六年級語文下冊《馬詩》教案優(yōu)質(zhì)范文3篇

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！六年級語文下冊馬詩教案優(yōu)質(zhì)范文3篇 訓(xùn)練是石，撞擊生命的火花。訓(xùn)練是燈，照亮夜行者踽踽獨行的路。訓(xùn)練是路，引領(lǐng)人類走向黎明。因為有訓(xùn)練，一切才都那么美妙，因為有訓(xùn)練，人類才有無窮的盼望。今日我為大家?guī)淼氖橇嗉壵Z文下冊馬詩教案優(yōu)質(zhì)范文，盼望可以關(guān)心到大家。 六班級語文下冊馬詩教案優(yōu)質(zhì)范文一 課堂小問題 一( )領(lǐng)先 ( )到勝利 老( )識途 千軍萬( ) 萬( )奔騰 快( )加鞭 詩人簡介 李賀(790816)，唐代詩人。字長吉，福昌(今河南宜陽)人。他是唐朝宗室鄭王后裔，但家族已經(jīng)衰敗。他才華橫溢，壯志凌云，滿腹傲氣，迫切地想為國家人民奉獻，但

2、因為他的父親叫李晉肅，晉進同音，與李賀爭名的人，就說他應(yīng)避諱父親的名諱不舉進士，使得他終不得登第。李賀一生懷才不遇，窮困潦倒，27歲時在郁悶悲苦中去逝。他生不逢時，又不愿媚俗取寵，因此飽受世事的嘲弄。這種心情挺直影響了他的性格，融進了詩作使他的詩平添了一層冷艷神奇的顏色，因此人們稱他為詩鬼。 所處的貞元、元和之際，正是不得志之時。而燕山一帶又是藩鎮(zhèn)肆虐為時最久，為禍最烈的地方。本詩正是當(dāng)時所寫。 自學(xué)提示： 1、自由朗讀古詩三遍，留意節(jié)奏。 2、找出不認(rèn)識的字，與同桌爭論后還不認(rèn)識的，提問。 請同學(xué)朗讀 明韻律 馬 詩 大 漠 / 沙 如 雪， 燕 山 / 月 似 鉤。 何 當(dāng) / 金 絡(luò) 腦

3、， 快 走 / 踏 清 秋。 朗讀古詩，同桌相互溝通你明白了些什么?你不明白什么?在這之中你最想知道什么，思索并組織好語言相互提問并答復(fù)。 溫馨提示：聯(lián)絡(luò)說明理解詞語以及詩句意思 詞語點撥： 大漠：寬闊無邊的大沙漠。 燕山：山名。在如今河北省的北部。古代始終是邊疆征戰(zhàn)之地 鉤：彎刀，是古代的一種兵器。形似月牙。 何當(dāng)：什么時候才可以。 金絡(luò)腦：用黃金裝飾的馬籠頭，說明馬具的華貴。 快走：快速地跑，痛快地跑。 清秋：金秋，天氣涼快的秋天。 自讀前兩句，小組爭論： 1、這兩句詩運用了什么修辭手法? 2、這是什么描寫?寫了些什么景物?有什么作用? 3、為什么特意描寫大漠燕山這些地方?這對表現(xiàn)馬有什么

4、特殊的意義? 1、題目是馬詩，但詩中不見一個馬字，是否跑題了?為什么? 2、金絡(luò)腦是指什么?為什么不是鐵、木、竹呢?由此說明了這是一匹怎樣的馬? 3、何當(dāng)表達(dá)了什么樣的心情?(表達(dá)了希望建功立業(yè)的理想。) 自讀后兩句并思索： 這首詩僅僅是在寫馬嗎?請結(jié)合資料思索想要表達(dá)怎樣的思想感情? 作業(yè)布置 1.搜集有關(guān)馬的詩歌作品。 2.并且按四看誦讀法學(xué)習(xí)所搜集到的詩歌。 六班級語文下冊馬詩教案優(yōu)質(zhì)范文二 一、教學(xué)內(nèi)容分析 本課是第一單元的其次課。 李賀的馬詩是一首詠物言志詩，可以說是馬詩里的壓卷之作詩的前兩句的后三個字沙如雪月似鉤，略作點染，極精煉地勾畫出戰(zhàn)場的典型環(huán)境。后兩句借駿馬喻懷。邊塞為駿馬

5、馳騁的寬闊天地，通過寫馬來表現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想，表達(dá)對自由豪放生活的喜愛憧憬。 二、教學(xué)目的： 1、理解詩句意思，體會馬的精神。 2、有感情地朗讀詩句，并背誦古詩。 三、教學(xué)重點及難點 1、理解古詩意思，背誦積累古詩。 2、體會詩中的情感。 四、學(xué)情分析 五班級的同學(xué)已經(jīng)把握了肯定的古詩詞學(xué)問和學(xué)習(xí)古詩的方法，可以在老師的引導(dǎo)下借助供應(yīng)的說明讀懂詩意，大致理解詩句的意思。對于同學(xué)來說，融入詩境，體會詩人的思想感情比擬難。 五、教法、教具 1、查找有關(guān)李賀的資料。 2、課件。 六、教學(xué)過程 老師活動 同學(xué)們，在上節(jié)課里，你們學(xué)習(xí)了杜甫的房兵曹胡馬，誰可以給大家展現(xiàn)一下自己的背誦才華，有感情的背誦這

