《畫(huà)楊桃》教案（精選5篇）

1、畫(huà)楊桃教案（精選5篇）作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的畫(huà)楊桃教案（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。畫(huà)楊桃教案1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像而像”、“不要要”說(shuō)話。2、通過(guò)理解教師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話寫(xiě)清楚的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。4、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同。學(xué)生自學(xué)，小組討論，全班交流。5、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個(gè)自然段。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。2、理解老師說(shuō)的一

2、段話中句與句的聯(lián)系，體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、初讀課文，了解課文大意2、學(xué)生自學(xué)生字、詞。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題（出示楊桃實(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎？今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書(shū)：畫(huà)楊桃）看到這個(gè)題目，你們想知道什么？（板書(shū)：畫(huà)楊桃）1、齊讀課題。2、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。（1）誰(shuí)畫(huà)楊桃？（2）怎樣畫(huà)楊桃？（3）畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事？（4）作者為什么要寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事？二、初步感知，了解內(nèi)容投影出示思考題：1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。2、利用，聯(lián)系上下文理解新詞意思。3、課文主要講了一件什么事？4、課

3、文中還有哪些地方不理解，提出來(lái)。三、檢查預(yù)習(xí)情況1、指讀生字詞。2、指讀課文。本文講的是一件什么事？3、你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)想當(dāng)然：憑主觀想象，認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑“我”，看見(jiàn)一件東西是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要憑主觀想象，畫(huà)走了樣。四、質(zhì)疑提出不懂的問(wèn)題。（常識(shí)性問(wèn)題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問(wèn)題師生梳理歸納。）五、布置作業(yè)l、熟記生字新詞。2、正確、流利地讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細(xì)觀察，善于分析而找到了“我”把楊桃畫(huà)成五角星的原因。從而懂得看問(wèn)題或做事要實(shí)事求是，一切從客觀存

4、在的實(shí)際出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，獨(dú)立思考，善于從事物中得到啟發(fā)，進(jìn)行認(rèn)真分析和判斷的能力。2、練習(xí)“不像而像”、“不要要”說(shuō)話。3、熟讀課文。教學(xué)過(guò)程一、明確目標(biāo)作者在畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生了什么事，其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、逐段深入理解課文1、學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。提問(wèn)：（1）這個(gè)自然段告訴了我們什么？（板書(shū)是就不要）（2）“想當(dāng)然”是什么意思？你能不能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么叫“想當(dāng)然”？（3）指導(dǎo)朗讀。2、學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。提問(wèn)：這兩個(gè)自然段講了什么？討論：（1）第二自然段分為幾層？（2）找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫(huà)成五角星的？（重點(diǎn)理解作者為什么把

5、楊桃畫(huà)成五角星的原因。）老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。出示投影片，一橢圓形帶棱的楊桃。實(shí)物演示，讓從不同角度看的學(xué)生說(shuō)出自己看到的樣子。（讓學(xué)生親自實(shí)踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內(nèi)容。）說(shuō)出作者把楊桃畫(huà)成五角星的原因。“我”把楊桃畫(huà)成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)？（這是通過(guò)提示，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫(huà)成五角星的第二個(gè)原因。）讓學(xué)生把兩個(gè)原因結(jié)合起來(lái)講。（再一次加深理解。）3、學(xué)習(xí)第四至六自然段默讀第四至六自然段。（1）出示討論題：開(kāi)始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫(huà)畫(huà)得怎么樣？后來(lái)又有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

6、把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。（2）指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣的變化。（3）用上“因?yàn)樗浴闭f(shuō)一說(shuō)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化？（進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）4、學(xué)習(xí)第七自然段，自由讀這一自然段。提問(wèn)：（l）老師的話里共有幾句話？（2）前兩句告訴了我們什么？（3）舉例子說(shuō)說(shuō)怎么就叫角度不同，樣子不一。（板書(shū)角度不同，樣子不一。）（4）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做？（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響。）在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀并試背誦。5、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，齊讀。提問(wèn)：（1）老師和父親的話哪些地方相似？（2）為什么說(shuō)老師和父親的話對(duì)我來(lái)說(shuō)一生受用

