適用于三年級數(shù)學(xué)教師個人工作計劃工作計劃

1、青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水三年級數(shù)學(xué)教師個人工作計劃工作計劃 工作打算在我們的實際工作中是特別有用的，可以讓我們能夠仔細(xì)的去思索自己的崗位工作。從廣義上講，在工作的方方面面都會涉及到工作打算，比如學(xué)期工作打算、學(xué)年工作打算、活動頂目打算等等。 【三班級數(shù)學(xué)老師個人工作打算一】 一、狀況分析 (一)班級狀況分析 在經(jīng)過了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，同學(xué)在數(shù)學(xué)基本學(xué)問、技能方面基本上已經(jīng)滿足一肯定的水準(zhǔn)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一肯定的愛好，樂于參與學(xué)習(xí)活動中去。特殊是一些動手操作、需求合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛好。但是一部分學(xué)困生在遇到思索深度較難的問題時，有畏縮心情。只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才

2、能充分的體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)的真實狀況。因此對這些同學(xué)，我應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的愛好再接再厲的維持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂趣、勝利體驗所獲得的樂趣中。再加之有一些厚愛生的基礎(chǔ)比較差，計算力量、思維力量還需求進(jìn)一步提高，一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的良好習(xí)慣還有待于加強，對于這些同學(xué)要在本學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)中培育孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加孩子的自信念，探尋良好的學(xué)習(xí)方法，采納各種激勵機制，讓孩子迎頭趕上。 (二)教材分析 本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步熟悉，四邊形，千米和噸的熟悉，時、分、秒，可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。 二、本學(xué)期教學(xué)的

3、指導(dǎo)思想 1、改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計算教學(xué)改革的理念，重視培育同學(xué)的數(shù)感。 2、量與計量的教學(xué)聯(lián)系生涯實際，重視同學(xué)的感受和體驗 3、空間與圖形的教學(xué)，強調(diào)實際操作與自主探究，加強估測意識和力量的培育。 4、供應(yīng)豐富的現(xiàn)實學(xué)習(xí)素材，體現(xiàn)學(xué)問的形成過程。 5、逐步進(jìn)展同學(xué)綜合運用學(xué)問的力量，注意情感、看法、價值觀的培育。 三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求 (一)、學(xué)問和技能方面 1、會筆算.會筆算三位數(shù)的加、減法，會進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗算。 2.會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進(jìn)行估算;能嫻熟地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。 3.初步熟悉簡潔的分?jǐn)?shù)(分母小于10)，

4、會讀、寫分?jǐn)?shù)并了解各部分的名稱，初步熟悉分?jǐn)?shù)的大小，會計算簡潔的起分母分?jǐn)?shù)的加減法。 4.初步熟悉平行四邊形，把握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;了解周長的含義，會計算長方形、正方形的周長;能估量一些物體的長度，并會進(jìn)行測量。 5.熟悉長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，了解1千米=1000米;熟悉質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，了解1噸=1000千克;熟悉時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，了解1分=60秒，會進(jìn)行一些有關(guān)時間的簡潔計算。 6.初步體驗有些大事的發(fā)生是確肯定的，有些則是不確肯定的;能夠列出簡潔試驗全部可能發(fā)生的結(jié)果，了解大事發(fā)生的可能

5、性是有大小的，能對一些簡潔大事發(fā)生的可能性做出描述。 7.能找出事物簡潔的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)覺生涯中的數(shù)學(xué)的意識和全面地思索問題的意識，初步形成觀查、分析及推理的力量。 【三班級數(shù)學(xué)老師個人工作打算二】 新學(xué)期開頭了，為了進(jìn)一步貫徹實施課程改革，讓同學(xué)在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，把握所學(xué)學(xué)問，培育同學(xué)獨立思索、分析問題、解決問題的力量，特制肯定本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)打算如下： 一、同學(xué)狀況分析 三班級共有17名同學(xué)，其中男生10人，女生7人。起學(xué)們基本上對學(xué)習(xí)和常規(guī)等各方面的習(xí)慣轉(zhuǎn)入正規(guī)。但由于同學(xué)來自不起的家庭，家長的文化水平、道德素養(yǎng)等都存在著較大的差別。因此還有部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，大部

6、分同學(xué)在課堂只停留在仔細(xì)、用心聽，缺少主動參加的意識和習(xí)慣，一部分同學(xué)上課紀(jì)律松懈，喜愛隨便講話，作業(yè)不愿準(zhǔn)時完成，喜愛拖拉作業(yè)。 所以本學(xué)期針對這些特點，在數(shù)學(xué)課要不但上的內(nèi)容豐富多采，形式多樣，富有吸引力;而且還要培育同學(xué)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)身在其中，才能堅決同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，增加同學(xué)的意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、教材分析 本冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步熟悉，位置與方向，面積，年、月、日，簡潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。 除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點

