植樹(shù)問(wèn)題說(shuō)課稿

1、植樹(shù)問(wèn)題說(shuō)課稿逸群小學(xué)教師：雷慧榮尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù) 學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第八單元“數(shù)學(xué)廣角”中的“植樹(shù)問(wèn)題”兩端都栽樹(shù)。 我主要從教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)三個(gè)方而進(jìn)行說(shuō) 課。第一部分教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合教材和四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我從 三方而來(lái)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[、小組合作等數(shù)學(xué)活動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)兩端都栽的植樹(shù) 問(wèn)題的間隔數(shù)、棵數(shù)、株距、總長(zhǎng)之間的關(guān)系。2、讓學(xué)生理解解決兩端都栽的植樹(shù)問(wèn)題的方法。3、讓學(xué)生理解植樹(shù)問(wèn)題在生活中的廣泛應(yīng)用。第二部分設(shè)計(jì)意圖1、從學(xué)生真實(shí)的生活中挖掘素材，以學(xué)生的小手為載體，目的 是增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和

2、探究欲，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中 來(lái)。引入新課之后，植樹(shù)問(wèn)題中很常見(jiàn)的幾個(gè)名詞，總長(zhǎng)、間隔數(shù)、 棵樹(shù)、株距是比較陌生的，我是采取讓學(xué)生獨(dú)學(xué)先自行理解，顯然學(xué) 生不能用比較規(guī)范的語(yǔ)言概括，再借助直觀的教具讓學(xué)生動(dòng)眼看、動(dòng) 腦想、動(dòng)手畫、動(dòng)手寫出來(lái)。2、木節(jié)課學(xué)生以小組合作為主。并通過(guò)小組設(shè)計(jì)植樹(shù)方案，小 組討論兩端都栽樹(shù)時(shí)棵樹(shù)與間隔數(shù)有什么關(guān)系？如何計(jì)算間隔數(shù)？ 培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)，由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論，老師只 做課堂的組織者，從而提高學(xué)生自主探究的習(xí)慣及解決問(wèn)題的能力。第三部分教學(xué)流程結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為四 個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新

3、課在設(shè)計(jì)意圖里我己經(jīng)講到了這里我不多講。第二個(gè)環(huán)節(jié)：探究交流，解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，目的是 讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。活動(dòng)一：小組活動(dòng)，設(shè)計(jì)植樹(shù)方案在全長(zhǎng)20米的小路一邊植樹(shù)，每隔5米栽一棵，一共需要多少 棵樹(shù)苗？讓學(xué)生以小組為單位自主設(shè)計(jì)植樹(shù)方案，學(xué)設(shè)計(jì)好后，再小 組匯報(bào)。重點(diǎn)放在兩端都栽，另兩種方案只作為了解，并為下節(jié)課的 學(xué)習(xí)做鋪墊?；顒?dòng)二：小組討論討論你是怎樣計(jì)算間隔數(shù)的？?jī)啥硕荚詴r(shí)間隔數(shù)與棵樹(shù)之間有 什么關(guān)系？這兩個(gè)問(wèn)題并記錄在小黑板上展示。讓學(xué)生以小組合作的 學(xué)習(xí)形式，增強(qiáng)了學(xué)生的小組合作意識(shí)，和自主探究的能力，打破了 老師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教

4、學(xué)模式。老師只是把學(xué)生說(shuō)的歸納概括板書在 黑板上。明確了總長(zhǎng)、株距、間隔數(shù)與棵樹(shù)之間的關(guān)系，突破了木節(jié) 課的重點(diǎn)?；顒?dòng)三：學(xué)習(xí)例1為了美化校園，在全長(zhǎng)100米的小路兩側(cè)植樹(shù)，每隔5米栽一 棵，一共需要多少棵樹(shù)苗？（兩端都栽）由于有前而概念和概念之間數(shù)量關(guān)系的理解，學(xué)生己經(jīng)能獨(dú)立 解決實(shí)際的問(wèn)題。所以在這個(gè)例題的教學(xué)過(guò)程中，主要是放手讓學(xué)生 自己去列式解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。第三個(gè)環(huán)節(jié)：達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)這些練習(xí)以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題為主。使課內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng) 得以延伸，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。第四個(gè)環(huán)節(jié)：評(píng)價(jià)體驗(yàn)情感激新1、說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？自己在哪些方而表現(xiàn)得好？ 還有哪些不足？對(duì)自己的表現(xiàn)做一個(gè)評(píng)價(jià)。第五部分板書設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將板書設(shè)計(jì)如下（出示課件）。植樹(shù)問(wèn)題（兩端都栽）全長(zhǎng)m株距二間隔數(shù)間隔數(shù)+1二棵樹(shù)這樣的板書設(shè)計(jì)整齊、簡(jiǎn)潔，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了高度概括，使 學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一目了然，印象深刻。總之，木節(jié)課為學(xué)生提供了充足的空間與時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生有效參 與，力求做