3-信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 “應(yīng)用信息技術(shù)提升教學(xué)品質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：在本模塊中，我們學(xué)習(xí)了信息技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)課程，也參加了相關(guān)交流研討活動(dòng)。要進(jìn)一步做到“教學(xué)實(shí)踐改良，需要在課堂中真正學(xué)會(huì)合理應(yīng)用信息技術(shù)。請(qǐng)您針對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真審視自己在“課堂教學(xué)難點(diǎn)中的信息技術(shù)應(yīng)用情況，完成一份“應(yīng)用信息技術(shù)提升教學(xué)品質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)并提交平臺(tái)。作業(yè)要求：1.教學(xué)設(shè)計(jì)方案請(qǐng)參照模板要求填寫(xiě)；要表達(dá)教學(xué)難點(diǎn)的信息技術(shù)的應(yīng)用；2.要求原創(chuàng)，做真實(shí)的自己，如出現(xiàn)雷同，視為無(wú)效；3.字?jǐn)?shù)不少于300字。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板：“應(yīng)用信息技術(shù)提升教學(xué)品質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱(chēng)：盧溝橋的獅子姓名：劉愛(ài)媛工作單位：江城西隊(duì)學(xué)校學(xué)科年級(jí)：二年級(jí)教材

2、版本：語(yǔ)文A一、教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容分析簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性?盧溝橋的獅子?是語(yǔ)文A版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第15課的一篇課文。這種類(lèi)型的課文，顯著的特點(diǎn)就是圖文互補(bǔ)。它能讓學(xué)生借助圖畫(huà)和文字的描述，在頭腦中形成鮮明的印象，以到達(dá)理解課文內(nèi)容，受到美的陶冶。?盧溝橋的獅子?這一課對(duì)盧溝橋上的石獅子進(jìn)行了多方位的描寫(xiě)，使之情態(tài)各異，栩栩如生，把一個(gè)個(gè)靜止的石獅子注入了生命，展現(xiàn)了獅子的虎虎生威，這些獅子構(gòu)成一幅生動(dòng)活潑的畫(huà)面。?盧溝橋的獅子?也是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好教材。二、教學(xué)目標(biāo)從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰學(xué)生懂、具

3、體、可操作、可以依據(jù)練習(xí)測(cè)試題重點(diǎn)及難點(diǎn)說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)根據(jù)?課標(biāo)?要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，我將兩課時(shí)完本錢(qián)課教學(xué)任務(wù)，本次說(shuō)課內(nèi)容為第二課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)為：1了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)；了解“七七事變；理解并體會(huì)課文中對(duì)石獅子形狀的描寫(xiě)；學(xué)習(xí)第二自然段的寫(xiě)作方法，仿寫(xiě)一段話；有感情地朗讀課文；背誦第二自然段。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力，開(kāi)展學(xué)生的思維。3讓學(xué)生知道我國(guó)古代勞動(dòng)人民非常聰明和富有創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。教學(xué)重、難點(diǎn)理解體會(huì)課文中對(duì)石獅子形狀的描寫(xiě)和通過(guò)朗讀悟情，仿照第二自然段的寫(xiě)法自己寫(xiě)一段話。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)

4、習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)生已經(jīng)讀熟課文；課前讓孩子們利用網(wǎng)絡(luò)，了解“七七事變。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)，畫(huà)出流程圖一、導(dǎo)入新課。二、品讀課文、啟發(fā)想象。三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。四、了解歷史，渲染氣氛。(一)交流信息，了解歷史。(二)聯(lián)系情境，改寫(xiě)課文。五、總結(jié)全文，升華延伸。1學(xué)完課文，你對(duì)盧溝橋的獅子有什么新的體會(huì)? 2學(xué)完了課文，老師在網(wǎng)上找了這么幾句話，和大家交流我的感受，愿意讀一讀嗎?五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)習(xí)流程的設(shè)計(jì)的各流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新

5、課。同學(xué)們，老師和大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)歇后語(yǔ)吧。(略) 盧溝橋的獅子數(shù)不清。通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道這句歇后 語(yǔ)的意思是(盧溝橋的獅子很多)，(板書(shū)：多),過(guò)渡：盧溝橋的獅子不僅多，而且很有意思，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課盧溝橋的獅子 。 ;我采用的是激趣導(dǎo)入，直奔課文中心，讓學(xué)生對(duì)盧溝橋的獅子的特點(diǎn)有一個(gè)初步的了解。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。二、品讀課文、啟發(fā)想象。(一)讀課文第二自然段。1指讀第二段思考：“盧溝橋的獅子真有意思。作者是從哪些方面寫(xiě)的？大小、形狀、神態(tài)2逐步讀出描寫(xiě)?yīng){子形態(tài)的句子，理解“甚至一詞。課件出示盧溝橋的獅子到底怎么樣?讓我們讀讀課文的第二自然段。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)讀課文后

6、的感受。大的小的甚至 蹲坐 吼低著頭 聽(tīng)偎依 熟睡 課件出示藏游戲淘氣 按看想 3出示獅子特寫(xiě)圖，在書(shū)中找一找描寫(xiě)這種情態(tài)的句子。4概括盧溝橋的獅子的特點(diǎn)5用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶。 指名讀最喜歡的一句，教師指導(dǎo)朗讀。(1) 獅子會(huì)怎么長(zhǎng)吼?它吼起來(lái)多么威武、神氣，讀得再有力一些。(2) 這是一只文靜的獅子。找個(gè)文靜的女孩來(lái)讀。(3) 偎依在媽媽?xiě)牙飼r(shí)是什么感覺(jué)?讓你的朗讀喚起我們大家的美好回憶。多幸福的小獅子。輕一點(diǎn)，你會(huì)吵醒它的。(4) 你有過(guò)淘氣的時(shí)候嗎?媽媽怎么對(duì)付你? (5)讀著讀著，我們似乎覺(jué)得這些獅子是有人性的，讓我們連起來(lái)讀這段話。 小結(jié)：在和平的歲月里，獅子們盡情地嬉戲，玩

