《屈原列傳(節(jié)選)》最終版

1、-作者xxxx-日期xxxx屈原列傳(節(jié)選)最終版【精品文檔】屈原列傳【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1、了解屈原的生平事跡。2、積累文言知識(shí)。3、培養(yǎng)閱讀文言文的能力，在學(xué)習(xí)史記的人物傳記時(shí)，能將司馬遷對(duì)人物的評(píng)價(jià)與人物事跡的介紹結(jié)合起來理解。過程與方法：學(xué)生自讀課文，分組討論，教師點(diǎn)撥講解。情感態(tài)度與價(jià)值觀：贊嘆屈原強(qiáng)烈的愛國精神和志行高潔、剛正不阿的高尚品德；體會(huì)司馬遷為屈原立傳目的，引導(dǎo)學(xué)生努力追求和構(gòu)建高尚的人格。【教學(xué)重難點(diǎn)】（一）重點(diǎn)：研讀文中的司馬遷對(duì)屈原的評(píng)價(jià)，對(duì)離騷的評(píng)介，屈原與漁父的對(duì)話等三段文字，理解屈原的偉大精神和偉大人格。（二）難點(diǎn)：聯(lián)系作者司馬遷的生平，理解作者為屈原立傳

2、的目的，引導(dǎo)學(xué)生思考感悟，傳承中華民族的優(yōu)秀文化和精神?！窘虒W(xué)安排】兩課時(shí) 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體 幻燈片【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入回憶太史公自序及報(bào)任安書中的相關(guān)段落，導(dǎo)入新課?！胺蛟姇[約者，欲遂其志之思也。昔西伯拘羑里，演周易；孔子厄陳蔡，作春秋；屈原放逐，著離騷；左丘失明，厥有國語；孫子臏腳，而論兵法；不韋遷蜀，世傳呂覽；韓非囚秦，說難孤憤；詩三百篇，大抵賢圣發(fā)憤之所為作也?！碧饭孕颉窘裉?，我們來學(xué)習(xí)屈原列傳，看看司馬遷是怎樣認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)屈原的?！慷?、朗讀課文，生字注音。屬（zh）草稿 相隨屬(zh ) 慘怛（d） 帝嚳（K ） 舉類邇（r）而見（xin）義遠(yuǎn) 濯（z

3、hu）淖（no） 皭（jio）然 絀（黜ch） 詳（佯yng） 離（罹l）憂 丹淅(x) 滋垢（gu） 屈匄（gi） 靳（jn）尚 被（披p）發(fā) 枯槁（go）哀郢（yng） 趙不內(nèi)（納n） 三閭（l）大夫 溫蠖(hu) 汨(m)羅 汶汶（mn）何不餔（b）其糟而啜（chu）其醨（l）皓皓(ho)魚父（f ）【課文較長，讓學(xué)生自由朗讀，教師巡視，解決學(xué)生遇到的問題?！咳熒餐崂須w納文言知識(shí)。教學(xué)過程（略）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容。研習(xí)課文認(rèn)真閱讀課文最后一段（“太史公曰”），理解司馬遷對(duì)屈原的評(píng)價(jià)。1、余讀離騷、天問、招魂、哀郢，悲其志。結(jié)合文章第3段，思考： （1）司馬遷是怎樣認(rèn)

4、識(shí)離騷的？（2）屈原的“志”是什么，司馬遷“悲其志”又是為什么？【學(xué)生集體朗讀課文第3段，找出關(guān)鍵語句，試翻譯?！刻崾荆旱?段的關(guān)鍵句有：故憂愁幽思而作離騷。 “離騷”者，猶離憂也。屈平之作離騷，蓋自怨生也。其志潔，故其稱物芳；其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蟬蛻于濁穢，以浮游塵埃之外，不獲世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，雖與日月爭光可也。提問：理解本段的關(guān)鍵句，下面同學(xué)們來思考剛才提的兩個(gè)問題。明確：離騷是屈原憂愁幽思時(shí)所作的，體現(xiàn)了他潔身自好，志潔行廉的品質(zhì)。屈原之志既是一種政治抱負(fù)、治國宏圖，更是一種理想主義激情，一種特立獨(dú)行的精神。司馬遷既然是“悲其志”，而不是悲其人，司馬

5、遷的泣涕就不僅僅是針對(duì)屈原一個(gè)人，而是為天下所有懷有遠(yuǎn)大志向而難以實(shí)現(xiàn)的人而哭泣。2、適長沙，觀屈原所自沉淵，未嘗不垂涕，想見其為人。結(jié)合文章第11段，談?wù)勄督暗那樾?，聽聽屈原與魚父的對(duì)話?！緦W(xué)生集體朗讀課文第11段，找出關(guān)鍵語句，試翻譯?！刻崾荆旱?1段的關(guān)鍵句有：漁父：子非三閭大夫歟？何故而至此？屈原：舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒，是以見放漁父：夫圣人者，不凝滯于物，而能與世推移。舉世混濁，何不隨其流而揚(yáng)其波？眾人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？何故懷瑾握瑜而自令見放為？屈原：吾聞之，新沐者必彈冠，新浴者必振衣。人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎！寧赴常流而葬乎江魚腹中耳，又安能以皓

