幼教國培實習(xí)自我鑒定

1、精品文檔 幼教國培實習(xí)自我鑒定 通過半個月的實習(xí)，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛 煉，也學(xué)到了許多書本上所學(xué)不到的知識和技能。 學(xué)習(xí)期間， 我從帶班老師楊老師、 王老師和朱老師那里學(xué)到了很多關(guān)于 班級管理方面的經(jīng)驗。幼兒園的實習(xí)生活，讓我受益不少。 首先學(xué)會了怎樣與老師和幼兒的溝通， 學(xué)會了上課和做游戲 給幼兒帶來無窮的樂趣。 其次是越來越覺得與小朋友一起上 課、做游戲是一件多么的開心的事。但我也深深地體會到， 要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面如 語言、表達方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等也都是要有講究 的。在此，我衷心的感謝我的指導(dǎo)老師楊老師、王老師、趙 老師和幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)，不

2、覺就要實習(xí)完畢了，這個實習(xí)將會 是我生命中最難忘的日子，實習(xí)讓我增長了不少知識，積累 了不少經(jīng)驗。國培學(xué)習(xí)心得體會在金秋十月，我有幸參加了 國培計劃農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。 首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我 這個普通統(tǒng)一小學(xué)數(shù)學(xué)教師這樣一個難得的學(xué)習(xí)機會， 這次 培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。 “玉不琢，不成器。人不學(xué)， 不知禮?！边@次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。 每天的感覺是幸福而又充實的， 因為每一天都要面對不同風(fēng) 格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感 受到思想火花的沖擊。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從， 我們精品文檔很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)

3、猶如為 我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然 開朗。雖然只有短短的十四天，但這十四天里，讓我感受到了一 個全新的教學(xué)舞臺。 吉林省教育學(xué)院每天為我們安排了風(fēng)格 不同的名師，每天都能聽到不同類型的講座。期間總共聽了 8 場專題講座， 6 節(jié)案例教學(xué)， 5 個專題報告， 3 個參與式培 訓(xùn)，3 次互動交流。 分別是來自吉林省教育學(xué)院王姣姣的 課 堂教學(xué)行為的反思與優(yōu)化 ; 副主任宋海英的基于問題解 決的教師行動研究 ; 東北師大附小副校長趙艷輝的把握 教學(xué)本質(zhì)，提高教學(xué)有效性 ; 松原市教育學(xué)院教授王麗杰 的課堂教學(xué)心理學(xué)解析及策略 ; 華東師范大學(xué)教授孔企 平的研究數(shù)學(xué)教學(xué)，促進

4、教師發(fā)展 ; 東北師大教科院教 授孔凡哲的數(shù)學(xué)課標研制修訂的幾個問題 ; 松原市扶余 縣教師進修學(xué)校小學(xué)部主任王景成的統(tǒng)計圖表怎么教 ; 吉林教育學(xué)院教研部副主任何鳳波的 綜合與實踐領(lǐng)域教學(xué) 研究 8 個專題講座。以及來自長春是第一實驗小學(xué)楊宇的 練習(xí)課的教學(xué)設(shè)計 ; 東北師大附小省骨干教師王艷玲的 舉例教學(xué)技能 ; 浙江金華站前小學(xué)校長俞正強的小學(xué) 數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展中的幾個顯性階段 ; 北京市昌平區(qū)城關(guān) 小學(xué)校長特級教師柏繼明的讓反思成為一種習(xí)慣 ; 吉林 省二實驗學(xué)校特級教師王成的 教學(xué)智慧的建構(gòu) 5 場報告。精品文檔5 節(jié)案例教學(xué) 長方體正方體 、負數(shù)的認識 、雞兔同籠 、 兩位數(shù)除以一

5、位數(shù) 、圓的認識 。3 次參與式培訓(xùn)分別是 小學(xué)數(shù)學(xué)教材有效使用策略 ; 小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué) 策略 ; 分數(shù)的教學(xué)等，還有學(xué)員 4 節(jié)課堂教學(xué)匯報等。無論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。特級教師幽 默風(fēng)趣的語言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。他們 “以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促進發(fā)展” ，“讓反思成為一種習(xí)慣” 的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對 比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。 現(xiàn)在腦海里回映還 是特級教師上課是信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動的講解， 令人如沐春風(fēng)。 我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學(xué)基本功相 當過硬，所以才會達到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。印象特別深的是柳繼明

6、老師的報告讓反思成為一種習(xí) 慣中，提到教師教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變觀念的問題，以前感覺這 些理念很空洞，但在柳繼明老師的報告中，覺得是那樣的觸 手可及。她說要因材施教就是要了解每一個孩子，每一個人 都是不同的，不是所有的孩子都能成為數(shù)學(xué)家，而是數(shù)學(xué)家 小的時候也不都是天才。 而且我們的教育不是要把每一個孩 子都培養(yǎng)成數(shù)學(xué)家，社會需要各種各樣的人才。他提出數(shù)學(xué) 教育重點是教育，以知識為載體，促進人的發(fā)展。俞正強老師的講座 小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的幾個顯性階 段讓我對教師的專業(yè)發(fā)展有了全新的定位。俞老實說：名精品文檔師不一定是好老師。是的，好老師一定是品德高尚，平易近 人，研究型的教師， 一定是業(yè)務(wù)精湛， 愿意為學(xué)生多花時間， 多花力氣的教師。作為一線教師的我，我想自己達到了讀懂 教師“教學(xué)設(shè)計”第二階段，但課堂缺乏的是生成空間，