(xué)習(xí)效率

1、注意學(xué)習(xí)的性別差異，提高英語學(xué)習(xí)效率 注意學(xué)習(xí)的性別差異，提高英語學(xué)習(xí)效率 【摘要】英語學(xué)習(xí)是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，它涉及諸多因素,特別是學(xué)習(xí)者自身的因素是最直接和最主要的因素。在英語教學(xué)中，性別差異是客觀存在的，男女生在學(xué)習(xí)意向上存在著較大的差異，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績有較大的差異。因此，只有注意到學(xué)習(xí)的性別差異并有效地利用，才能更快地提高英語學(xué)習(xí)的效率?！娟P(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí)，初中生，性別差異引言：近年來新課程改革之風(fēng)在我國各中小學(xué)狂卷而過，將倡導(dǎo)以主動(dòng)參與、樂于探索、交流與合作為主要特征的學(xué)習(xí)方式帶入了課堂，使課堂不再嚴(yán)肅，變得生動(dòng)活波，學(xué)生逐漸成為課堂的主人。本文主要探討在英語教育過程中學(xué)生的個(gè)體

2、差異以及這些差異對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的影響。 在日常生活中，關(guān)于男女智力差異的討論，常常聽到三種說法：一種認(rèn)為男女的智力水平是交替領(lǐng)先的。就是說，十三歲以前，女孩比男孩的智力要高；十三歲以后，男孩開始超過女孩，此后女孩智力高的日趨減少，到二十歲左右能與男性競爭者已為數(shù)不多。另一種認(rèn)為男的就是比女的聰明，主要理論根據(jù)是著名的科學(xué)家和領(lǐng)袖人物男的遠(yuǎn)比女的多。第三種認(rèn)為男女智力都一樣，說男的比女的智力高是男尊女卑的舊思想，新社會(huì)男女智力沒有區(qū)別，男人能干的女人也能干，甚至女的比男的干得還好。我們應(yīng)該承認(rèn)，女性和男性在智力總體上是均等的，不存在誰優(yōu)誰劣、誰高誰低的問題。但是在堅(jiān)持男女智力基本相等的原財(cái)下，

3、還要看到男女智力的構(gòu)成因素和活動(dòng)方式方面的差異性的，他們各有不同的智力優(yōu)勢和劣勢。我們要依據(jù)男女智力的不同特點(diǎn)，因材施教、量材用人，使用男女在職業(yè)分工方面都能各盡其智、各顯其能。其實(shí)，我們每個(gè)人都有無限的潛力，無限的智力，無論男女之間也好，男性與女性本身也好，沒有必要去探討智力水平的高低，智力是一個(gè)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系，在這一體系中，我們每個(gè)人都有自己最擅長的一面，也有最薄弱的一面，關(guān)鍵是要找到自己所屬群體（男性或女性）的智力特點(diǎn)和優(yōu)勢，找到了自己的優(yōu)勢面，你就會(huì)取得成就。具體來講，從整個(gè)男性和女性這兩個(gè)群體來講，他們的智力特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，從認(rèn)知方式看，女性閱讀能力強(qiáng)，注意力集中，

4、穩(wěn)定，靠書本、課堂聽講獲取知識(shí)能力強(qiáng)。男性參加科研、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)少，解決實(shí)際問題能力較強(qiáng)。第二，從記憶方式看，女性機(jī)械記憶能力明顯優(yōu)于男性，男性的意義識(shí)記能力較強(qiáng)。第三，從思維方式看，女性情感細(xì)膩，善于形象思維，言語表達(dá)流暢，表演藝術(shù)方面成才比例高。男性的靈活、創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力較強(qiáng)。第四，從發(fā)掘問題能力看，女性觀察力極強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)男性經(jīng)常注意不到的細(xì)微末節(jié)，能發(fā)掘一些問題的閃光點(diǎn)。影響男女生語言接受差異的非智力因素主要有以下幾個(gè)方面：一般說來，非智力因素有廣義和狹義兩種定義。廣義上，是指智力因素以外的一切心理因素。狹義上，是指動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格特征。這些非智力因素對外語

