功的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、7.2功教材分析功選自于高中物理必修二第七至第二位.功是物理學(xué)中重要的基本概念，又是與 能量密切聯(lián)系的一個物理量，是能量變化的原因。本節(jié)內(nèi)容主要闡述了功的概念和要素、 探究了功的一般計(jì)算公式、討論了各種角度下的正負(fù)功，為后面學(xué)習(xí)重力勢能、探究彈 性勢能的表達(dá)式、動能定理“、到最后得出“功是能量轉(zhuǎn)化的量度”等知識的學(xué)習(xí)打好 基礎(chǔ)。學(xué)情分析為了更好地把握三維目標(biāo)，我對學(xué)情分析如下：本節(jié)課針對的對象是高一的學(xué)生，學(xué)生在初中階段對功的概念和要素有了初步了解， 知道力的方向跟物體運(yùn)動方向相同時功的計(jì)算式 VW= F S,但并未考慮力的方向跟物體運(yùn) 動方向成一定角度時功的計(jì)算。此外高一學(xué)生的邏輯思維能力有

2、待加強(qiáng)，他們對于功的 一般公式的推導(dǎo)和正負(fù)功的理解有一定的困難，因此在教學(xué)過程中需針對學(xué)生這些情況 加以突破。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，滲透新課程理念，我對教學(xué)目標(biāo)制定如下：知識和技能目標(biāo)：1、初步認(rèn)識做功與能量變化的關(guān)系。2、理解功的概念知道做功的兩 個要素。3、知道功是標(biāo)量，知道 W = Flcos a的使用范圍，會用功的公式進(jìn)行計(jì)算。4、 理解正功、負(fù)功的意義，會根據(jù)公式計(jì)算多個力的總功。過程和方法目標(biāo)：根據(jù)矢量分解法，通過對功一般公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能 力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體會從特殊到一般的思想，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)根據(jù)以上分析本節(jié)課的重點(diǎn)

3、：功的概念和功的計(jì)算難點(diǎn)：討論各種角度下功的正負(fù)性教學(xué)方法首先采用創(chuàng)設(shè)情景法，活躍課堂氛圍，之后采用啟發(fā)引導(dǎo)法、演繹推理法、講練結(jié) 合法引導(dǎo)學(xué)生明確功的概念和兩個要素，推導(dǎo)出功的一般表達(dá)式，掌握多個力所做功的 計(jì)算。為突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究法和小組討論法，這種方式有利于 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。教學(xué)過程1、導(dǎo)入采用情景導(dǎo)入法，為學(xué)生展示與生活聯(lián)系緊密的視頻：被起重機(jī)舉高的貨物、啟動的 汽車、壓縮的彈簧，啟發(fā)學(xué)生回顧能的幾種形式，并指出能量變化的原因是力對物體做 了功，要研究能需從做功入手，從而引入新課一功的學(xué)習(xí) 2、新授新課教學(xué)主要包括三個知識點(diǎn)。一、功首先，學(xué)生

4、回顧初中所學(xué)功的概念、要素、公式，從而引出功的概念和做功的兩個要素：力，在力的方向上發(fā)生了位移。然后，將為學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理情景，向?qū)W生演示推動講臺但沒提動，舉著著書本在教室走動，以及舉起書本三個實(shí)驗(yàn)，提出問題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)做功的兩個要素思索：手是否對物體做功，教師請學(xué)生代表來說出分析結(jié)果。意圖： 通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生層層深入分析，加深對知識的功的概念和要素的理解，為功的一般公式的推導(dǎo)做鋪墊。學(xué)生明確了功的概念和要素后，向?qū)W生指出：以上的情況只討論了力與位移方向垂直或是一致的做功情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理情景并提出問題：力與位移方向成一定夾角a時力做功情況如何？在此教師引導(dǎo)學(xué)生從功的定義出發(fā)，利用矢量分解

5、的方法，將力F 跟位移方向一致的分力F1和跟位移方向垂直的分力 F2,把計(jì)算F功的問題轉(zhuǎn)化為分別求分力 F1和F2 的功問題（把不熟悉的問題轉(zhuǎn)化熟悉問題求解）, 請學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識，自主推導(dǎo)出結(jié)果 W=Fs COSa。教師向?qū)W生指出該表達(dá)式具有普遍意義，是功的一般計(jì)算公式，然后補(bǔ)充單位：J，說明功的標(biāo)量性和適用條件：恒力做功。意圖： 通過啟發(fā)學(xué)生利用矢量分解的知識，自主根據(jù)做功的要素分析推理得出功的一般計(jì)算公式，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。二、正功和負(fù)功為了讓學(xué)生能靈活運(yùn)用公式解決相關(guān)問題，先用 PPT展示練習(xí)題：力與位移方向同 向和反向時功的計(jì)算。學(xué)生很容易根據(jù)公式中的COS a取值范圍進(jìn)行數(shù)

