小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育分析

1、 小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育分析 摘要：小學(xué)階段的教學(xué)中數(shù)學(xué)知識(shí)是比較枯燥的，尤其是高年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)來說比較抽象，而學(xué)生由于年齡原因理解能力相對(duì)來說是有限的，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不易理解數(shù)學(xué)課本教材中的知識(shí)，甚至一些學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感或缺乏信心等現(xiàn)象，這些心理因素對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及身心發(fā)展具有一定的影響。因此，教師在教學(xué)過程中需要重視這一教學(xué)現(xiàn)象，并創(chuàng)建新型的、有趣的教學(xué)模式合理滲透心理健康教育，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文就小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育展開了分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；心理健

2、康教育數(shù)學(xué)教學(xué)中的知識(shí)能夠有效鍛煉學(xué)生思維，在學(xué)生成長過程中伴隨著他們的數(shù)學(xué)能力提高，學(xué)生的思維能力也會(huì)具有一定程度上的提升，然而數(shù)學(xué)知識(shí)本身是比較枯燥乏味的，許多小學(xué)高年的階段的學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)態(tài)度，這一現(xiàn)象對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展具有一定的阻礙。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育具有比較重要的作用，能夠使學(xué)生在身心成長的關(guān)鍵時(shí)期具有良好的心理，從而有效培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育的重要性小學(xué)階段的教育中滲透心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的基本工作，能夠全面促進(jìn)小學(xué)階段學(xué)生健康心理以及良好的智力因素發(fā)展，在當(dāng)前的教育形勢(shì)之下小學(xué)階段學(xué)生的心

3、理健康教育具有比較重要的作用。（一）小學(xué)階段學(xué)生的心理健康教育，是應(yīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)變動(dòng)的需要隨著我們國家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展、科技的不斷進(jìn)步、人際關(guān)系的復(fù)雜以及人們的思想觀念不斷的更新，社會(huì)環(huán)境也日趨復(fù)雜。這種趨勢(shì)之下會(huì)給人們的心靈帶來比較大的沖擊，并且也會(huì)涉及到校園或者學(xué)生等，與此同時(shí)，當(dāng)今的學(xué)生大多都受著家庭以及社會(huì)的寵愛等多種原因，往往會(huì)造成學(xué)生的心理問題越來越多，甚至存在心理異?；蛘咝睦砑膊〉膶W(xué)生占比越來越多，因此，小學(xué)階段的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育具有比較重要的作用。（二）小學(xué)階段學(xué)生的心理健康教育，是學(xué)生以后健康成長的關(guān)鍵小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的黃金時(shí)期，學(xué)生在這一時(shí)期的生理發(fā)展比

4、較快，然而心理方面卻存在從零開始的現(xiàn)象，盡管一些學(xué)生會(huì)受到家庭的影響，但是與學(xué)校的教育相比較顯得微乎其微。小學(xué)階段的心理健康教育能夠?yàn)閷W(xué)生以后的心理健康做好基礎(chǔ)，學(xué)生的性格、情緒、人格、興趣愛好等都會(huì)在這一階段逐漸形成。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中需要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，使學(xué)生能夠在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期形成健康的心理，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與生活等做好基礎(chǔ)工作。（三）小學(xué)階段學(xué)生的心理健康教育，是學(xué)生可以好好學(xué)習(xí)的需要對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說學(xué)習(xí)是主要的任務(wù)，也是學(xué)生心理社會(huì)化的重要途徑，學(xué)生具有樂于學(xué)習(xí)的心態(tài)是他們心理健康的重要標(biāo)志之一。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，

5、主要目的是為了引導(dǎo)學(xué)生通過積極主動(dòng)的探索知識(shí)，從而進(jìn)一步明確自己的學(xué)習(xí)目的并擺正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，以此使學(xué)生能夠形成堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念以及積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。（四）小學(xué)階段學(xué)生的心理健康教育，是我們祖國未來發(fā)展的關(guān)鍵小學(xué)階段的學(xué)生是祖國未來發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)生們的身心健康發(fā)展更是與我們祖國的發(fā)展具有緊密聯(lián)系。因此，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以靈活滲透心理健康教育，教師用自己的美好感情去灌溉小學(xué)階段的學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展，以此有效培養(yǎng)出綜合型的社會(huì)人才。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育的策略教師在意識(shí)到心理健康教育在小學(xué)階段教學(xué)中的重要性之后，需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況將心理健康教育滲透到教學(xué)