5、學(xué)習(xí)有著一定的影響。1.興趣上的差異：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)者對客觀知識(shí)的一種積極的帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的激素。對于初中生男女同學(xué)興趣而言，根據(jù)研究表明：男性興趣較為廣泛，好奇心容易在各個(gè)方面表現(xiàn)，但持久性不長；女性興趣容易局限在與自己所從事的活動(dòng)相關(guān)的某些方面，容易局限在自己生活的環(huán)境范圍內(nèi)，但她們一旦產(chǎn)生濃厚的興趣，就能持續(xù)較長時(shí)間，顯得較穩(wěn)定。在學(xué)習(xí)的科目中男性一般對數(shù)理化更感興趣，而女性一般對語文、歷史、醫(yī)學(xué)、外語更感興趣。因此，在英語學(xué)科上，女生的興趣要高于男生。表現(xiàn)為男生在課堂中參與性不高，而女生興趣濃厚，樂于參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中。2.性格上的差異：性格差

6、異對英語學(xué)習(xí)成績的影響也是很明顯的，雖說性格在很大程度上取決于個(gè)體，不同的人有不同的性格，但我們依然可以對男女的性格作個(gè)大致的區(qū)分，即男性易于沖動(dòng)，女性較為溫柔，這是因?yàn)槟信w內(nèi)不同的荷爾蒙所造成的。反映到英語學(xué)習(xí)上，男性屬于沖動(dòng)型的略多些，女性屬于內(nèi)省型的略多些。從整體上看，男性具有明顯的獨(dú)立性、果斷性、靈活性，但易妄自尊大、狂熱沖動(dòng)、粗心馬虎；女性性格特征較明顯地傾向于情緒型或理智情緒型，這種性格偏向于順從型、內(nèi)向性。女性給人以踏實(shí)負(fù)責(zé)耐心細(xì)致、溫柔體貼、謙遜性、謹(jǐn)慎性、孤僻性等印象。所以男性對英語學(xué)習(xí)缺乏信心和耐心，遇到困難就容易放棄。3.生理因素的差異：性別差異心理學(xué)研究一致表明，女性

7、在語言方面優(yōu)于男性。在嬰兒期，女孩比男孩開始說話的時(shí)間早一個(gè)月，學(xué)字也較快。在學(xué)前期，其詞匯比男孩多。據(jù)研究，男女兒童對語言反應(yīng)的水平不同，在十八個(gè)月時(shí)，男孩平均為14%，女孩為38%，二十四個(gè)月時(shí)，男孩為49%，女孩為78%。此外，女孩開始靈活運(yùn)用句子的時(shí)間和會(huì)用較長的和較復(fù)雜的句子的時(shí)間也比男孩早。在發(fā)音方面，女孩達(dá)到完全清晰發(fā)音的年齡比較早，小學(xué)一年級時(shí)女孩的發(fā)音水準(zhǔn)與小學(xué)二年級的男孩相似。在生活中，我們也可以發(fā)現(xiàn)，小女孩在講故事、發(fā)音的準(zhǔn)確性、學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)話方面勝過男孩。另一方面，從男孩的口吃、說話困擾的人數(shù)統(tǒng)計(jì)中也可看出女性的語言優(yōu)勢?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，女子大腦中語言中心的容積比男子大得多。