6、學(xué)計(jì)算得出功可能 為正、負(fù)，從而引出第二個知識點(diǎn)正負(fù)和負(fù)功的學(xué)習(xí)。然后將對學(xué)生分成四個小組，請同學(xué)們分組討論力與位移方向成夾角a在不同取值范圍及時，功的正、負(fù)性，請每組的學(xué)生代表發(fā)言說出討論結(jié)果，在此過程中請學(xué)生之間互相補(bǔ)充、完善。我將會進(jìn)行評價(jià)并做出總結(jié)，說明相應(yīng)的物理意義。正功和負(fù)功的理解是本節(jié)課的一個難點(diǎn)內(nèi)容。由于之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于正、負(fù)號表示方向有定勢思維，為克服此思維，教師需從動力學(xué)上向?qū)W生說明，功是標(biāo)量，功的正、負(fù)反映的是力對于物體來說是動力或是阻力，而并不表示方向。此外還需向?qū)W生明確指出負(fù)功有兩種說法：一個力對物體做負(fù)功，還可以說成物體克服這個力做功。意圖： 通過教師精講，幫助

7、學(xué)生理解掌握知識點(diǎn)，從而突破難點(diǎn)。三、總功的計(jì)算先向?qū)W生創(chuàng)設(shè)一個具體的物理情景：在光滑水平面上，物體受兩個沿水平方向、互相垂直的大小分別為3N和4N的恒力，從靜止開始運(yùn)動10ml求每個力做的功和合力做 的功。然后引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算各分力做的功，接著請學(xué)生先求合力，再求合力做的功，請學(xué)生找出合力做的功與各分力做功的關(guān)系，并總結(jié)出總功計(jì)算的兩種方法。意圖： 通過教師講和學(xué)生的練習(xí)相結(jié)合，學(xué)生自主總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理、總結(jié)概括能力。3、鞏固練習(xí)為了及時了解學(xué)生對正負(fù)功理解和總功計(jì)算的鞏固掌握情況，請學(xué)生對課本上雪橇滑雪題目進(jìn)行計(jì)算，之后向?qū)W生做出詳細(xì)的講解并用PPT呈現(xiàn)具體的解題過程。4、課堂小

8、結(jié)在課堂小結(jié)時，請學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，不僅讓學(xué)生回顧整個教學(xué)過程，梳理知識，而且加深對本節(jié)課重難點(diǎn)的把握。5、作業(yè)布置1）、一學(xué)生用100N的力將質(zhì)量為0.5kg的球迅速踢出，球在水平路面上滾出 20m遠(yuǎn)，則該學(xué)生對球做的功是：（）A 、 2000JB 、 1000JC 、 16JD 、無法確定2） 、兩質(zhì)量相等的物體A、 B 分別放在粗糙水平面上和光滑的水平面上，在同樣的拉力F作用下，產(chǎn)生相同的位移S,則拉力：A 、對A做的功多B 、對B做功多C、一樣多D、以上都有可能3） 、關(guān)于功的論述，下列說法正確的是：A 、大的力一定比小的力做的功多B 、 +5J 的功比 -5J 的功多C 、+10J功比+5J的功多4）、一位質(zhì)量為m=60kg的滑雪運(yùn)動員從高為h=10m的斜坡自由下滑。如果運(yùn)動員在下滑 過程中所受到的阻力F=50N斜坡的傾角0 =30。，運(yùn)動員滑至坡底的過程中，所受的幾 個力所做的功各是多少？這些力所做的總功是多少？板書設(shè)計(jì)采用提綱式的板書，便于學(xué)生清晰準(zhǔn)確地把握知識點(diǎn)。1、 功1、 定義：2、 要素：3、公式：W = Fl cos a2、 正功和負(fù)功1、討論W = F l COS a的取值2、功是標(biāo)量，但有正負(fù)：正功代表動力做功，負(fù)功表示阻力做功。3、 總功的計(jì)算1、先求各力做的功，再求其代數(shù)和2、先求合力，再求合力做的功教學(xué)設(shè)計(jì)體會本節(jié)課采用創(chuàng)設(shè)情景的方