《孔子拜師》第二課時

1、17 孔子拜師孛羅營小學 張江秀教學內(nèi)容：人民教育出版社 三年級 語文 上冊 第五單元 一、教學目標：1.有感情地朗讀課文。2.了解孔子拜師的經(jīng)過，體會孔子的謙虛好學、老子誨人不倦的品行，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。二、教學重點：了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬。三、教學難點：抓住重點詞句、體會孔子的謙虛好學、老子誨人不倦的品行。四、課時安排：第二課時五、教學過程：（一）復習導入導入語：齊讀課題17孔子拜師。（生讀）這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第17課，1下面我們打開目標檢測33頁，進行看拼音寫詞語的練習。（同桌交換，互判。實投矯正答案）手勢表示錯字數(shù)。2我們已經(jīng)初學了這篇課

2、文，回憶一下課文講了一件什么事？（孔子拜老子為師的事。）（板書：老子）3 現(xiàn)在,打開書自己出聲音完整地讀一遍課文，邊讀邊思考孔子和老子給你留下了怎樣的印象？用一個詞表達。預設(shè)：孔子：愛學習，勤奮好學，謙虛好學等。老子：待人有禮，謙虛等。小結(jié)：你們說的都是他們的品行，正如課文最后一段中寫到：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。4.“品行”是什么意思？（品行：有關(guān)道德的行為。）孔子和老子都有哪些品行呢？讓我們一起走入文本，去感受感受。（二）深入研讀孔子相關(guān)內(nèi)容1自讀第一自然段，談感受：孔子是一個什么樣的人？順勢學習第一自然段 孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不

3、夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。 補充課外資料： 據(jù)史料記載， 孔子三十歲時，學問精深廣博，他在民間創(chuàng)辦了學校傳授知識，魯國的貴族都紛紛來他的學校學習。總結(jié)：在學習第一自然段的時候，我們再次通過找出重點詞，進行合理想象，對孔子有了新的認識。 2.第二自然段過渡：下面，就是孔子拜師的過程，老師希望同學們用這樣的方法，自主進行學習，把人物的品質(zhì)豐富起來。指人讀。出示自學提示：（1）默讀課文2、3自然段，畫出描寫孔子的相關(guān)語句,用找、想、批的方法學習。（2）學習后小組討論，添加、修改自己的批注。A.出示：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到

4、了洛陽。上千里：出示地圖，今天實際是6000多公里，在春秋時期，交通不發(fā)達，沒有完善的公路，幾乎都是山路，一路上幾乎杳無人跡。資料：阜到洛陽途經(jīng)10多座（石門山、郁山、青要山、荊紫山、周山、櫻山、龍門山萬安山、首陽山等）山脈；（黃河、洛河、伊河、清河、磁河、澗河等）10余條河流蜿蜒其間。通過資料，你又有怎樣的感受？(路途更加艱辛,求學不易)。帶著這樣的感受，讀曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。 “風餐露宿，日夜兼程”這八個字，能讓你想到哪些困難？ 讀曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。幾個月：時間漫長，今天駕車也要10多

5、天時間，而孔子是走過去的。終于：體會拜師的決心。曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。師：這部分作者寥寥數(shù)語就帶給我們豐富的想象和體會，就讓我們帶著自己的理解再讀讀這句話，讀出路途的艱辛，讀出孔子的決心 齊讀：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。師生配合讀：B過渡：經(jīng)過這幾個月的艱辛，孔子終于在洛陽城外見到了老子先生，當時的情況是怎么樣的呢？你批注了什么？預設(shè)交流匯報：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”批注：有禮貌 尊敬孔子連忙說：“學生孔丘特地來拜見老師，請收下我這

6、個學生?！迸ⅲ汉脤W 誠意 謙虛 （板書：彬彬有禮）孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候，學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的?！?批注：講禮儀 謙虛好學 學無止境你能否結(jié)合前文，結(jié)合我們的生活實際來談?wù)剬W無止境的理解？預設(shè)：孔子三十歲了，還認為自己的學問不夠淵博，去洛陽拜大思想家老子為師。這就是學無止境。師：學無止境恰恰是孔子的座右銘，對他的人生的高度凝練和概括。聯(lián)系資料：出示孔子名言：三人行，必有我?guī)熝伞＃◣讉€人一起走路，在其中一定有可以作我老師的人。）知之為知之，不知為不知，是知（zh，智慧）也。（知道就是知道，不知道就是不知道，這樣才是真正的智慧。） (三)自主

7、學習老子相關(guān)內(nèi)容：我們已經(jīng)完善了對孔子的認識，我們將繼續(xù)學習有關(guān)老子的內(nèi)容，還用這樣的方法進行學習。預設(shè)匯報：（謙虛、謙遜）老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”師：在信息不通達的情況下，老子根本不知道這個年輕人準確到達的時間，只是聽說孔子要來，就到城外迎候。一個長者、高人、智者天天在風雨中的洛陽城迎候一個前來求學的年輕人。板書提煉：愛護晚輩（無私、大方）老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。出示：誨人不倦出處。(論語第七章述而)板書提煉：誨人不倦 （四）、學生分角色朗讀讀。1.出示：你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。 多謝老師

8、等候。師：觀察對比，兩句話中有一組近義詞。（迎候等候）師：為什么老子說迎候，而孔子說等候，這兩個詞能調(diào)換位置嗎？為什么？從中你有什么感受?2.師：帶著這樣的情感讓我們分角色來讀讀孔子和老子的對話，再次感受他們的品行。3.總結(jié)：中國自古被稱為禮儀之邦，禮儀里傳遞著對尊重的人文精神的理解。所以要充分地理解孔子、老子的人物形象，要把他們的語言和動作一起結(jié)合起來進行認識。（五）學習第四自然段師：老師也想用一幅對聯(lián)來表示對這兩個人的崇敬之情。古代右為上，所以上聯(lián)是：孔子拜師學而不厭，下聯(lián)是：老子授徒誨人不倦，橫批：學無止境。（1）正因為孔子和老子一個虛心好學，一個誨人不倦，都表現(xiàn)了高尚的品行，所以獲得了人們的敬重，讓我們有感情地朗讀課文最后一段。（人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。）（2）孔子和老子都是我們傳統(tǒng)文化的代表人物，我們有責任和義務(wù)像這篇文章的作家一樣把這些故事講給更多人聽，將我們的文化傳承下去，老師給每個人準備了一個介紹卡片，上面填上你想介紹的人物（老子或孔子），下面把這篇課文中最打動你的句子，一筆一畫抄錄下來，或用自己的話說說為什么要介紹他，也可借助書中的語言或老師黑板的板書。 我想介紹： 學生配樂抄寫（3）教師總結(jié)，學生齊讀讓我們帶著自己的感受再來有感情地朗讀課文最后一段。（六）課堂小結(jié)（