7、？（板書(shū)：一生受用）（3）父親和老師所講的畫(huà)畫(huà)上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書(shū)要不要，是就）誰(shuí)能用“要不要”說(shuō)一句話？三、總結(jié)全文1、當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做，能使我們每個(gè)人一生都得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。2、齊讀例數(shù)第一、二自然段并試背誦。板書(shū)設(shè)計(jì)：5、畫(huà)楊桃附：【詞語(yǔ)解釋】【近、反義詞】畫(huà)楊桃教案2一、教學(xué)目的：1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握本課生字詞，做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用。能有感情地朗讀課文。2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)

8、有效的知識(shí)技能體系，學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考。3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)觀念、換位思考的思想觀念以及尊重他們感受的思想品質(zhì)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：第二部分教學(xué)難點(diǎn)：理解教師所說(shuō)的那段話。三、教學(xué)方法：整體閱讀法、情境教學(xué)法、討論法四、教具準(zhǔn)備：楊桃五、課時(shí)安排：三課時(shí)第一、二課時(shí)：理解課文第三課時(shí)：字詞訓(xùn)練，給課文分段六、過(guò)程設(shè)計(jì)：第一、二課時(shí)一、課前談話：出示智慧樹(shù)，提出自我評(píng)價(jià)要求。二、揭示課題：23、畫(huà)楊桃三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：1、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從流利程度展開(kāi)評(píng)價(jià)。（頭兩個(gè)自然段全班合作檢查，后幾個(gè)自然段同桌合作檢查）2、說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得在預(yù)習(xí)中遇到的困難，如：不容易讀正確的生字詞、不理解的詞

9、語(yǔ)，展示在黑板上，教師權(quán)衡，能馬上解決的馬上解決，不能馬上解決的先留下來(lái)在理解課文時(shí)合作解決。四、理解課文：1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心閱讀課文（閱讀方式可以多樣化快讀、默讀、小聲讀、略讀），解決對(duì)文中人物的理解。2、抓住人物對(duì)話部分，練習(xí)有感情的朗讀課文。3、理解老師說(shuō)的那段話。（1）、出示重點(diǎn)句子，讀一讀。（2）、問(wèn)：你認(rèn)為這段話中的那部分使你印象深刻？為什么？（3）、出示詩(shī)歌題西林壁，問(wèn)：你能不能告訴大家，為什么老師選擇在理解完老師所說(shuō)的話后出示這首古詩(shī)？（4）、出示填空題：看的角度不同，（）也就不一樣。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)（），不要忙著發(fā)笑，要看看（）。我們應(yīng)該（）?？吹绞鞘裁礃拥木停ǎＮ?、拓展

10、練習(xí)，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查閱自己感興趣的與課文有關(guān)的其他知識(shí)。第三課時(shí)（略）板書(shū)設(shè)計(jì)：23、畫(huà)楊桃（看的角度不同，樣子也就不一樣）我教師幾個(gè)同學(xué)（想起父親的話）認(rèn)真看、老實(shí)畫(huà)看了看哈哈大笑審視（）神情嚴(yán)肅和顏悅色相信自己的眼睛！換個(gè)角度看問(wèn)題！課后反思：應(yīng)該說(shuō)今天這兩節(jié)課還是給我?guī)?lái)了快樂(lè)，因?yàn)樗刮矣辛撕軓?qiáng)的成就感，我終于敢上自己以前不敢上的以事述理的課文了。雖然還存在一些缺陷，但起碼在設(shè)計(jì)和操作上比以前有進(jìn)步。我覺(jué)得自己在這節(jié)課做得比較好的是：1、能始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)活動(dòng)主人的位置上；2、能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造性的處理教材；3、評(píng)價(jià)用語(yǔ)比較到位，所以學(xué)生能順著我的思路走。需要改進(jìn)的地方是：1、在