6、當(dāng)中，具體策略分為以下幾點(diǎn)：（一）課前在線學(xué)習(xí)，消除學(xué)生學(xué)困心理隨著科技的高速發(fā)展，電子產(chǎn)品已經(jīng)普及到了我們的日常生活與工作當(dāng)中，許多小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于電腦等電子產(chǎn)品具有濃厚的興趣，并且大多數(shù)學(xué)生會(huì)運(yùn)用這些電子產(chǎn)品玩一些游戲等。因此，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這一興趣愛好，并合理地運(yùn)用學(xué)生的這一愛好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)，再經(jīng)過教師的講解可以有效地消除學(xué)生的學(xué)困心理，有效的提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行“小數(shù)乘法”教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)這一時(shí)期的學(xué)生們大多對(duì)電腦具有濃厚的興趣，于是在講授這節(jié)課程之前筆者首先讓學(xué)生們運(yùn)用電腦自主探索

7、關(guān)于小數(shù)乘法的知識(shí)，并讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘法的計(jì)算方式，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)于其中的算理做出合理的解釋，在這一過程中將自己所查詢到的相關(guān)知識(shí)記錄到筆記本上，這種方式可以有效地使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)之前已經(jīng)具有一定的了解，這樣一來還可以很好的使學(xué)生起到預(yù)習(xí)知識(shí)的效果，在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中可以有效消除學(xué)生們的困學(xué)心理。由此我們可以看出，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特征、興趣愛好等，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行合理的課前學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在教師講授課本教材時(shí)自主掌握到相關(guān)知識(shí)，如此一來可以有效消除學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的學(xué)困心理。（二）課堂合作交流，增強(qiáng)學(xué)生參與心理小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生相對(duì)來說已經(jīng)具有一定的獨(dú)立思

8、考能力，但是這一時(shí)期學(xué)生的獨(dú)立思考能力相對(duì)來說還不夠完善，需要教師給予學(xué)生一定的引導(dǎo)。因此，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n堂中進(jìn)行溝通交流，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生們的參與心理，同時(shí)還可以有效地促進(jìn)學(xué)生們的思維能力提高，從而提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。例如，筆者在講授“扇形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，根據(jù)班級(jí)當(dāng)中不同學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)特征等進(jìn)行了分組，筆者提出問題：扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、所表示的意義以及作用是什么？讓各小組針對(duì)筆者提出的問題進(jìn)行了探討，在這一過程中班級(jí)中的學(xué)生都能夠積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生們的參與心理，并且在學(xué)生們進(jìn)行討論的過程中可以增強(qiáng)學(xué)生的語言

9、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，這對(duì)學(xué)生以后的綜合發(fā)展與學(xué)習(xí)等具有比較重要的作用。由此我們可以看出，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以合理地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在進(jìn)行溝通交流的過程中能夠增強(qiáng)他們的參與心理，同時(shí)還可以有效地促進(jìn)學(xué)生的綜合能力提高，從而全面培養(yǎng)出綜合性發(fā)展人才。（三）課后及時(shí)拓展，滿足學(xué)生成功心理小學(xué)階段的學(xué)生大多沒有課后自主拓展知識(shí)的習(xí)慣，教師在教學(xué)過程中需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的這一現(xiàn)象，并運(yùn)用合適的教學(xué)方式幫助學(xué)生在課后進(jìn)行及時(shí)的拓展，同時(shí)還可以有效地滿足學(xué)生們的成功心理，讓每一位學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)成功的愉悅心理。例如，在進(jìn)行“位置”教學(xué)之后，筆者讓班級(jí)中的學(xué)生在回家的路上記住方向與位置，回到家以后將學(xué)校到自己家的位置畫在紙上，在此之前，筆者首先詳細(xì)了解到班級(jí)中每一位學(xué)生的家庭住址，在課堂中將學(xué)生們所畫的圖進(jìn)行整理并給予學(xué)生們一定的表揚(yáng)，使學(xué)生們能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅，從而有效地滿足學(xué)生的成功心理。由此可見，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行及時(shí)的知識(shí)拓展，并給予學(xué)生充分的肯定，從而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滿足學(xué)生的成功心理?？偠灾?，小學(xué)高年級(jí)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生存在的心理問題，并意識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康