7、教學(xué)內(nèi)容。 在數(shù)與計算方面，這一冊教材支配了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步熟悉。這部分乘、除法計算依然是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)把握和形成的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)。 從本冊開頭引入小數(shù)的初步熟悉，內(nèi)容比較簡潔，此時同學(xué)在日常生涯中常常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的學(xué)問和問題，這部分學(xué)問的學(xué)習(xí)，可以擴大用數(shù)學(xué)解決實際問題的范圍，提高同學(xué)解決問題的力量;起時也使同學(xué)初步學(xué)會用簡潔的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。 在空間與圖形方面，這一冊教材支配了位置與方向和面積兩個單元，這是本冊教材的另兩個重點教學(xué)內(nèi)容，為進(jìn)展同學(xué)的空間觀念供應(yīng)

8、了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)初步形成分辨方向、表達(dá)與溝通物體所在的方向的力量等。通過現(xiàn)實的教學(xué)活動，讓同學(xué)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，探究并體會引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，熟悉面積單位，把握長方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步推進(jìn)空間觀念的進(jìn)展。 在量的計量方面，本冊教材進(jìn)一步擴大計量學(xué)問的范圍，除了面積單位的熟悉外，還支配了熟悉較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念和時間觀念，并通實際操作與詳細(xì)體驗，培育同學(xué)估量面積大小和時間長短的意識和力量。 在統(tǒng)計學(xué)問方面，本冊教材讓同學(xué)初步學(xué)習(xí)簡潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向同學(xué)介紹了兩種不起形式的條形統(tǒng)計圖，

9、讓同學(xué)利用已有的學(xué)問，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡潔的數(shù)據(jù)分析;通過學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡潔的求平均烽的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實際應(yīng)用，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生涯中的作用。 【三班級數(shù)學(xué)老師個人工作打算三】 一學(xué)期，我與同學(xué)們一同相處、教學(xué)相長過程中，也著實有不少的收獲。為使下一階段的工作更順當(dāng)?shù)亻_展，現(xiàn)對下學(xué)期的工作狀況作出打算。 一、同學(xué)的基本狀況分析： 我班共有27人，大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)主動性很高，上課仔細(xì)聽講，課后準(zhǔn)時完成作業(yè)，已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。少數(shù)同學(xué)，學(xué)習(xí)的自主性差，學(xué)習(xí)不主動.上課開小差，課后作業(yè)完成不準(zhǔn)時，做作業(yè)速度很慢，精準(zhǔn)率不高，有時甚至忘了做作業(yè)。這個學(xué)期要讓同學(xué)養(yǎng)

10、成良好的學(xué)習(xí)看法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培育和提高學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)問的理解力量。 二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)： (一)數(shù)與代數(shù) 1.第一單元元、角、分與小數(shù) 結(jié)合購物的詳細(xì)情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡潔的小數(shù);感受比較小數(shù)大小的過程;會計算一位小數(shù)的加減運算，能解決一些相關(guān)的簡潔問題;能運用小數(shù)表示日常生涯中的一些事物，并進(jìn)行溝通 2.第三單元乘法 會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算，并說明估算的過程;能敏捷運用不起的方法解決生涯中的簡潔問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行推斷。 3.第如數(shù)家珍單元分?jǐn)?shù) 能結(jié)合詳細(xì)情境與始終觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡潔的分

11、數(shù);感受比較分?jǐn)?shù)大小的過程;會計算起分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加減運算，能解決一些相關(guān)的簡潔問題;能運用分?jǐn)?shù)表示日常生涯中的一些事物，并進(jìn)行溝通。 (二)空間與圖形 1.其次單元對稱、平移和旋轉(zhuǎn) 結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象;能在方格紙上畫出一個簡潔圖形沿水平方向、豎始終方向平移后的圖形;通過觀查、操作，熟悉軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡潔圖形的軸對稱圖形。 2.第四單元面積 結(jié)合實例熟悉面積的含義，能用自選單位估量和測量圖形的面積，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，體會并熟悉面積單位(cm2、米2、千米2、公頃)，會進(jìn)行簡潔的面積換算;探究并把握長方形、正方形的面積公式，能估算給肯定的長方形

12、、正方形的面積。 (三)統(tǒng)計與概率 第六單元統(tǒng)計與可能性。 通過豐富的實例，知道平均數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性，會求簡潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果為整數(shù));依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，能和伙伴交換自己的想法;能夠列出簡潔試驗全部可能發(fā)生的結(jié)果;了解大事發(fā)生的可能性是有大小的;對一些簡潔大事發(fā)生的可能性做出描述，并和伙伴交換想法。 (四)實踐活動 本冊教材除了支配森林旅游旅游中的數(shù)學(xué)和體育中的數(shù)學(xué)等3個較大的實踐活動外，還在正文或練習(xí)中供應(yīng)了如下的實踐活動： 1.到商店調(diào)查3種商品的價格，并做好記錄。 2.找一找生涯中的小數(shù)，并與伙伴說一說。 3.調(diào)查自己家兩個月水、電費開支狀況，并

