2021年初中數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年初中數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié) 通過這次的初中數(shù)學(xué)課改學(xué)習(xí)，在新課程理念的指導(dǎo)下，老師要通過同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地探究與思索，采納多方位的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)新形式。多嘗試采納操作題、口試題、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等敏捷多樣、開放的評價(jià)手段與方法，來關(guān)注同學(xué)獨(dú)特化進(jìn)展的情況。下面是我為大家搜集整理的初中數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)，歡送大家閱讀。 初中數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇1 這一年我們學(xué)校仍舊主動(dòng)堅(jiān)持課堂教學(xué)改革活動(dòng)。通過課改活動(dòng)使我們更清晰地認(rèn)識(shí)到課改課、小組活動(dòng)的重要性和必要性。 下面就來談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?隨著課堂教學(xué)改革的推動(dòng)和深化，我們廣闊數(shù)學(xué)老師與其他學(xué)科老師一樣，在課

2、堂改革的浪潮中，一路走來，承受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間，我們有過勝利的體驗(yàn)，也有頗多問題的困惑。幾年來，老師的學(xué)問觀、質(zhì)量觀發(fā)生了宏大的改變，由原來只注重學(xué)問的傳授轉(zhuǎn)到注重同學(xué)看法、情感、人格、力量的進(jìn)展，由過分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重?cái)?shù)學(xué)訓(xùn)練的育人性;由注重同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重同學(xué)理論探究和溝通的主動(dòng)學(xué)習(xí)?；?dòng)、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系逐步形成，同學(xué)已根本形成探究性學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成獨(dú)立思索，勇于探究的精神。同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中，不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立思索和自主探究，懂得了如何與別人合作、溝通，還學(xué)會(huì)了評價(jià)、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識(shí)和理論力量得到了培育，制造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時(shí)，新課程改革下的數(shù)

3、學(xué)課堂也存在一些問題。全部的這些都值得我們?nèi)ド钊氲姆此?，下面就詳?xì)談?wù)務(wù)n改幾年來的收獲和困惑。 一、課改中的收獲 (一)老師素養(yǎng)整體進(jìn)步 在課改正程中，老師自覺地進(jìn)展新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論程度有了顯著進(jìn)步，課堂教學(xué)中的理性思索漸漸增多，并能制造性地用法教材，真正表達(dá)用教科書教同學(xué)，而不是教教科書的理念。新課程的試驗(yàn)促進(jìn)了老師的成長，為老師獨(dú)特化教學(xué)供應(yīng)進(jìn)展的空間，進(jìn)步了老師的素養(yǎng)，使我們從一般的教書匠成為討論者，設(shè)計(jì)者。 (二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜改變 老師在課堂上放下了老師的尊嚴(yán)，以公平、民主、和氣的看法引領(lǐng)同學(xué)開展學(xué)習(xí)，教室內(nèi)從以往的教堂變成了學(xué)堂，老師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合，促進(jìn)者的角色出如今

4、同學(xué)面前。同學(xué)在教學(xué)過程中也普遍喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，擅長提出問題，對問題有自己獨(dú)特的想法，敢于發(fā)表自己的看法，這是課改前的同學(xué)遠(yuǎn)不及的。課改使同學(xué)開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是老師講同學(xué)聽的被動(dòng)場面，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互 動(dòng)的情景，同學(xué)在老師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得開心，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯。 (三)促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展 課改中的數(shù)學(xué)老師為課程施行所付出的一切，都是為了讓同學(xué)能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的進(jìn)展。幾年的課改說明，孩子們身上發(fā)生了可喜的改變，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。同學(xué)們漸漸形成了樂學(xué)、愛學(xué)、愛好深厚、擅長提問題，解決問題的習(xí)慣。并使

5、同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，以及學(xué)會(huì)與別人合作學(xué)習(xí)，獲得勝利體驗(yàn)。 二、問題與思索 1、課改注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別同學(xué)學(xué)問把握不扎實(shí)的沖突。課改信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了同學(xué)的思維，激發(fā)同學(xué)去查找合適自己的學(xué)習(xí)方法。老師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)覺，思維力量強(qiáng)的同學(xué)，課堂學(xué)習(xí)中能把握多種解決問題的方法，但對學(xué)困生可能是一種方法也沒有把握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。 2、課改重視培育同學(xué)的估算力量和解題策略多樣化，但對于純計(jì)算題的練習(xí)相對少，以致產(chǎn)生同學(xué)算得慢，簡單錯(cuò)，計(jì)算力量較薄弱的問題不行

