《學(xué)寫建議書》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)管理規(guī)范文檔案例觀摩一基本信息名稱學(xué)寫建議書執(zhí)教者吳江君課時(shí)一課時(shí)所屬教材目錄人教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元教材分析 人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)第四單元的主題就是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”。 環(huán)境保護(hù)是我們生活中常提起的話題，是學(xué)生最為熟悉的話題。本次習(xí)作是寫一份建議書，針對(duì)學(xué)生生活中存在的浪費(fèi)資源和環(huán)境污染現(xiàn)象問題，切實(shí)提出環(huán)境保護(hù)可行的建議。通過繪本如果地球被我們吃掉了學(xué)習(xí)，學(xué)生了解人類的環(huán)境污染的嚴(yán)重性。通過例文交流和修改，了解建議書具體內(nèi)容的寫作方法，寫出切合實(shí)際、有實(shí)效性的建議書。在自主習(xí)作中，學(xué)生珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)扎根心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。學(xué)情分析寫建議書是學(xué)生初次學(xué)習(xí)，在

2、之前的學(xué)習(xí)中學(xué)生有了書信的寫作基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的舊有知識(shí)情況，掌握建議書的格式是習(xí)作的重點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際切實(shí)提出合理、有效的建議作為學(xué)生習(xí)作的一個(gè)難點(diǎn)。課堂要體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探究，要在學(xué)生充分收集和整理資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行真實(shí)習(xí)作的分析和寫作訓(xùn)練，從而創(chuàng)作出童真、童趣優(yōu)秀的文章。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)通過繪本學(xué)習(xí)，尋找生活中污染環(huán)境的現(xiàn)象，進(jìn)行問題分析，發(fā)表自己的看法，正確學(xué)寫建議書。過程與方法目標(biāo)1.通過繪本如果地球被我們吃掉了學(xué)習(xí)，積累學(xué)生習(xí)作建議書的材料。2.引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)討論，了解建議書的要求，寫出切合實(shí)際、有實(shí)效性的建議書。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過學(xué)寫建議書，提高學(xué)生捕捉和處理信息的能力

3、，培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)生活的能力，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)的教育。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)通過繪本學(xué)習(xí)、討論與交流，學(xué)生敢于表達(dá)自己想法和建議，按照正確的格式寫一份建議書。難點(diǎn)學(xué)生根據(jù)實(shí)際切實(shí)提出合理、有效的建議。教學(xué)策略與 設(shè)計(jì)說明1.巧用小繪本，呈現(xiàn)孩子生活中污染環(huán)境的場(chǎng)景，激發(fā)孩子習(xí)作欲望。2.巧設(shè)對(duì)立面，通過學(xué)生爭(zhēng)辯中問題分析的深入，提出孩子真實(shí)建議。3.巧創(chuàng)合作組，梳理小組習(xí)作中材料構(gòu)成的線索，提升孩子創(chuàng)意習(xí)作。4.巧畫板書圖，表現(xiàn)地球板塊中保護(hù)地球的作用，強(qiáng)化孩子環(huán)保意識(shí)。教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、繪本導(dǎo)入，激發(fā)興趣 2分鐘1.學(xué)了第四單元課文，我們知道：地球

4、， 一個(gè)悅耳的名字，一個(gè)美麗的家園。它慷慨地為人類提供多種資源。而人類，又做了什么？我們走進(jìn)繪本如果地球被我們吃掉了。2.看封面：你猜繪本會(huì)寫什么？點(diǎn)評(píng)小結(jié)：同學(xué)們都想到了人類污染、浪費(fèi)給地球造成極大的傷害。這節(jié)課，我們要針對(duì)這些現(xiàn)象，給各級(jí)各類人們寫一封建議書，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。板書課題：學(xué)寫建議書3.翻開71頁，請(qǐng)同學(xué)們默讀要求，建議書有哪幾部分組成？1.學(xué)生看圖片，感悟地球的美麗。2.學(xué)生猜測(cè)繪本內(nèi)容，了解污染的破壞性。3.學(xué)生對(duì)比建議書和書信的區(qū)別?；貞洷締卧恼n文內(nèi)容，利用繪本封面猜測(cè)，讓孩子搜索生活中破壞環(huán)境，造成污染的一些現(xiàn)象，引起新的求知欲望。學(xué)生通過自學(xué)習(xí)作要求，了解建議書

5、的正確結(jié)構(gòu)。二、圖文拓展，暢談問題（10分鐘）1.看第一頁：企鵝們?cè)趺礃恿?？氣候?yàn)槭裁磿?huì)變暖？你想對(duì)人們提什么建議？2. 看第二頁：（1）海洋魚兒怎么樣了？是怎么造成的？你想對(duì)人們提什么建議？（2）補(bǔ)充課外捕殺資料（3）小結(jié)板書：描述現(xiàn)象 分析問題 提出建議3. 看第三到六頁：請(qǐng)四人小組合作選擇其中的一個(gè)頁面，完成建議書習(xí)作結(jié)構(gòu)圖。4. 小組進(jìn)行合作成果展示，小組之間互相回應(yīng)補(bǔ)充，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)。1. 學(xué)生通過繪本圖片，聯(lián)系生活談?wù)劇皽厥倚?yīng)”的感受。2. 學(xué)生聯(lián)系文字資料，了解捕殺帶來危害。3. 學(xué)生四人合作學(xué)習(xí)合作溫馨提示：（1）14號(hào)同學(xué)順時(shí)針交流：地球發(fā)生哪些變化？為什么會(huì)發(fā)生這