7、耍，正享受著天倫之樂(lè)呢!思考、讀、交流、討論在師生的共同討論下得到共識(shí)：通過(guò)教師的指導(dǎo)朗讀，讀出獅子的大小不一，千姿百態(tài)，從讀中體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明才干和偉大的創(chuàng)造力。同時(shí)為進(jìn)一步讓學(xué)生感受盧溝橋的獅子的活潑，威武。三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。(1 )欣賞畫(huà)面。配畫(huà)外音：是?。∵@可愛(ài)的獅子，美麗的石橋，在柔和的月色里如詩(shī)如畫(huà)，想去欣賞一下嗎? 齊讀這些獅子它們有大有小。大的小的它們的形狀各不相同，有的有的有的有的還有的。看課件(2在這么美麗祥和氣氛中，還有些獅子會(huì)在干什么呢?你能幫作者再想下去嗎? 填空：有的獅子( )，好似( )。 3這些千姿百態(tài)的獅子，為這座古老的石橋增添了無(wú)窮無(wú)盡的生趣，怪

8、不得有人曾贊嘆：“盧溝橋是世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋。小結(jié)：盧溝橋的獅子，“大小不一，形態(tài)各異作者沒(méi)有一一寫(xiě)出來(lái)，因?yàn)楸R溝橋的獅子多得很難數(shù)得清，請(qǐng)同學(xué)們課下再多讀一讀，體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行生動(dòng)具體描寫(xiě)的。讀，想，激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法方法，感受這樣的表達(dá)效果。四、了解歷史，渲染氣氛。(一)交流信息，了解歷史。 然而，就是這么一座世界上最好的，獨(dú)一無(wú)二的橋，卻記載著一段難忘的歷史。 1讀課文最后一段。 2跟同學(xué)交流自己查找的關(guān)于“七七事變的資料。 3通過(guò)互相交流信息，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)最令你氣憤的是什么?你最感到欣慰的又是什么? 4老師也找到了一段圖片資料?？翠浵?。(戰(zhàn)士們士氣高漲、同仇敵愾。

9、) 5理解“挑釁。你理解什么叫挑釁了嗎?日寇就是這樣成心找借口挑起了戰(zhàn)爭(zhēng)。(二)聯(lián)系情境，改寫(xiě)課文。1看錄像：槍林彈雨中的獅子。(你覺(jué)得這時(shí)這些獅子還有快樂(lè)嗎?還有幸福嗎?失去了快樂(lè)和幸福的獅子，它們都在干什么?) 2讓我們聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境來(lái)改寫(xiě)或補(bǔ)寫(xiě)課文好嗎?拿出作業(yè)紙，任選一句寫(xiě)。 有的獅子，蹲坐在石柱上，朝著遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼，好似( )。 有的低著頭，好似( )。 有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好似( )。 有的小獅子被大獅子用爪子按在地上，好似( )。 有的( )，好似( )。3交流：學(xué)生懷著悲憤的心情連起來(lái)讀自己改寫(xiě)的課文。 4小結(jié)：飽經(jīng)滄桑的盧溝橋的獅子，親眼目睹了日本鬼子的無(wú)理挑釁和中國(guó)人

10、民的英勇對(duì)抗，親耳聽(tīng)到了這震驚全世界的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的第一槍?zhuān)鼈兪亲詈玫囊?jiàn)證人啊!交流，讀，改寫(xiě)通過(guò)收集交流“七七事變資料，讓學(xué)生了解盧溝橋是具有歷史意義的建筑，通過(guò)對(duì)盧溝橋獅子的改寫(xiě)，激發(fā)起對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)和歷史的責(zé)任感。五、總結(jié)全文，升華延伸。 1學(xué)完課文，你對(duì)盧溝橋的獅子有什么新的體會(huì)? 小結(jié)：古代勞動(dòng)人民的智慧是獨(dú)一無(wú)二的，中國(guó)人民英勇不屈的英雄氣概更是獨(dú)一無(wú)二的!讓我們?cè)僖淮巫院赖?、深情地贊美它“盧溝橋成了我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。(把最好的感受讀出來(lái)，把難忘的感受讀出來(lái)。) 2學(xué)完了課文，老師在網(wǎng)上找了這么幾句話，和大家交流我的感受，愿意讀一讀嗎? 盧溝橋，是一頁(yè)永遠(yuǎn)展開(kāi)的歷史， 一頁(yè)凝固的歷史， 一頁(yè)榮耀的歷史， 一頁(yè)讓中國(guó)人民揚(yáng)眉吐氣的歷史。談體會(huì)六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)創(chuàng)立量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)。也可以創(chuàng)立一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)生自我評(píng)價(jià)表時(shí)間以一節(jié)課為單位評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)目的優(yōu)5良4中3我能認(rèn)真聽(tīng)老師講課，聽(tīng)同學(xué)發(fā)言。能否認(rèn)真專(zhuān)注遇到我會(huì)答復(fù)的問(wèn)題都主動(dòng)舉手了。能否主動(dòng)參與發(fā)言時(shí)聲音響亮能否自由表達(dá)我能積極參與小組討論活動(dòng)，能與他人合作？能否善于合作善于思考，并能有條理地表達(dá)自己不同的看法。能否獨(dú)立思考我會(huì)指出同學(xué)錯(cuò)誤的解答是否敢于否認(rèn)我能常得