11、質(zhì)疑的環(huán)節(jié)中教師應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)有研究?jī)r(jià)值：以后可以想這樣，讓學(xué)生把自己提出的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論歸納出幾個(gè)有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題；2、有些學(xué)習(xí)活動(dòng)沒(méi)有做到有始有終：如提出讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但在匯報(bào)交流時(shí)卻沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生以合作形式交流；3、教師對(duì)教材的深挖還是不夠，對(duì)一些重點(diǎn)詞匯自己都沒(méi)有仔細(xì)琢磨，心中沒(méi)有明確的定義，導(dǎo)致在引導(dǎo)時(shí)不明確。只關(guān)注大處，不琢磨小節(jié)，始終是我性格的弱項(xiàng)，這也反映在我的課堂教學(xué)行為當(dāng)中。以后我要從關(guān)注細(xì)節(jié)這方面完善我自己的思維和行為。畫(huà)楊桃教案3教學(xué)目標(biāo)：一、知道同一事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。二、體會(huì)老師循循善誘的教學(xué)態(tài)度。三、

12、體會(huì)課文哪些地方寫(xiě)得真實(shí)具體。四、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解詞句，會(huì)用“叮囑”說(shuō)話。五、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。教學(xué)過(guò)程：一、課件出示，導(dǎo)入新課。1、今天我們學(xué)習(xí)課文畫(huà)楊桃，讀題。（出示課題）2、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？（楊桃是什么樣子的？）3、老師準(zhǔn)備了一些楊桃的圖片，我們一起來(lái)看?？戳诉@些楊桃，你想說(shuō)什么？還有問(wèn)題嗎？二、初讀課文，整體感知。1、接下來(lái)就請(qǐng)大家到課文中去找答案吧，用自己喜歡的方式讀課文，把感受深的段落多讀幾遍，并想想課文主要講了一件什么事？2、把自己感受深的段落讀給大家聽(tīng)，談理解。3、交流，課文主要講了一件什么事？三

13、、集體合作，理解內(nèi)容。1、我為什么會(huì)把楊桃畫(huà)成五角星呢？大家從課文中找一找原因，可以小組合作。2、交流。（1）“我的座位在前排靠邊的地方?！蔽恢貌煌?，看到的不同，你能舉個(gè)例子嗎？（2）“我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西?！睘槭裁磿?huì)這樣？（3）“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確?！保?）“我讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，父親開(kāi)始教我畫(huà)畫(huà)。他對(duì)我要求很?chē)?yán)，經(jīng)常叮囑我：你看見(jiàn)一樣?xùn)|西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣子，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣?！笔裁词恰岸凇保空l(shuí)在什么時(shí)候叮囑過(guò)你，叮囑什么？你是怎樣理解爸爸的話的？什么是“想當(dāng)然”？能不能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么是“想當(dāng)然”？3、我老

14、老實(shí)實(shí)地畫(huà)，卻換來(lái)了同學(xué)們一陣嘲笑，讀讀同學(xué)們的話。我心里會(huì)怎么樣？想些什么呢？4、老師是這樣做的嗎？你覺(jué)得這是一位怎樣的老師，找找。課件出示：老師看了看這幅畫(huà)，走到我的座位坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的畫(huà)問(wèn)大家：“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老師為什么要走到我的座位坐下來(lái)？什么是“審視”？你能表演一下“審視”嗎？5、當(dāng)老師問(wèn)大家的時(shí)候，同學(xué)們這樣回答，是帶著怎樣的語(yǔ)氣的？（嘲笑）我們讀讀。發(fā)揮想像，當(dāng)時(shí)我的心理會(huì)怎么樣？想些什么？6、（課件出示）于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說(shuō)：“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“

15、不像?！薄澳敲矗袷裁茨?？”“像五五角星?！边@兩個(gè)省略號(hào)，表示什么？怎么會(huì)斷斷續(xù)續(xù)的呢？他的心理會(huì)想些什么？（很慚愧）讀一讀這段對(duì)話。7、同樣一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化？（用上因?yàn)樗裕?、如果你是這位老師，這時(shí)你想對(duì)你的學(xué)生說(shuō)什么？9、我們來(lái)看一下，“我”的老師是怎么說(shuō)，怎么做的？（生讀該自然段。）什么是“和顏悅色”？用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。有沒(méi)有人對(duì)你說(shuō)過(guò)，或你對(duì)別人說(shuō)過(guò)“不要要”，說(shuō)一說(shuō)。舉例子說(shuō)說(shuō)什么是角度不同，樣子也就不一樣？什么叫相信自己的眼睛？10、老師的話，給你印象最深的是哪幾句？你是怎么理解的？你覺(jué)得對(duì)你有幫助嗎？背一背你認(rèn)為對(duì)自己有幫助的話。四、總結(jié)升華，拓展延伸。1

