小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末考試抽樣分析報(bào)告

1、小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末考試抽樣分析報(bào)告一、樣本情況：秋學(xué)期五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試，全市各小學(xué)均使用金壇市教育局教研室統(tǒng)一命題的試卷，由市教研室組織統(tǒng)一考試。為了確?？荚嚨膰?yán)肅性和客觀性，要求各校按要求統(tǒng)一考試時(shí)間、每一考場(chǎng)30人、試場(chǎng)編排按單人單桌，校與校之間交換監(jiān)考、分片閱卷的形式進(jìn)行。本次考試結(jié)束后，我在西片8所小學(xué)（金城中心小學(xué)、城西小學(xué)、花山小學(xué)、西崗小學(xué)、唐王小學(xué)、羅村小學(xué)、薛埠小學(xué)、朱林小學(xué)）的考卷中隨機(jī)抽樣每本試卷第5張和第10張，從50本試卷中抽取了95份試卷，做好樣本的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，樣本數(shù)據(jù)情況如下：參考人數(shù)95人學(xué)校個(gè)數(shù)8個(gè)平均分81.8及格率86.3%優(yōu)秀率74.7%最高分

2、100分最低分1分10011人859952人75848人607411人60分以下13人一：計(jì)算序號(hào)1234得分率（%）91.58874.490.7二：填空序號(hào)12345678910得分率（%）92.680.889.79.584.985.377.487.478.667.4三：選擇題序號(hào)123456得分率（%）76.870.583.288.490.566.3四：解決實(shí)際問(wèn)題序號(hào)1234得分率（%）75.279.665.883.9三、卷面情況分析： 本學(xué)期的小學(xué)數(shù)學(xué)五上的期末檢測(cè)卷，整個(gè)卷面共分四個(gè)大題，根據(jù)試卷抽樣分析及部分執(zhí)教老師反映，普遍認(rèn)為試卷題能較全面地檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)水平，命題內(nèi)容能面向全

3、冊(cè)教材，題型難易及題量適合大部分學(xué)生，沒(méi)有難題、偏題、怪題。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，又考查了學(xué)生能否運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題的能力，同時(shí)注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、數(shù)學(xué)思維水平的檢測(cè)，形式多樣，題型靈活。比如第三大題中的第1、2（4）小題，第四大題的第2題，能聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生根據(jù)信息，靈活解決本學(xué)期所學(xué)的面積的概念、公式在實(shí)際運(yùn)用中的變化等問(wèn)題，形式靈活，學(xué)生的思維方法也形式不一；第二大題的第10小題，第三大題的第2（1、2、3）小題，第四大題的第1、3小題都比較全面地檢測(cè)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的能力，這是新教材區(qū)別于老教材的明顯之處，試卷命題也能較好地檢測(cè)學(xué)生的應(yīng)變、應(yīng)

4、對(duì)能力；又如第二大題的第5、6小題，第四大題的第4小題比較全面地反映了學(xué)生 “找規(guī)律、統(tǒng)計(jì)”等方面知識(shí)的掌握和能力的發(fā)揮；第二大題的第7小題，第四大題的第3小題等，一個(gè)“萬(wàn)”，一個(gè)“或”字都在考驗(yàn)著學(xué)生的書寫習(xí)慣和審題的細(xì)心程度。（一）學(xué)生得分較好的方面從試卷整體情況分析，8所學(xué)校的大部分學(xué)生普遍對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還是比較扎實(shí)，各小題的得分率基本在70%上面，可見(jiàn)任教老師們的整體素質(zhì)較好，教學(xué)理念能與時(shí)俱進(jìn)。1、計(jì)算的基本功還是比較扎實(shí)的，無(wú)論是口算、豎式計(jì)算、簡(jiǎn)算還是解方程等，得分率還是比較好，可見(jiàn)，課堂教學(xué)中每位教師都能注意平時(shí)的計(jì)算訓(xùn)練，并能培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣，盡管沒(méi)有驗(yàn)算要求，但聽(tīng)閱卷老

5、師們講，他們要求學(xué)生在檢查試卷時(shí)給每道題進(jìn)行驗(yàn)算，這樣的行為既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)待事情的認(rèn)真態(tài)度，同時(shí)也提高了計(jì)算的正確率。2、全冊(cè)書中的基本概念學(xué)生建立得非常好，能結(jié)合實(shí)例正確地進(jìn)行判別與思索，得出正確的結(jié)果與結(jié)論。第二大題（填空題）的第19題都是考查學(xué)生對(duì)全書知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，59份試卷得分率約是83.9 %，尤其是簡(jiǎn)單的正、負(fù)數(shù)的運(yùn)用掌握得最好，得分率高達(dá)92.6%。 3、新課程注重“學(xué)用結(jié)合”的教法、學(xué)法的運(yùn)用。這份卷子很大一部分內(nèi)容考查了學(xué)生能否通過(guò)自身的觀察、操作、實(shí)踐等活動(dòng)來(lái)分析、推理，從而解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。從第三、四大題的得分率可以看出老師們?cè)谛碌慕虒W(xué)理念的指導(dǎo)下教育、教學(xué)，大部分