6、無視。 3、教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。對于同學(xué)是難點(diǎn)，課時(shí)又少，難把握。 4、教學(xué)班規(guī)模大，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在很多商榷的問題。要給同學(xué)探究的時(shí)間和空間，但有限的45分鐘時(shí)間假設(shè)留給同學(xué)足夠的合作與爭論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生沖突，如何把握賜予時(shí)間的度?是我們值得商榷的問題。 初中數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇2 做為一名青年老師，我有幸參與了新課程的教學(xué)。新課改是一種新理念，新思想。這對我們每個(gè)人來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個(gè)新的開頭，因此我們每一個(gè)老師都必需進(jìn)展各種嘗試，在不斷的探究中成長。新課程理念的核心是為了每一位同學(xué)的進(jìn)展，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過教

7、學(xué)理論，漸漸理出一點(diǎn)頭緒，下面就近兩年多教學(xué)狀況談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)： 一、改革對中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價(jià) 隨著學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，人們越來越認(rèn)識(shí)到，受訓(xùn)練者能否在將來生活、學(xué)習(xí)、工作中獲得勝利，不僅取決于他們擁有學(xué)問、技能的多少和一般智力程度的凹凸，而且還取決于他們的愛好、動(dòng)機(jī)、看法、意志力、自信念等非智力因素的進(jìn)展程度，以及分析問題和解決問題力量的凹凸?；谶@一認(rèn)識(shí)，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個(gè)方面：同學(xué)喜愛不喜愛上數(shù)學(xué)課;同學(xué)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度;創(chuàng)新意識(shí)和探究精神培育表達(dá)的狀況;數(shù)學(xué)溝通和解決數(shù)學(xué)問題力量的進(jìn)展情況;根底學(xué)問和根本技能把握狀況。同學(xué)喜愛不喜愛上數(shù)學(xué)課，這一項(xiàng)指標(biāo)主

8、要評價(jià)師生關(guān)系是否和諧。同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由、心理平安的環(huán)境是否形成，同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好、情感是否得到了較好的培育。 同學(xué)投入學(xué)習(xí)的程度，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合同學(xué)實(shí)際程度，留有的思維空間是否能引起同學(xué)的認(rèn)知需要。創(chuàng)新意識(shí)和探究精神培育表達(dá)的狀況，這一項(xiàng)指標(biāo)主要是通過同學(xué)獨(dú)立思索、互相啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)狀況，評價(jià)同學(xué)智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。數(shù)學(xué)溝通和解決數(shù)學(xué)問題力量的進(jìn)展情況，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評價(jià)同學(xué)敬重別人、取長補(bǔ)短，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的狀況和敏捷、綜合運(yùn)用學(xué)問的程度，特殊是同學(xué)獨(dú)立構(gòu)建新學(xué)問的力量。通過兩年多的討論，我漸漸受了新的教學(xué)思想，駕馭課堂和管理同學(xué)的

9、程度不斷進(jìn)步，而且對改革很有愛好，因此保證了試驗(yàn)工作的順當(dāng)進(jìn)展。 二、大膽慎重地改革教材 人教版初中數(shù)學(xué)教材應(yīng)當(dāng)說是一套很不錯(cuò)的教材，但我總感覺它的學(xué)問體系不夠系統(tǒng)，有些零散，為此，我在反復(fù)討論人教版數(shù)學(xué)教材的根底上，同時(shí)借鑒原來的教材，并對它們進(jìn)展有理有序的整合。使它既能表達(dá)新課程的標(biāo)準(zhǔn)，又使學(xué)問變得系統(tǒng)，從而表達(dá)數(shù)學(xué)的規(guī)律美以及嚴(yán)密性。如：在八班級其次十一章分式中的分式的的乘除法接著是分式的加減、分式的混合運(yùn)算、可化為一元一次方程的分式方程再接著才是負(fù)指數(shù)和科學(xué)記數(shù)法，我覺得應(yīng)當(dāng)把負(fù)指數(shù)和科學(xué)記數(shù)法這一節(jié)挺直放在分式的的乘除法，這樣同學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)指數(shù)就覺得比擬自然并且簡單承受。因此我就這樣對教

10、材處理一下，效果果真不錯(cuò)。 三、探究新的課堂組織形式 大課堂教學(xué)有利于老師為中心的講解，但不利于以同學(xué)為中心的自主學(xué)習(xí)。要想真正把同學(xué)放在學(xué)習(xí)的中心地位，不轉(zhuǎn)變長期連續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的。為此，我主動(dòng)探究班級、小組、個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式，重點(diǎn)加強(qiáng)小組研討的學(xué)習(xí)方式，相對減弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式。在這樣的課堂上，給同學(xué)供應(yīng)充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛溝通思想的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立探究、互相討論，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。 四、逐步推行探究式、爭論式的教學(xué)方法 關(guān)于教學(xué)方法的改革，很重要的問題是觀念的轉(zhuǎn)變問題。目前不少老師還把教學(xué)過程看成是同學(xué)承受書本學(xué)問的過程。說得詳細(xì)一點(diǎn)，就是