6、些災(zāi)難？（2）1號(hào)同學(xué)組織討論整合，選擇一個(gè)比較有代表性的問題，完成習(xí)作結(jié)構(gòu)圖。（3）學(xué)習(xí)時(shí)間5分鐘。4.學(xué)生匯報(bào)交流，分析形成環(huán)境污染的原因，了解污染所帶來的危害。利用繪本，讓枯燥的應(yīng)用文教學(xué)比較明顯地體現(xiàn)了“貼近學(xué)生生活，富有兒童情趣，注重實(shí)踐、體驗(yàn)”的特點(diǎn)。利用繪本，挖掘圖片特色，進(jìn)行環(huán)保問題梳理，再進(jìn)行建議書結(jié)構(gòu)的教學(xué)，先扶后放，舉一反三。課標(biāo)指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！崩煤献鲗W(xué)習(xí)，讀五頁繪本，每個(gè)學(xué)生自主形成建議書的重點(diǎn)問題分析，內(nèi)心深處形成環(huán)保意識(shí)。三、例文引路，明確要求（6分鐘）1.我們留心觀察和思考，生活中有哪些浪費(fèi)資源或者環(huán)境保護(hù)問題呢？2. 針對(duì)如上的問

7、題，如何把建議合適的表達(dá)出來呢？請(qǐng)同學(xué)讀范文習(xí)作。3.教師出示以往課文中生動(dòng)的句子，進(jìn)行習(xí)作技巧方法引領(lǐng)。小村莊的故事只有一個(gè)地球鹿和狼的故事1.學(xué)生自主交流拓展生活中的一些問題。2.學(xué)生交流：好的范文哪些地方值得欣賞？哪些地方要修改？3.學(xué)生回顧習(xí)作技巧，掌握經(jīng)典應(yīng)用文的寫作方法。 “作文教學(xué)要注意三個(gè)積累：生活的積累，感受的積累，語言的積累，三者缺一不可?！苯處熇媒滩亩仁褂?，找到應(yīng)用文的語言特色。四、習(xí)作修改，補(bǔ)充建議（20分鐘）1.請(qǐng)學(xué)生嘗試習(xí)作2.學(xué)生根據(jù)板書要求，自主修改、擴(kuò)充建議書。（用藍(lán)色的筆進(jìn)行修改）3.出示兩篇典型習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)預(yù)設(shè)一：?jiǎn)栴}不真實(shí)，成人化（要生動(dòng)真實(shí)） 小秘

8、訣一：適當(dāng)引用修辭手法 小秘訣二：適當(dāng)引用數(shù)據(jù)論證青山不老例句 小秘訣三：適當(dāng)引用名言警句 預(yù)設(shè)二：建議很空洞，不實(shí)際（要切實(shí)可行）小結(jié)：建議的對(duì)象、存在的問題、合理的建議這三者之間一定要有機(jī)的聯(lián)系。4.同桌互改建議書（用紅色的筆進(jìn)行修改） （1）同桌交換并認(rèn)真、大聲讀習(xí)作，邊讀邊修改：建議書格式是否正確。（2）再默讀，思考：同學(xué)提出的建議是否合理，適合實(shí)施？ （3）同桌之間說說建議書中有哪些地方值得肯定，哪些地方還需修改？1.學(xué)生習(xí)作建議書 。2.學(xué)生自改習(xí)作。3.學(xué)生習(xí)作進(jìn)行典型問題分析點(diǎn)評(píng)、修改補(bǔ)充。4.同桌之間互改建議書，補(bǔ)充建議。常言道“文不厭改”，學(xué)生習(xí)作是寫出來的，更是改出來的。學(xué)生通過寫作、修改、交流，養(yǎng)成 “運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流”的能力。在習(xí)作評(píng)價(jià)的過程中，更多地關(guān)注學(xué)生建議書問題是否“生動(dòng)真實(shí)”，建議是否 “切實(shí)可行”， 讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)寫作是為了“實(shí)用”“經(jīng)世致用”。五、建議總結(jié)，課外拓展（2分鐘）1. 讀繪本七到十頁：你最想對(duì)地球上的人們說什么？總結(jié)：地球資源不是取之不盡，用之不竭。我們要保護(hù)地球、善待地球。2.地球感冒了地球發(fā)燒了課外拓展閱讀。1.學(xué)生回顧建議書的要求，用一句標(biāo)語表達(dá)自己的環(huán)保誓言。2