論高中語文教育課中人文教育

1、 論高中語文教育課中人文教育 一、人文教育概述（一）人文教育的含義人文教育是以促進人的本性提升、理想人格塑造、個體價值和社會價值實現(xiàn)的教育。人文教育的本質是人性教育，核心是人文精神。這種精神的一般發(fā)展方式，包括廣泛的文化知識，優(yōu)雅的文化氛圍，優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和生活經(jīng)驗等。內外文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，更加注重自我意識和精神意識的培養(yǎng)。說到底，它使人們理解和關注生命的意義，并賦予社會更人性化的關懷，教育的本質體現(xiàn)在人與理想的本質。（二）高中語文教育課中滲透人文教育的意義在高中語文教育中，必須堅持以人為本的理念，這種理念要滲透到語文教育的方方面面。只有在語文教育中進行人文教育，我們才能真正理解語文教育的深刻含

2、意。語文教育中提倡人文教育并不是說我們可以完全拋棄知識教育，知識教育注重的是解決實際問題，人文教育注重的是解決價值問題。知識教育旨在使學生掌握科學技術，獲得物質財富。人文教育旨在使學生具備人文精神，獲得精神財富。兩者并不沖突，物質財富的獲取需要人文教育的指導，堅持以人為本的教育，可以使學生正確認識科學技術知識是為人們的幸福而服務的。（三）高中語文教育課中人文教育的價值高中語文教育中人文教育存在的問題語文教育的特征決定了語文教育是實施人文教育的基地。語文教育是母語的教育，它在人文教育中的地位是不可取代的。國家和民族的精神文化素養(yǎng)，在很大程度上都是在母語的學習過程中形成的。語文教育反映著我們的民族

3、人文精神，是我們的文化瑰寶，體現(xiàn)著人文性和民族性的統(tǒng)一。語文教育為人文教育的發(fā)展提供了廣闊的空間。語文教育主要是以研讀、朗誦經(jīng)典的文學作品來讓學生理解和運用語言文字文化。文學與人生聯(lián)系緊密，它雖然不是真正的現(xiàn)實，卻比現(xiàn)實更加真實、深刻，更為學生開辟了更為廣大的發(fā)展空間。二、高中語文教育課中人文教育存在的問題（一）高中語文教育課忽視人文教育的培養(yǎng)高考是我們步入高等教育的相對公平的選拔手段，可謂一考定終身，而語文成績又在高考中占有很大比重，語文教育就逐漸向為了考試拿高分的目標靠攏，忽視了語文教育的本質是人文教育。語文教育最終的目的是培養(yǎng)學生做人，不是拿一個很高的分數(shù)，忽視了對學生人格的塑造，審美能

4、力的培養(yǎng)，使學生不能體會到語文的美感和樂趣。（二）高中語文教育課程安排不合理，人文思想流失高中語文的課程很多，但都局限于課堂和書本，學生缺乏生活實踐。語文作為交流工具，和社會生活聯(lián)系密切，一但離開了社會，語文也便失去了生命活力。語文教育需要開放的課程安排，讓學生走出教室，走出課堂，步入社會，語文教育的路才會更長。（三）高中語文教育課堂只注重科學化，缺少人文色彩高中語文教育越來越趨向于科學化，人文精神漸漸被忽略，這樣下去，必然導致國民的素質下降。認識世界需要科學和人文兩面大旗，只強調科學，就會片面的看待問題，對問題認識不充分。語文教育要注意綜合，在科學教授學生知識的同時，需要對學生進行中華優(yōu)秀文

5、化的精神培育，使語文教育發(fā)揮其固有的人文教育的功能，使課堂煥發(fā)人文的光彩。三、高中語文教育課實施人文教育的策略（一）更新語文教育理念，凸顯人文精神在大力倡導人文教育的新形勢下，我們應該盡快轉變教育理念，樹立符合人文的教育理念。樹立“工具性與人文性統(tǒng)一”的語文教育性質觀，在教授知識的同時，也塑造健康的人格，真正實現(xiàn)語文教育的目的。樹立“以學生為主體”的教育觀，傳統(tǒng)教育過分強調以老師為主體，忽視了學生的主體性，這樣就阻礙了學生的主動發(fā)展。鼓勵學生做一個獨立思考的人，更好更快的適應時代的需要。（二）調整語文課程安排，發(fā)揮人文教育作用首先，開放課堂內部系統(tǒng)，以學生為中心，完全由學生憑借經(jīng)驗，獨立思考，

6、允許學生發(fā)表不同的見解，鼓勵學生標新立異，大膽想象，讓學生富有活力。其次，把語文課堂延伸到課外去，使學生不再拘泥于書本，而是與實踐相結合，使學生在潛移默化中提高了人文素養(yǎng)。（三）優(yōu)化語文課堂，閃耀人文色彩優(yōu)化語文教學手段，引進現(xiàn)代教學手段，讓現(xiàn)代化為為學生學習語文插上翅膀。創(chuàng)新語文教學方法，革新傳統(tǒng)的教學方法，發(fā)揮人文教育的功能。加強高中語文人文教育，優(yōu)化語文課堂，使人文思想在課堂閃光。四、結束語人文教育在高中語文教育課中起著至關重要的作用，我們應該利用高中語文教育課，抓住機遇，對學生進行人文教育，培養(yǎng)他們的高尚情操和道德品質。不管是對學生，還是對社會，人文教育都起著重要的作用，促進社會的發(fā)展進步。加強對學生的人文精神教育，還有助于使學生形成獨特的