16、、談。課文共有幾個(gè)人物，你最喜歡誰(shuí)？談一談。你在生活中是一個(gè)實(shí)事求是的人嗎？有沒(méi)有這樣的事？2、讀。老師學(xué)完這篇課文有一些體會(huì)和大家一起分享，出示：3、編。學(xué)生自編學(xué)完課文后的一則格言，寫(xiě)在書(shū)本插圖五角星旁。交流。4、小結(jié)：當(dāng)別人的想法、看法和自己不一樣時(shí)，不要妄下結(jié)論，認(rèn)真分析，看看人家是從什么角度看的，要實(shí)事求是。畫(huà)楊桃教案4學(xué)生視角：畫(huà)楊桃中小主人公的爸爸和老師，在畫(huà)畫(huà)時(shí)教會(huì)他怎樣遭到同學(xué)們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，也能遇到類(lèi)似的問(wèn)題。應(yīng)怎樣面對(duì)他人的誤解，這是很值得學(xué)生去探討的問(wèn)題。難點(diǎn)：能聯(lián)系全文內(nèi)容，感悟父親和老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。并學(xué)會(huì)怎樣實(shí)事求是地思考

17、問(wèn)題，處理問(wèn)題。教師思考：課文教育學(xué)生要相信自己的眼睛，知道同一個(gè)事物從不同角度看就會(huì)有所不同。這正是樹(shù)立學(xué)生自信心，堅(jiān)持自己正確觀點(diǎn)的契機(jī)。重點(diǎn)：邊讀邊思，體會(huì)通過(guò)畫(huà)楊桃這件事反映出的深刻道理。設(shè)計(jì)特色：指導(dǎo)自學(xué)，精講深化。信息資料：1、課文中生字新詞卡片。2、楊桃不同角度圖的投影片3、課文中重點(diǎn)句子的投影片。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)要求1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，學(xué)習(xí)用不像而像、不要要說(shuō)話。2、抓住課文中的重點(diǎn)詞句，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事聽(tīng)說(shuō)的道理。3、在老師的提示下，通過(guò)默讀、朗讀自學(xué)課文，理解句子之間的聯(lián)系。4、培養(yǎng)學(xué)生讀中自我感悟的能力，感情朗讀能力。第1課時(shí)教學(xué)目的：l、學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)本課13

18、個(gè)生字。，聯(lián)系上理解理解審視和顏悅色的詞語(yǔ)。2、整體感知，能用自己的話概括課文講了件什么事？3、能在熟讀的基礎(chǔ)上，設(shè)身處地地想象小作者和同學(xué)們的不同的心理活動(dòng)。教學(xué)流程：一、明確目標(biāo)：今天，我們學(xué)習(xí)畫(huà)楊桃，誰(shuí)能給大家介紹楊桃是什么樣的水果？楊桃，又名陽(yáng)桃、羊桃，學(xué)名五斂子，又因橫切面如五角星，故國(guó)外又稱(chēng)之為星梨，是久負(fù)盛名的嶺南佳果之一二、給充分時(shí)間讀書(shū)自學(xué)。1、整體感知課文，把握主要內(nèi)容。（1）自己獨(dú)立自學(xué)生字、詞，不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)來(lái)解決。（2）讀后思考文中圍繞畫(huà)楊桃講了一件什么事？2、多種感官參與讀書(shū)，提高學(xué)習(xí)效率。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生敏銳察覺(jué)課文的主要話題，畫(huà)出主要的句子。三、匯