11、老師把書本內(nèi)容講清晰，或一問一答問清晰，同學(xué)專心記住，能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)把一種隱形的、珍貴的東西，而好奇心、思想方法、探究精神，特殊是創(chuàng)新意識(shí)的培育統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。我通過探究，認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是這樣的：同學(xué)在老師設(shè)計(jì)的問題情景中，緊緊被問題吸引，自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，專心思索，真誠溝通，時(shí)而困惑，一時(shí)而興奮，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中，自主地完成對學(xué)問的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)不僅對學(xué)問理解非常深入，而且制造著獵取學(xué)問的方法，體驗(yàn)著獵取學(xué)問的愉悅。同時(shí)，在和諧懇切的溝通中，充分展現(xiàn)著自己的獨(dú)特和才能。 在這種認(rèn)識(shí)的根底上，我們逐步推開了探究

12、式、爭論式的學(xué)習(xí)方法。詳細(xì)從三個(gè)方面施行。 1、從同學(xué)和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際動(dòng)身，制造性地組織數(shù)學(xué)智力活動(dòng)，讓同學(xué)在真實(shí)思索和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建學(xué)問，學(xué)習(xí)方法，增長才智。這里說的智力活動(dòng)，就是為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種動(dòng)手操作、獨(dú)立觀看、引起思索的實(shí)際活動(dòng)，激起同學(xué)自主地鉆研和創(chuàng)新，經(jīng)過群體的溝通，完成對信息的加工過程，使學(xué)問變成同學(xué)自己的精神財(cái)寶。例如，在學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)的課堂上，老師給每個(gè)4人小組發(fā)了一套特殊的畫圓工具-一個(gè)圖釘、一條短線繩、一個(gè)鉛筆頭，讓同學(xué)自己想方法畫圓。由于用這套工具畫圓，看似簡潔，但真正畫起來，一個(gè)人難以完成。就是合作，在運(yùn)用圖釘、線繩和鉛筆頭的綜合操作的過程中還有很多小技巧，稍有不慎，就

13、難以畫出一個(gè)抱負(fù)的圓。正是因?yàn)樵诜磸?fù)克制困難中才好不簡單地畫出一個(gè)圓，它便增加了吸引力，從而深入體驗(yàn)了畫圓時(shí)各要素的作用。因此，同學(xué)在爭論半徑、直徑的特點(diǎn)，以及圓心、半徑的作用時(shí)，同學(xué)們有感而發(fā)，有話可言，表現(xiàn)出異樣的主動(dòng)。再轉(zhuǎn)入學(xué)慣用圓規(guī)畫圓時(shí)，才感到發(fā)自內(nèi)心地需要，在老師的指導(dǎo)下，不停手地找規(guī)律，急迫想把握它。這樣的課不管對同學(xué)來講，還是對教師來講，都是一種樂趣，一種享受。 2、真正樹立同學(xué)是教學(xué)活動(dòng)主體的思想。這句話作為一個(gè)口號(hào)來提是比擬簡單的，但真正落實(shí)在課堂上，并不是一件很簡單的事。首先，老師必需轉(zhuǎn)變角色，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c同學(xué)共同討論問題的好伴侶和引導(dǎo)者。我們經(jīng)過了較長時(shí)間的

14、試驗(yàn)、探索、總結(jié)，覺得要解決這個(gè)問題，應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)構(gòu)造，建立起一套新的課堂教學(xué)構(gòu)造。試驗(yàn)班初步形成的教學(xué)思路是問題情景-操作、討論、溝通-總結(jié)、應(yīng)用、拓寬。經(jīng)反復(fù)理論，收到了較好的教學(xué)效果。例如，過去上復(fù)習(xí)課，教師系統(tǒng)整理學(xué)問，同學(xué)聽完后，完成一些相應(yīng)的習(xí)題，總結(jié)一下，就算是復(fù)習(xí)告終了。復(fù)習(xí)課的改革多年來始終是一個(gè)難點(diǎn)。但在我們的試驗(yàn)班上大改正去的上法，學(xué)問的脈絡(luò)由同學(xué)分小組獨(dú)立整理，練習(xí)題在老師的引導(dǎo)下相互設(shè)計(jì)，溝通練習(xí)。 3、主動(dòng)營造自然和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓同學(xué)放開思想?yún)⒓訉W(xué)習(xí)活動(dòng)。同學(xué)愿意在嬉戲和活動(dòng)中學(xué)學(xué)問，有著劇烈的求知欲望。我提倡辦好三件事：一是保證同學(xué)在討論問題時(shí)，有寬