6、學(xué)生具備了這樣的意識(shí)和基本的能力。 （二）學(xué)生得分較低方面1、計(jì)算方面出錯(cuò)的地方較多。分析其原因：（1）部分學(xué)生這方面能力不強(qiáng)，如30.6=0.2，703.5=2，9.4-6.55=1.85的現(xiàn)象出現(xiàn)很多；（2）部分學(xué)生的認(rèn)真作業(yè)的良好習(xí)慣欠佳，卷面上反應(yīng)出學(xué)生因粗心導(dǎo)致看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)與數(shù)字發(fā)生錯(cuò)誤，以至于失分。第四大題的第1（1）小題，把一支鋼筆的單價(jià)“9.4元”看成“9.6元”， 把15-10.9=4.1誤算成14.1。2、審題方面出現(xiàn)的失誤較多。第四大題的第1（2）小題有兩個(gè)問(wèn)題需要解答，部分學(xué)生只做最后一問(wèn)。第四大題的第2小題明明最后求的是“多少公頃”，卻把它算成是“多少平方米”，而不去

7、進(jìn)一步轉(zhuǎn)化。第四大題的第3小題，把“或”看成了“和”。第四大題的第4小題的題意非常明確地把小學(xué)分成的三個(gè)年級(jí)段，然后出現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生收集信息去填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，部分學(xué)生不看“字”只看“圖”，再根據(jù)自己的猜想填寫，把科學(xué)性很強(qiáng)的概念變成了想當(dāng)然的知識(shí)。第三大題的第2（4）小題，看圖只看到一面的“陰影”的10個(gè)三角形，不去看還有“白色”的10個(gè)三角形。也許課堂教學(xué)中老師們還未能普遍注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，因此，學(xué)生在審題時(shí)會(huì)出現(xiàn)“圖快、看題看不完就做、跳過(guò)去看”等現(xiàn)象。3、練習(xí)沒(méi)有達(dá)到一定的量。有些題學(xué)生對(duì)一些題的解題方法已掌握，但個(gè)別學(xué)生掌握還不夠扎實(shí)，如第二大題

8、的第2、4、8題，第三大題的第2小題，這些題型學(xué)生都在平時(shí)的學(xué)習(xí)中碰到過(guò)，但真正考試時(shí)出現(xiàn)這樣、那樣的錯(cuò)誤。也說(shuō)明學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有得到徹底鞏固。我想，可能是我們的老師在平時(shí)的教學(xué)中欠缺了一個(gè)思考：要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用遺忘規(guī)律對(duì)學(xué)生在知識(shí)的掌握上進(jìn)行有目的的鞏固練習(xí)，以此來(lái)提高他們的審題能力、判斷能力。因?yàn)樵嚲碇械倪@些題，盡管不是難題，掌握的角度來(lái)看，學(xué)生也是掌握的，但相對(duì)來(lái)說(shuō)失分較多。4、用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題上有所片面。老師對(duì)行程問(wèn)題、立體圖形的拼搭問(wèn)題、學(xué)生人數(shù)的統(tǒng)計(jì)問(wèn)題等等貫熟于耳的都能很好地帶著學(xué)生去“用數(shù)學(xué)”，但對(duì)于生病后吃藥片等問(wèn)題沒(méi)能很好地去觀察、思考，所以這一填空題（

9、第二大題的第10小題）的得分率只有67.4%。 四、意見(jiàn)和建議。（一）、教學(xué)的意見(jiàn)和建議。1、平時(shí)的教學(xué)中，教師還應(yīng)注重養(yǎng)成教育，包括：認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔、認(rèn)真審題、仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣。2、進(jìn)一步落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的整合，全面提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和學(xué)習(xí)態(tài)度、情感上的發(fā)展。從小培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真全面思考、分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、我們實(shí)踐新課程的老師要不斷更新教學(xué)、教育觀念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，鉆研教材和學(xué)習(xí)教學(xué)參考資料，實(shí)踐中要主動(dòng)進(jìn)行合作、探討、交流，使自己的理論和專業(yè)水平達(dá)到新課程所要求的水平。4、隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主作業(yè)習(xí)慣和互批、互學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)

10、生自己的事情。5、課堂教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的的學(xué)習(xí)方法。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和針對(duì)性，重視實(shí)踐操作活動(dòng)，寓教于樂(lè)，要注意利用、開(kāi)發(fā)教材資源，根據(jù)本地特色創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時(shí)進(jìn)行校本資源的開(kāi)發(fā)，使學(xué)生的知識(shí)掌握、運(yùn)用更加靈活、有效；并努力從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟，逐步抽象成數(shù)學(xué)知識(shí)，形成完整的知識(shí)體系。6、新課程要求我們?cè)诮虒W(xué)中要用賞識(shí)的眼光去評(píng)價(jià)孩子，用鼓勵(lì)的語(yǔ)言與之交流，努力營(yíng)造和諧、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)過(guò)程更加民主，學(xué)生主體地位更加突出，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。7、教師要在教學(xué)中努力做到依據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教材，合理使用教具、多媒體手段，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，培養(yǎng)鄉(xiāng)村孩子探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望。并且能夠按學(xué)生的不同層次設(shè)計(jì)練習(xí)，注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練