《窮人》教學設計

1、窮人教學設計學習目標學會本課的生字新詞，積累語言。把握課文內(nèi)容，能用自己的語言概括出來。感受桑娜和漁夫的美好心靈，學習通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫刻畫人物的方法。教學過程第一課時導入新課，揭示課題一、板書課題，學生解題介紹作者及時代背景（投影）本文作者是俄國作家列夫托爾斯泰。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。二、抓住關鍵詞，了解桑娜的心理活動1、讀課文第1到第11自然段。了解人物桑娜，最能體現(xiàn)桑娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語是什么？從課文中找出來。（忐忑不安）板書：忐忑不安。2、再讀課文911自然段。(1)思考：桑娜忐忑不安地想了

2、哪些事情？他會說什么呢？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了為什么把他們抱過來?。咳缃窠形以趺磳λf呢？(2)用“既（想到）又（想到）也（想到）還（想到）”來概括地說一說。(3)是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，難怪她忐忑不安。3、結合課文內(nèi)容，理解忐忑不安的意思。4、再讀課文911自然段。5、根據(jù)桑娜的心理活動，串讀課文我們知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四個方面的內(nèi)容，首先看看桑娜為什么認為“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”。你從課文的第幾自然段中具體讀懂了“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”？（第2自然段）從中，你了解到了什么？桑娜一家生活貧困：“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚”，都已

3、經(jīng)是深夜了，還沒有回來，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒生命的危險?！八约阂矎脑绲酵淼馗苫睢保钜挂贿叺日煞蛞贿吙椦a破帆。就是這樣辛勤勞動，“還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚?！奔揖称D難，這種貧苦的生活是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險來維持的。教師這時可以追問：窮苦的桑娜家是什么樣呢？從中你能看出桑娜是個怎樣的人？引讀第1自然段。桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮?！奔揖畴m然貧寒，但桑娜卻把它收拾得干凈利落，“掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著”，給人一種溫暖舒適的感覺。可見

4、桑娜是個勤勞能干的家庭主婦。6、你從哪幾個自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過來”（第3到8自然段），讀一讀，找出原因?？陬^句式訓練：聯(lián)系課文補充句子。（1）如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來，。（2）如果桑娜把這兩個孤兒抱過來，。（3）桑娜想：與其，不如。寧可，也要。三、再讀課文第3到8自然段，讀出感受。引導學生根據(jù)本課的學習內(nèi)容，談談桑娜是個什么樣的人。第二課時一、學習“他會說些什么”“如今叫我怎么對他說”自由朗讀課文，從第12自然段開始，讀完全文。桑娜和漁夫的對話中，出現(xiàn)了兩次沉默，請找出來。（1）桑娜為什么沉默？在這兩次沉默中，她分別會想些什么？聯(lián)系課文體會：“沉默”這個詞出現(xiàn)了兩次。第一次，

5、當丈夫走進屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因為桑娜不知怎么向丈夫說出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應。（2）漁夫為什么沉默？心里在想什么？（天氣的惡劣和生活的壓力使?jié)O夫沉默了）二、引讀第12到19自然段，聯(lián)系課文談理解。桑娜是怎么對漁夫說抱回孩子的事的？漁夫又是怎么說的？找出相關內(nèi)容，讀一讀，說說你讀懂了什么。三、引讀第

6、2123自然段，體會桑娜的心理活動。1、讀第24自然段。聯(lián)系漁夫的沉默，談一談從漁夫的話中體會到了什么。得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！2、從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，一事當前先為別人著想，充分體現(xiàn)了漁夫的美好心靈。我們，我們總能熬過去的！“熬”字反映出漁夫明知困難大，也寧愿自己多受苦。同時也體現(xiàn)了漁夫的堅強精神，說明漁夫同桑娜一樣有關心他人的美好心靈?？烊?！別等他們醒來。漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。漁夫完全為孩子著想，至于自己負擔，完全置于腦后，可見漁夫心地多么善良。3、完成句子：漁夫心里想：如果不把這兩個孩子抱來，_。如果

7、把這兩個孩子抱來，_。與其_，不如_。寧可_，也要_。四、分角色朗讀第12到27自然段。五、展開想象，續(xù)寫窮人1、可以從以下內(nèi)容提示：桑娜拉開帳子后，會看到怎樣的情景？桑娜和漁夫會怎么說？怎么做？第二天，桑娜和漁夫會怎樣跟孩子解釋？他們會怎樣對待西蒙那兩個孩子？兩個孤兒的命運將會怎樣？今后，桑娜一家人的生活會怎樣？教師要引導學生圍繞著桑娜一家人的生活，這兩個孤兒的命運，合理展開想象，寄托自己美好的愿望，再現(xiàn)主人公美好的心靈。2、小組互相說自己的想象、構思，并派代表在全班發(fā)言。全班評議。附例文：桑娜拉開了帳子，漁夫把馬燈高高地舉起，只見七個小腦袋排成一排，其間兩個淺黃色頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。他們睡得又香又甜，呼吸均勻而平靜，鼻翼在輕輕閃動，鼻尖滲出了細小的汗珠。桑娜看著看著突然無力地癱坐在了一張椅子上，兩手掩著臉，“我們我們怎么辦呀？你看，他們睡的多甜多香，臉上還露著微笑，可我們拿什么給他們吃？要知道”她再也說不下去了。漁夫走了過來，拍了拍