15、松的氣氛，必要時(shí)，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭論;二是理解同學(xué)，允許同學(xué)用自然的語言表達(dá)思想，溝通看法;三是鼓舞同學(xué)大膽提出問題，發(fā)表別出心裁的見解。這樣就可以大大解放了同學(xué)，也大大解放了教師，課堂上呈現(xiàn)出一種主動(dòng)的、向上的、自然的、和諧的新景象 阿基米德說過：給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球。那么，就讓我們給同學(xué)一個(gè)探究的天空，讓他們用探究這一支點(diǎn)去撬起整個(gè)學(xué)問王國吧! 初中數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇3 新一輪課改為同學(xué)制造了有價(jià)值的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)全面評價(jià)同學(xué)，關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，它浸透著對同學(xué)的人文關(guān)心，增加對同學(xué)的敬重和信任，這些對同學(xué)的獨(dú)特進(jìn)展和安康成長是至關(guān)重要的。作為始終跟隨課改腳步的

16、老師，我深入體會(huì)到自己肩上的重任。在充分用法體驗(yàn)式四環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)形式，最大限度地進(jìn)展同學(xué)的思維力量，培育和進(jìn)步同學(xué)分析和解決問題的力量，進(jìn)而進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提下，我的體會(huì)是細(xì)心進(jìn)展合理、有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，使老師所編寫的學(xué)案符合同學(xué)的實(shí)際狀況。在此，結(jié)合當(dāng)前初中數(shù)學(xué)學(xué)科的課改精神和自身的教學(xué)實(shí)際，從新課程理念的角度談?wù)勛约簩π抡n程理念的理解、對新教材的挖掘，以及在此根底上綻開的教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。 一、明確新課標(biāo)要求，把握好教學(xué)尺度 在教學(xué)中，要求同學(xué)理解的數(shù)學(xué)思想有：數(shù)形結(jié)合、分類爭論、化歸轉(zhuǎn)化、類比、函數(shù)、方程等。這里需要說明的是，有些數(shù)學(xué)思想在新課標(biāo)中并沒有明確提出來，比方：化歸轉(zhuǎn)化思

17、想是浸透在學(xué)習(xí)新學(xué)問和運(yùn)用新學(xué)問解決問題的過程中的，方程(組)的解法中，就貫穿了由一般化向特別化轉(zhuǎn)化的思想方法。老師在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅應(yīng)當(dāng)使同學(xué)可以領(lǐng)悟到這些數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用，而且要激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想的好奇心和求知欲。讓同學(xué)通過獨(dú)立思索，不斷追求新知，發(fā)覺、提出、分析并制造性地解決問題。在新課標(biāo)中要求理解的方法有：分類法、反證法等。要求理解的或應(yīng)用的方法有：待定系數(shù)法、消元法、降次法、配方法、換元法、圖象法等。在教學(xué)中，要仔細(xì)把握好理解理解會(huì)應(yīng)用這幾個(gè)層次，不能隨便將理解的層次進(jìn)步到理解的層次，把理解的層次進(jìn)步到應(yīng)用的層次，不然的話，同學(xué)初次接觸就會(huì)感到數(shù)學(xué)思想、方法抽象難懂，高深莫測，從

18、而導(dǎo)致他們動(dòng)搖了學(xué)數(shù)學(xué)信念。 二、采納多方位的課堂學(xué)習(xí)評價(jià) 在新課程理念的指導(dǎo)下，老師要通過同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地探究與思索，采納多方位的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)新形式。多嘗試采納操作題、口試題、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等敏捷多樣、開放的評價(jià)手段與方法，來關(guān)注同學(xué)獨(dú)特化進(jìn)展的情況，詳細(xì)直觀地描繪同學(xué)進(jìn)展的獨(dú)特性和差異性，減輕同學(xué)的壓力，突顯評價(jià)的鼓勵(lì)作用，加強(qiáng)對同學(xué)力量和素養(yǎng)的評價(jià)，力爭全面描繪同學(xué)的進(jìn)展情況。新課程要求作業(yè)既要有穩(wěn)固和檢查功能，也要有深化和進(jìn)步功能，還要有體驗(yàn)和進(jìn)展功能。所以我們布置作業(yè)時(shí)，內(nèi)容上宜留意突出開放性和探究性，形式上要表達(dá)新穎性和多樣性，容量上要考慮量力性和差異性。作業(yè)形式可以有解答題、探究題、想一想、動(dòng)手做一做等。開展同學(xué)間作業(yè)互相糾錯(cuò)。留意作業(yè)評判的過程性和鼓勵(lì)性，作業(yè)修改要重視同學(xué)在解題時(shí)的思維過程。同時(shí)要以同學(xué)的進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)，盡量用法一些鼓舞性的評語，既指出缺乏，又要愛護(hù)同學(xué)的自尊心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 三、創(chuàng)立師生公平的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境 教學(xué)活動(dòng)是師生交往、主動(dòng)互動(dòng)、共同進(jìn)