6、皓之白而蒙世之溫蠖乎！提問：了解了屈原與漁父的對(duì)話，我們可以看出他們思想有怎樣的差異，還能認(rèn)識(shí)到屈原有著怎樣的品質(zhì)，以及包含了司馬遷什么樣的感情。明確：屈原與漁父的對(duì)話，代表著兩種不同的人生哲學(xué)、兩種不同的品格操守、兩種不同的政治取向。一種是隨波逐流，人云亦云；一種是矢志不渝，以死明志，兩相比照，突出了屈原高潔的品格和堅(jiān)定的操守，表現(xiàn)了他矢志不渝，以死明志的品質(zhì)。對(duì)話中表達(dá)了作者對(duì)屈原人格的贊揚(yáng)和景仰以及同情惋惜之情，其中也表現(xiàn)出對(duì)黑暗勢(shì)力的強(qiáng)烈憤慨。3、及見賈生吊之，又怪屈原以彼其材，游諸侯，何國不容，而自令若是。結(jié)合課文相關(guān)段落，說說屈原一生的主要遭遇?！菊?qǐng)學(xué)生分別朗讀課文第1、2、4、1

7、0、11段，結(jié)合以上段落，說說屈原一生的主要經(jīng)歷?！刻崾荆和跎跞沃?）王怒而疏屈平（2）屈平既絀（4）頃襄王怒而遷之（10）遂自沉汨羅以死（11）提問：通過歸納屈原一生的主要經(jīng)歷與遭遇，我們可以看出屈原是一個(gè)怎樣的人物？明確：我們可以看出屈原是一個(gè)忠誠不阿、忠君愛國、遠(yuǎn)見卓識(shí)、才華出眾的杰出人物。司馬遷在表現(xiàn)屈原的愛國主義精神時(shí)有兩個(gè)方面與一般文章不同：(1)把屈原的個(gè)人遭遇同整個(gè)楚國的命運(yùn)緊密地結(jié)合起來，從而說明了屈原的遭遇與祖國的命運(yùn)是休戚相關(guān)的。(2)把屈原的“眷顧楚國”同“心系懷王”緊密地結(jié)合在一起 (因古代君主是國家的象征)，通過他的“忠君愛國”的思想集中表現(xiàn)他的愛國主義精神。屈原

8、的愛國之心，不因楚國的治亂興衰而改變，更不隨個(gè)人的榮辱升沉而動(dòng)搖。他對(duì)待祖國確是一顆丹心，一片赤誠，堅(jiān)貞不移，至死不悔!二、拓展延伸閱讀懷沙賦中的一段文字，體會(huì)屈原投江前的思想感慨。浩浩沅、湘兮，分流汨兮。修路幽拂兮，道遠(yuǎn)忽兮。曾唫恒悲兮，永嘆慨兮。世既莫吾知兮，人心不可謂兮。懷情抱質(zhì)兮，獨(dú)無匹兮。伯樂既歿兮，驥將焉程兮？人生稟命兮，各有所錯(cuò)兮。定心廣志，余何畏懼兮？曾傷爰哀，永嘆喟兮。世溷不吾知，心不可謂兮。知死不可讓兮，愿勿愛兮。明以告君子兮，吾將以為類兮?！咀g文：浩蕩的沅江、湘江水啊，不停地流淌翻涌著波浪。道路漫長而又昏暗啊，前程又是何等的恍忽渺茫。我懷著長久的悲傷歌吟不止啊，慨然嘆息終

9、此世。世上沒人了解我啊，誰能聽我訴衷腸？情操高尚品質(zhì)美啊，芬芳潔白世無雙。伯樂早已死去啊，千里馬誰能識(shí)別它是駿良？人生一世秉承命運(yùn)啊，各有各的不同安排。內(nèi)心堅(jiān)定心胸廣啊，別的還有什么值得畏懼！重重憂傷長感慨啊，永世長嘆無盡哀。世道混濁知音少啊，人心叵測(cè)內(nèi)難猜。人生在世終須死啊，對(duì)自己的生命就不要太珍愛。明白告知世君子啊，我將永為人?？??！刻崾荆涸谶@段文字中，體現(xiàn)了屈原投江前，對(duì)楚國的留戀與絕望，對(duì)生死看得很淡，而對(duì)自己的志向卻是堅(jiān)定不移，他要做人類的楷模等思想感情。這些內(nèi)容與課文第11段所展現(xiàn)的情形又是一致的。三、課堂小結(jié)通過對(duì)課文的簡單梳理與學(xué)習(xí)，我們可以歸納屈原的形象，以及司馬遷對(duì)他的態(tài)度與感情。首先屈原的形象可以歸納為：潔身自好，志潔行廉，矢志不渝，以死明志，忠誠不阿，忠君愛國，遠(yuǎn)見卓識(shí)，才華出眾。其次是司馬遷對(duì)屈原傾注了無限的感情，他們的遭遇相似，一個(gè)受到小人的排擠，被君主疏遠(yuǎn)；一個(gè)因?yàn)樘嫒苏f了幾句公道話，而被捕下獄，遭受宮刑。所以司馬遷在屈原列傳中包含著自己的思想與感情，他要借他人之杯澆胸中塊壘。而他們的結(jié)局也是相似的，屈原以其不朽的離騷留給后人，而司馬遷以史記而名垂青史，他們用不同的方式表達(dá)了自己的人生目標(biāo)。屈原以投江自盡勸