藥理學(xué)說課定課件

1、藥理學(xué)說課定1 藥理學(xué)說課定2 藥理學(xué)說課定3 藥理學(xué)說課定4 醫(yī)學(xué)與藥學(xué)的 橋梁，在醫(yī)學(xué) 教育中具有承 上啟下的作用 學(xué)習(xí)處方的基 礎(chǔ)知識(shí)，為以 后臨床工作打 下基礎(chǔ)。 共 （80分鐘) 教材以突出技 能為理念，以 培養(yǎng)實(shí)用人才 為目標(biāo)。 藥理學(xué)說課定5 1、能夠初步的掌握處方的識(shí)讀。 2、了解處方的格式要求 。 說教材 1、養(yǎng)成積極主動(dòng)、互助合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。 2、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致認(rèn)真的工作作風(fēng)。 1、初步具備自學(xué)能力、綜合理解能力與表達(dá)能力。 2、初步具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、計(jì)劃組織能力。 藥理學(xué)說課定6 藥理學(xué)說課定7 藥理學(xué)說課定8 求知欲強(qiáng) 思維活躍 動(dòng)手 能力強(qiáng) 邏輯分析 能力有限 抽象思維

2、 能力有限 不喜歡 枯燥的理論 因材施教 中專藥劑中專藥劑 42-4542-45班班 藥理學(xué)說課定9 直觀 教學(xué)法 PBL 教學(xué)法 融洽師生關(guān)系 培養(yǎng)學(xué)生自信 激發(fā)求知欲望 利用學(xué)生喜動(dòng)手的特 點(diǎn)，通過實(shí)踐鞏固理 論知識(shí)，培養(yǎng)操作能 力及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 藥理學(xué)說課定10 藥理學(xué)說課定11 直觀 教學(xué)法 PBL 教學(xué)法 藥理學(xué)說課定12 藥理學(xué)說課定13 引入新課講授新知處方分析實(shí)踐加強(qiáng)歸納評(píng)價(jià) 處方藥能隨便購(gòu)買么？ 處方藥購(gòu)買需要什么？ 說教學(xué)過程 藥理學(xué)說課定14 引入新課講授新知處方分析實(shí)踐加強(qiáng)歸納評(píng)價(jià) 例：例：患者，男，患者，男，4444歲，因返酸，噯氣，腹歲，因返酸，噯氣，腹 痛痛2 2個(gè)

3、月就診個(gè)月就診 。醫(yī)生診斷為消化性潰瘍，給與。醫(yī)生診斷為消化性潰瘍，給與 奧美拉唑片劑治療，規(guī)格為奧美拉唑片劑治療，規(guī)格為20mg/20mg/片，口服片，口服1 1次次 20mg,20mg,每天一次，療程一周。每天一次，療程一周。 請(qǐng)問怎么開具處方？請(qǐng)問怎么開具處方？ 案例教學(xué) 藥理學(xué)說課定15 例：例：患者，男，患者，男，4444歲，因返酸，噯氣，腹歲，因返酸，噯氣，腹 痛痛2 2個(gè)月就診個(gè)月就診 。醫(yī)生診斷為消化性潰瘍，給與。醫(yī)生診斷為消化性潰瘍，給與 奧美拉唑片劑治療，規(guī)格為奧美拉唑片劑治療，規(guī)格為20mg/20mg/片，口服片，口服1 1次次 20mg,20mg,每天一次，療程一周。每

4、天一次，療程一周。 請(qǐng)問怎么開具處方？請(qǐng)問怎么開具處方？ 講授新知 案例教學(xué) 奧美拉唑奧美拉唑 片劑片劑20g7 sig20g po qd R 藥理學(xué)說課定16 例：例：患者，男，患者，男，4444歲，因返酸，噯氣，腹歲，因返酸，噯氣，腹 痛痛2 2個(gè)月就診個(gè)月就診 。醫(yī)生診斷為消化性潰瘍，給與。醫(yī)生診斷為消化性潰瘍，給與 奧美拉唑片劑治療，規(guī)格為奧美拉唑片劑治療，規(guī)格為20mg/20mg/片，口服片，口服1 1次次 20mg,20mg,每天一次，療程一周。每天一次，療程一周。 請(qǐng)問怎么開具處方？請(qǐng)問怎么開具處方？ 自學(xué)課本313-316頁 1.1.處方的處方的定義定義是什么？是什么？ 2.2

5、.處方有哪些處方有哪些類型類型？特殊管理藥品特殊管理藥品需要哪些需要哪些 特殊處方簽？特殊處方簽？ 3.3.處方簽處方簽書寫有哪些要求書寫有哪些要求？ 講授新知 PBL教學(xué) 藥理學(xué)說課定17 引入新課講授新知實(shí)踐加強(qiáng)歸納評(píng)價(jià) 案例教學(xué) 處方分析 藥理學(xué)說課定18 引入新課講授新知處方分析實(shí)踐加強(qiáng)歸納評(píng)價(jià) 實(shí)踐教學(xué) l以小組為單位派代表到講臺(tái)上拿取藥品。以小組為單位派代表到講臺(tái)上拿取藥品。 l每個(gè)組派兩個(gè)代表：每個(gè)組派兩個(gè)代表： 一個(gè)扮演病人一個(gè)扮演病人 一個(gè)扮演藥師一個(gè)扮演藥師 l扮演藥師的同學(xué)將處方要求扮演藥師的同學(xué)將處方要求講解講解給扮演病給扮演病 人的同學(xué)聽，且在藥袋上人的同學(xué)聽，且在藥

6、袋上寫好用法用量寫好用法用量。 藥理學(xué)說課定19 引入新課講授新知處方分析實(shí)踐加強(qiáng)歸納評(píng)價(jià) Rp: 1 達(dá)菲膠囊達(dá)菲膠囊 75mg10 sig 75mg.po.bid 2 麻黃堿片劑麻黃堿片劑 120mg10 sig 120mg.po.tid 3 5%葡萄糖鹽溶液葡萄糖鹽溶液 500.0 10%葡萄糖溶液葡萄糖溶液 500 .0 iv.gtt qd 3 維生素維生素C針劑針劑 2.0 藥理學(xué)說課定20 藥理學(xué)說課定21 本次課程運(yùn)用了多種教法及學(xué)法，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，課堂氣氛活躍。本次課程運(yùn)用了多種教法及學(xué)法，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，課堂氣氛活躍。 學(xué)生不僅學(xué)到專業(yè)技能及培養(yǎng)職業(yè)情感態(tài)度，而且結(jié)合了崗位需求并滲透學(xué)生不僅學(xué)到專業(yè)技能及培養(yǎng)職業(yè)情感態(tài)度，而且結(jié)合了崗位需求并滲透 職業(yè)素質(zhì)教育；課堂氣氛輕松有趣；課堂檢測(cè)反映教學(xué)目標(biāo)達(dá)成良好，但職業(yè)素質(zhì)教育；課堂氣氛輕松有趣；課堂檢測(cè)反映教學(xué)目標(biāo)達(dá)成良好，但 因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)知水平的不同導(dǎo)致了小組成員參與度不均衡，在課堂中經(jīng)我引因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)知水平的不同導(dǎo)致了小組成員參與度不均衡，在課堂中經(jīng)我