8、女性閱讀能力發(fā)展較早，學(xué)習(xí)英語較容易。中學(xué)女生的英語成績一般比男生好，大學(xué)外語系也是女性明顯多于男性。4.思維上的差異：男性思維具有廣泛性、靈活性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)，偏重于邏輯思維。因而，男性往往比較喜歡數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科，在自然科學(xué)領(lǐng)域大顯身手。如數(shù)學(xué)家華羅庚、陳景潤，發(fā)明家諾貝爾、愛迪生，哲學(xué)家培根、黑格爾等。女性心理感受性較強(qiáng)，習(xí)慣于形象思維。她們不大喜歡做推理演繹性的思維工作，而喜歡做一些富有形象性的帶有色彩的想象。因而，女性一般比較喜歡英語、文學(xué)、藝術(shù)、生物等學(xué)科，也較易做出成績。5：學(xué)習(xí)態(tài)度上的差異：學(xué)習(xí)態(tài)度一般指個(gè)人對事物或?qū)θ说囊环N評價(jià)性反應(yīng)。態(tài)度對學(xué)習(xí)任何一個(gè)學(xué)科都有影

9、響，但對學(xué)習(xí)英語的態(tài)度在英語學(xué)習(xí)中顯得更為重要，因?yàn)檎Z言是和情感緊密聯(lián)系在一起的。而性別差異與對待英語學(xué)習(xí)的態(tài)度有一定的聯(lián)系。女生對待英語學(xué)習(xí)的態(tài)度更積極一些。伯斯塔爾(burstall)在英國調(diào)查英語學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系時(shí)還發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)體驗(yàn)后，成功的學(xué)習(xí)者會(huì)樹立起有利于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。這種積極的態(tài)度反過來又促進(jìn)英語學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的更大成功。反之，失敗導(dǎo)致消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，消極態(tài)度又進(jìn)一步導(dǎo)致失敗，以致惡性循環(huán)。因此，女生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度使她們?nèi)〉昧溯^好的成績，好的成績又鼓勵(lì)她們，成為她們下一階段學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因而女生成績表總體上要比男生好。男女對英語的學(xué)習(xí)的不同態(tài)度并非天生的

10、，很可能來自于社會(huì)和文化的影響。不光在中國，對于世界范圍內(nèi)來說都存在這樣一種觀點(diǎn)：學(xué)好外語對女生來說是值得驕傲的， 而對男生來說則有失男子氣概。 甚至在校園里男生還流傳著這樣的話：英語學(xué)不好，說明我愛國。解決英語學(xué)習(xí)中性別差異的措施上述五種較大的差異，對于中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響毋庸置疑，因此如何避免這些差異帶來弊端和提高英語教學(xué)的質(zhì)量則十分關(guān)鍵。教師和家長在教育工作中，不僅要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異等因素因材施教，而且要根據(jù)學(xué)生的性別差異特點(diǎn)和不同成因，在實(shí)施教育措施和教育方法上做到男女有別，因性施教。性別差異對于英語學(xué)習(xí)意義重大，為此，本人提出了幾點(diǎn)建議，希望能有助于教師更好地改善教學(xué)、指

11、導(dǎo)學(xué)生，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（一）、調(diào)動(dòng)右腦的潛能，促使大腦的左右半球在語言學(xué)習(xí)中協(xié)調(diào)工作。從先天性的生理因素而言，首先要發(fā)揮男生喜歡用左腦的習(xí)慣，帶動(dòng)右腦的協(xié)調(diào)運(yùn)用。教師在教學(xué)中就要重視發(fā)揮他們善于分析的長處引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)句型、時(shí)態(tài)、準(zhǔn)確的理解詞義、句意，進(jìn)而去分析文章的大意。（二）、利用生理差異，進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)。差異心理學(xué)研究表明，異性交往具有智力互償、情感互慰、個(gè)性互補(bǔ)、活動(dòng)互激等相互補(bǔ)償作用。因此，加強(qiáng)男女生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的交往，對于他們心理上的揚(yáng)長補(bǔ)短是十分有益的，教師們應(yīng)該給予鼓勵(lì)和支持。根據(jù)男女生在生理構(gòu)造上不同，男女生可以建立英語興趣小組。女生的言語能力由于男生，因此通過男女分組

