數(shù)學(xué)課題二年級《認(rèn)識厘米用厘米量》教案設(shè)計

1、認(rèn)識厘米 用厘米量教案設(shè)計張春華教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第2頁例2、3。教學(xué)目標(biāo)1. 知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測量物體。2. 過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認(rèn)識長度單位厘 米，初步建立 1 厘米的長度觀念。 3. 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。教學(xué)重難點1認(rèn)識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測量物2.初步建立 1 厘米的長度觀念。教學(xué)方法采用“以問導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法?！耙詥枌?dǎo)學(xué)”過程導(dǎo)學(xué)流程問（教師、學(xué)生）導(dǎo)（教師）學(xué)（學(xué)生）一、激趣導(dǎo)入1.課前布置：

2、你看見生活中什么地方用到了尺子？準(zhǔn)備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。2. 在昨天的學(xué)習(xí)中，我們用不同的物體來測量長度，測量時有許多不方便，也不準(zhǔn)確。在生活中，我們要用到統(tǒng)一的長度單位和測量工具尺子，來測量。3.介紹尺子為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺來量。以問導(dǎo)趣通過復(fù)習(xí)，從舊知導(dǎo)入新知，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生樂思學(xué)生通過復(fù)習(xí)，換起舊知，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。二、問題導(dǎo)航1.引出課題“認(rèn)識厘米 用厘米量”（板書課題2.學(xué)生齊讀課題，提出問題：（1）認(rèn)識現(xiàn)在的測量工具。（2）認(rèn)識厘米，1厘米有多長。（3）怎樣用厘米量以問導(dǎo)趣引導(dǎo)學(xué)生看課題，提出問題。

3、學(xué)生樂問問題是思維的核心，學(xué)生樂問善問。三、探究學(xué)習(xí)（一）自主學(xué)習(xí)例21自己在直尺上看一看，直尺上有些什么？21厘米有多長，用手比劃1厘米。3找一找生活中大約1厘米和長的物體。（二）自主學(xué)習(xí)例31.怎樣用厘米作單位量長度？2.如果尺子斷了，該怎樣量呢？以問導(dǎo)思1.引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。引導(dǎo)學(xué)生觀察尺子，從0到1這一刻度的長是1厘米。聯(lián)系生活實物建立1厘米的表象。2. 教師巡視，加強個別指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生測量紙條：把尺子上刻度0對準(zhǔn)紙條的左端，紙條的右端對著數(shù)字幾，就是幾厘米。學(xué)生活學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)生自學(xué)課本第3頁例2。小組討論交流建立1厘米的長度觀念。學(xué)生動手量食

4、指的長度，交流得出食指的寬度大約是1厘米。學(xué)生動手量田字格和圖釘?shù)拈L度。2.學(xué)生自學(xué)課本第3頁例3。小組討論交流中探究出幾種不同的測量方法。四、交流展示1把自學(xué)中的收獲和問題與小伙伴分享、交流。2請同組的小伙伴解決自己不懂的問題。3小組長把小伙伴解決不了的問題記錄好。4小組匯報本組同學(xué)的收獲。5報告員把小組不懂的問題提出來，請其他小組的同學(xué)解答。以問導(dǎo)法在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，教師要重點講解讓學(xué)生知道直尺上有些什么，讓每個學(xué)生都認(rèn)識1厘米和幾厘米，建立1厘米的概念，并用直尺正確測量較短物體的長度。 學(xué)生會學(xué)小組代表展示匯報學(xué)生提出質(zhì)疑，師生解疑。五、鞏固拓展1課本4頁的“做一做”。 2.請學(xué)生隨意

5、拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。3.4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米給大家看。教師個別指導(dǎo)。4.用手勢判斷哪一種測量方法是正確的。5.學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子的長，橡皮的長等。6.拓展題： 幫老師想辦法量出手腕一圈的長度？以問導(dǎo)成1.動手操作完成基礎(chǔ)題鞏固新知。2.通過辨析題訓(xùn)練提醒學(xué)生易錯點。3.解決生活中的實際問題，達(dá)到學(xué)以致用目的。4.拓展題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。學(xué)生善學(xué)解決習(xí)題問題，檢查達(dá)標(biāo)情況，感受生活中處處都有數(shù)學(xué)知識。六、總結(jié)提升通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你認(rèn)為自己學(xué)得怎樣？誰還有什么疑

6、惑？ 引導(dǎo)學(xué)生說收獲、感受、疑惑。檢查學(xué)生掌握知識，達(dá)標(biāo)情況。梳理所學(xué)知識自我評價學(xué)習(xí)態(tài)度，感受學(xué)習(xí)快樂。六、板書設(shè)計認(rèn)識厘米 用厘米量1.認(rèn)識厘米（1）認(rèn)識厘米 從刻度0到刻度1（2）認(rèn)識幾厘米2.用厘米量：長度單位：厘米（cm） 方法：（1）0刻度-：起點 （2）（）-（）終點起點 設(shè)計意圖：一、通過情境激趣導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活用于生活，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，激趣導(dǎo)入介紹認(rèn)識尺子提高學(xué)生的知識面，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。二、問題導(dǎo)航引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，增強求知欲望，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、探究學(xué)習(xí)讓學(xué)生在具體的操作活動中，有助于幫助學(xué)生建立1厘

7、米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。（1）觀察直尺，利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗，讓他們通過觀察、交流，掌握直尺的基本構(gòu)造，告訴學(xué)生一大個就是1厘米，學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)每兩個數(shù)字之間的長度都是1厘米，讓學(xué)生看一看、摸一摸1厘米有多長，為建立1厘米的長度觀念打下了基礎(chǔ)。（2）建立1厘米的表現(xiàn)，接著讓學(xué)生找一找身邊、身上哪些物體的長度大約為1厘米，如：食指的寬度、田字格的確寬度、圖釘?shù)拈L度等，；還讓學(xué)生用手勢表示出1厘米的長度。通過這些活動，讓學(xué)生正確建立1厘米的空間觀念。（3）建立幾厘米，學(xué)生正確建立1厘米的空間觀念，在這個基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)。我先讓學(xué)生說一說從哪是3厘米，從哪是4厘米。.問你是怎么知道的?有的學(xué)生是數(shù)有幾個大格,有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)用計算的方法。再讓學(xué)生看一看，比一比，有利于學(xué)生建立幾厘米的長度觀念。也提高了學(xué)生的估測意識。（4）測量紙條的長度，學(xué)生提前預(yù)習(xí)過，今天課堂上學(xué)生都用“把物品左端對準(zhǔn)0刻度，右端對著刻度幾就是幾厘米”這種方法，沒有出現(xiàn)其他的量法。在這種情況下，我出了一道題，一把殘缺的尺子怎樣去測量。來測量熟悉物體（課本、本子等）的長度，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，達(dá)到了在玩中練，在練中玩的學(xué)習(xí)效果。 四、交流展示引導(dǎo)學(xué)生建立多種1厘米的物體表象，加深印象；在探究測量方法中發(fā)現(xiàn)兩種測量方法，通過兩種測量方法的對比進(jìn)行優(yōu)化。五、鞏固拓展學(xué)生在各種實踐