6、首詩? 今日我們再來學(xué)一首古詩。 老師板書課題馬詩。 初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。 1、老師范讀，同學(xué)聽準(zhǔn)字音。 2、自讀詩文，用學(xué)過的方法，自讀，思索：這首詩寫了什么內(nèi)容?自己讀懂了什么?還有什么不懂的地方? 三、感知 1、默讀這首詩理解詩詞大意。 2、賞析前兩句 大漠：寬闊無邊的大沙漠。 燕山：指燕然山，一說燕山。古代始終是邊疆征戰(zhàn)之地。 鉤：戰(zhàn)場上用的武器。 3、教師總結(jié)：塞外茫茫沙漠在月光照射下，顏色像雪一樣白。燕山上的月牙兒就像彎鉤一樣懸掛在空中。 4、賞析前兩句的含義，師生共議沙如雪、月似鉤的豐富意蘊，這是一番怎樣的情景?你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?引導(dǎo)同學(xué)綻開想象，確定同學(xué)富有創(chuàng)意的獨特化

7、理解。 5、師生再共同想象感受環(huán)境的空曠寂寥、清冷大氣的場面。是隨機點撥：這悲涼、清冷的場面從側(cè)面襯托了詩人壯志未酬、懷才不遇、異樣憤懣的心境。 6、賞析后兩句 何當(dāng)：什么時候才能，安得，希望之意。 絡(luò)腦：馬絡(luò)頭。金絡(luò)腦：說明這是一匹被人看重的駿馬。走：跑。 清秋：金秋，取自秋高氣爽之意。 7、教師總結(jié)：什么時候才可以帶上黃金的籠頭，在秋高氣爽的戰(zhàn)場上奔馳殺敵呢? 8、自讀何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。 這是一匹怎樣的馬?(引導(dǎo)同學(xué)抓住金絡(luò)腦、快走，形象示意出駿馬輕盈強健的風(fēng)姿。)表達(dá)了詩人怎樣的心情? 詩人多么盼望能施展自己的才華馳騁沙場，建功立業(yè)，為國家的國泰民安獻上自己的一點力氣?？墒浅⒉徽J(rèn)

8、同他的才華，他無法施展自己的理想。想到這些他能不著急、不憂慮、不憤慨嗎? 9、有感情的朗讀全詩，想象意境，體會想要實現(xiàn)抱負(fù)的迫切心情。 10、品讀升華：這首詩與兵曹胡馬都寫了馬比擬一下二者有什么一樣點和不同點? 11、拓展延長：搜集其他描寫馬的古詩，觀賞溝通體會。 同學(xué)活動：小組爭論 六班級語文下冊馬詩教案優(yōu)質(zhì)范文三 教學(xué)目的： 1、會認(rèn)漠、燕、鉤、何、腦、踏5個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 3、通過朗讀并結(jié)合插圖理解古詩的大致意思，感受詩人的豪情壯志和一幅渴望立功報國的赤子之心。 教學(xué)重點： 1、會認(rèn)漠、燕、鉤、何、腦、踏5個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦

9、古詩。 教學(xué)難點： 通過朗讀并結(jié)合插圖理解古詩的大致意思，感受詩人的豪情壯志和一幅渴望立功報國的赤子之心。 教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程： 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 1、老師啟發(fā)談話： 馬詩是一組以馬詩為題材的組詩，共有二十三首，名為詠馬，實那么詠人。這首詩為組詩中的第五首，詩人借詠馬來抒寫自己的情懷。 2、板書課題，生齊讀課題。 二、初讀課文，讀正確，讀流利。 老師范讀，使同學(xué)整體感受，激起愛好。 自己試讀課文。 對比格里的生字畫出文中的生字，同桌間相互讀一讀，讀準(zhǔn)字音。 出示生字卡，開火車讀生字。 三、細(xì)讀課文，讀懂詩句。 你肯定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧，那你可得多讀幾遍。(生自由讀詩句) 指名同學(xué)讀詩句。 (請讀的好的同學(xué)配上音樂再讀一讀) 你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么? (詩中一、二句呈現(xiàn)出邊疆戰(zhàn)場的風(fēng)光：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空;平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。構(gòu)成了一幅立體的圖畫，這是一幅聽?wèi){千里馬奔馳飛騰的畫卷。平沙如雪的疆場寒氣凜凜，但它是英雄用武之地。三、四句借馬以抒情：何時戰(zhàn)馬才能配上金絡(luò)腦，快步馳騁在清秋的大地上?) 男、女生進展競賽，看誰讀的好。 四、朗讀背誦，體會感情。 指導(dǎo)同