13、記錄下來。通過分析數(shù)據(jù)把你的感受與伙伴說一說。 4.收集一些對稱圖形、圖案和照片在班里展覽。 5.用紙剪出一個喜愛的圖形，通過對稱、平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。 6.設(shè)計旅游打算。 7.廚房鋪地磚的設(shè)計方案。 8.制造七巧板。 9.調(diào)查你和起學(xué)的身高，計算你們組的平均身高約是多少。 10.在報刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息，并與伙伴溝通。 經(jīng)受以上一系列觀查、操作、制造、調(diào)查、推理等實踐活動，在合作與溝通的過程中，獲得良好的情感體驗;獲得并積累更多的數(shù)學(xué)活動的初步閱歷，能夠運用所學(xué)學(xué)問和方法解決簡潔問題;感受數(shù)學(xué)在日常生涯中的作用。 三、教學(xué)目標(biāo)： 第一單元元、角、分與與小數(shù)結(jié)合購物的詳細(xì)情境初步理解

14、小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡潔的小數(shù)，感受比較小數(shù)大小的過程，會計算一位小數(shù)的加減運算，會解決一些相關(guān)的簡潔問題，能運用小數(shù)表示日常生涯中的一些事物，并進(jìn)行溝通。 其次單元對稱、平移和旋轉(zhuǎn)。結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱對象;能在方格紙上畫出一個簡潔圖形沿水平方向、豎始終綠色圃方向平移后的圖形;通過觀查、操作，熟悉軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡潔圖形的軸對稱圖形。 第三單元乘法會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能結(jié)合詳細(xì)情進(jìn)行估算，并說明估算的過程;能敏捷運用不起的方法解決生涯中的簡潔問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行推斷。 第四單元面積。結(jié)合實例熟悉面積的含義，能用自選單位估量和測量的面積，體會統(tǒng)一面積

15、單位的必要性，體會并熟悉面積單位(平方cm、平方米、平方千米、公頃)，會進(jìn)行簡潔的面積換算;探究并把握長方形、正方形的面積公式，能估算給肯定的長方形、正方形的面積。 第十單元熟悉分?jǐn)?shù)。能結(jié)合詳細(xì)情境與始終觀操作初肯理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡潔的分?jǐn)?shù);感受比較分?jǐn)?shù)大小的過程;會計算起分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加減運算，能解決一些相關(guān)的簡潔問題;能運用分?jǐn)?shù)表示日常生涯中的一些事物，并進(jìn)行溝通。 第六單元統(tǒng)計與可能性。通過豐富的實例，知道平均數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性，會求簡潔數(shù)據(jù)的平均數(shù);依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，能和伙伴交換自己的想法;能夠列出簡潔試驗全部可能發(fā)生的結(jié)果

16、;了解大事發(fā)生的可能性是有大小的，對一些簡潔大事發(fā)生的可能性做出描述，并和伙伴交換想法。 四、教學(xué)措施： 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動與共起進(jìn)展的過程。對本冊教材的教學(xué)，提出以下建議。 (一)讓同學(xué)在詳細(xì)生動的情境中學(xué)習(xí)和理解 (二)讓同學(xué)有足夠的時間通過獨立思索、探究和建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)意義，使同學(xué)有機會商量溝通他們彼此的想法 (三)加強估算(測)力量的培育，激勵解決問題策略與算法的多樣化 (四)重視培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與獨立解決問題的力量 十、教材的評價建議 評價的目的是為了全面知道同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，推進(jìn)生的全面進(jìn)展。評價也是老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有

17、力手段。 (一)要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程評價同學(xué)對數(shù)學(xué)概念學(xué)問的理解 同學(xué)只有理解例題，結(jié)合同學(xué)從看懂小數(shù)表示的商品單價，到會用小數(shù)表示商品單價，進(jìn)而會比較商品單價(小數(shù)表示)凹凸貴賤的過程，就能評價他們是否初步理解生涯中小數(shù)的意義及其大小關(guān)系，對小數(shù)的熟悉有什么實質(zhì)性的進(jìn)展。 (二)要恰當(dāng)評價同學(xué)的基本學(xué)問與基本技能的把握與進(jìn)展，為順當(dāng)進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)奠肯定必要的基礎(chǔ)評價基本學(xué)問與基本技能不能割裂數(shù)學(xué)學(xué)問與學(xué)問、學(xué)問與技能，對三班級同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與看法的評價，要特殊關(guān)注學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念、主動的看法以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，主要通過平常觀查：同學(xué)參加班級商量中，試圖解決問題中，獨立或小組學(xué)習(xí)中，無時不表現(xiàn)出他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與看法。觀查是評價的最原始的方法，但不是惟一的方法，從同學(xué)的口頭表達(dá)、書面作業(yè)、實踐作業(yè)以及師生課外的交談中也能供應(yīng)有價值的信息。情感與看法不能進(jìn)行量化評價，要對同學(xué)個體的情感與看法的進(jìn)展作比較客觀的描述性評