12、來充分發(fā)揮女性學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢，幫助男生。同時(shí)，男生擅長理性思維，利用這一優(yōu)勢來帶動(dòng)女生改變僵硬死板的思考方式，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、揚(yáng)長避短（三）、讓英語學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。這主要是來源于英語教師的課堂教學(xué)，有經(jīng)驗(yàn)、上課幽默風(fēng)趣的老師往往受到學(xué)生的喜歡，這也是考驗(yàn)教師素質(zhì)的關(guān)鍵。教師應(yīng)多組織一些有趣的活動(dòng)，使得課堂氣氛活躍，比如：書寫、英語話劇、朗誦比賽、故事新編等活動(dòng)。為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的平臺(tái)，通過學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)激起他們學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力與求知欲望，從而得到好的學(xué)習(xí)效果。（四）、培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵因素之一， 對于某些由于對于英語學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)觀念有誤而缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的男生而言

13、，首先應(yīng)該樹立正確的認(rèn)識(shí)，根除不正確的觀念。教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)男生學(xué)英語固然重要的原則，同時(shí)幫助男生尋找出現(xiàn)英語學(xué)習(xí)困難的原因，給他們學(xué)習(xí)以真誠的幫助、指導(dǎo)和促進(jìn)，要學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到在英語學(xué)習(xí)中男、女雖然存在性別差異，但并非女生都是處處優(yōu)于男生，而只是在某些方面存在一定差異。讓男生意識(shí)到自己的長處和潛力，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的心態(tài)。對于女生而言，讓她們更多的體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。這種積極態(tài)度反過來有促進(jìn)英語學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的更大樂成。 （五）、從心理發(fā)展的角度客觀地分析男女生的不同特點(diǎn)，采取相應(yīng)的措施實(shí)施因性教育。教師要糾正傳統(tǒng)消極的性別偏見和性別觀念，因性施教其實(shí)質(zhì)就是因材施教。只是以

14、前的因材施教沒有想到“材料”的性別及其差異，將個(gè)性心理與生理特點(diǎn)有很大差異的男女學(xué)生混為一談，這著實(shí)是一個(gè)教育教學(xué)上的誤區(qū)。教師應(yīng)該多了解學(xué)生，以承認(rèn)和尊重男女生的心理差異為出發(fā)點(diǎn)，善于從心理發(fā)展的角度客觀地分析男女生的不同特點(diǎn)，采取相應(yīng)的措施實(shí)施因性教育，使每一個(gè)學(xué)生都能各盡其才，學(xué)有所用。只有這樣才能全方位地提高教學(xué)效率，打破教育不平衡的狀態(tài)。（六）、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。自信心是學(xué)生心理發(fā)展中重要的非智力因素，教育工作者在教育教學(xué)過程中對此應(yīng)倍加重視、積極培養(yǎng)。糾正學(xué)校教育中的性別偏差，優(yōu)化課堂環(huán)境，重視培養(yǎng)女生的自信心是一個(gè)很有現(xiàn)實(shí)意義的教育任務(wù)。學(xué)校教育應(yīng)該在虧欠女生發(fā)展的性

15、別偏差方面采取有效的措施。培養(yǎng)男女平等意識(shí)，開展有利于形成女生自信心的教育活動(dòng)。要更新教育者的觀念及評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，糾正深藏于教育者內(nèi)心的性別偏見和性別觀念。只有用真實(shí)、對個(gè)人的尊重和理解學(xué)生的內(nèi)心世界的態(tài)度，才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的自信心。男女兩性具有不同的性別特征，這使得他們在語言學(xué)習(xí)上具有了不同的傾向?？傊瑹o論采取什么樣的教育措施和方法進(jìn)行因性教育，其基本的策略都是揚(yáng)長補(bǔ)短，最終目的是促使男女生各方面的心理機(jī)能和素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上各自得到全面和諧的發(fā)展。這與實(shí)施素質(zhì)教育的基本策略是完全一致的。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，已經(jīng)有越來越多的人認(rèn)識(shí)和體會(huì)到了重視男女生心理個(gè)別差異的重要性。男女生的個(gè)性和智力發(fā)展水平千差萬別，所以教育的方法也不能千篇一律