19、報(bào)自學(xué)，提出問(wèn)題。教師梳理出問(wèn)題：同學(xué)們?yōu)槭裁葱?？老師為什么要?yán)肅地說(shuō)那一番話？四、學(xué)習(xí)第1自然段。1、指名讀第1自然段。想想這一自然段告訴我們什么？2、想當(dāng)然是什么意思？3、有感情地朗讀這一段。五、學(xué)習(xí)畫(huà)楊桃這部分（25自然段）。1、默讀第2自然段，畫(huà)出作者看楊桃和怎么畫(huà)的句子，2、理解作者為什么會(huì)把楊桃畫(huà)成五角星？我的座位在前排靠邊的地方說(shuō)明什么？3、聯(lián)系前文想想，我把楊桃畫(huà)成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話說(shuō)說(shuō)什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)？4、出示討論題同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)笑小作者畫(huà)的楊桃？5、老師的神情有什么變化？請(qǐng)讀讀相關(guān)的句子。6、分角色朗讀這一部分，再想想作者聽(tīng)到同學(xué)們的笑聲會(huì)

20、怎樣想？六、激活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)作者思想感情。1、你在學(xué)習(xí)生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢？當(dāng)時(shí)你是怎樣想的？2、那么我們究竟應(yīng)持什么樣的態(tài)度面對(duì)他人的嘲笑呢？學(xué)完一課，大家一定會(huì)有啟發(fā)的。七、課堂練習(xí)。用不像而像、不要要說(shuō)話。第2課時(shí)教學(xué)目的：1、知道同一個(gè)事物從不同角度去看，會(huì)有不同的結(jié)果。2、理解父親和老師的話中蘊(yùn)含著的深刻的道理。3、抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容。教學(xué)流程一、觀察實(shí)物，從多角度看。教師拿一個(gè)幾何形體，讓幾名學(xué)生坐在不同位置進(jìn)行觀察，然后讓他們向其他同學(xué)匯報(bào)看到的物體的樣子。二、學(xué)習(xí)第6自然段1、指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出幾個(gè)省略號(hào)的語(yǔ)氣。2、你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又有什么變化？為什么有這樣的

21、變化？3、分角色朗讀這部分。三、學(xué)習(xí)第7自然段。1、思考：老師說(shuō)了幾句話？你能讀懂每句話的意思嗎？2、投影出示老師的話。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說(shuō)話的含義。重點(diǎn)理解相信自己的眼睛。3、感情朗讀，并試著背誦下來(lái)。四、小結(jié)學(xué)習(xí)，思想升華。1、什么是教誨？為什么他們的教誨讓我一生受用？2、父親和老師是講畫(huà)畫(huà)上的事。在日常生活中，當(dāng)別人的看法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？五、有感情地朗讀全文。分角色朗讀，老師也參與朗讀。六、教師總結(jié)全文。當(dāng)別人的想法同自己不一樣時(shí)，不要輕易下結(jié)論，要看人家是從什么角度去看的；自己也應(yīng)實(shí)事求是，相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學(xué)、客觀地處理問(wèn)題。七、課堂練習(xí)。

22、背誦最后兩個(gè)自然段。八、實(shí)踐活動(dòng)。1、日常生活中你聽(tīng)到或遇到過(guò)像畫(huà)楊桃那樣的事情嗎？如果有，請(qǐng)講給同學(xué)們和父母聽(tīng)。2、寫(xiě)一篇畫(huà)楊桃的讀后感。畫(huà)楊桃教案5教學(xué)要求：1、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。2、體會(huì)課文哪些地方寫(xiě)得真實(shí)具體。3、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解詞句，會(huì)用“叮囑”“教誨”造句。4、朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話揭題。1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？2、揭示課題。板書(shū)：畫(huà)楊桃。二、預(yù)習(xí)課文。1、提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語(yǔ)拼音，輕聲自由試讀課文；畫(huà)出重點(diǎn)詞句，提出不懂的問(wèn)題。2、檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音；指名讀課文；學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。三、指導(dǎo)學(xué)生分段，說(shuō)說(shuō)各段段意。1、學(xué)生邊默讀邊