張桂芳--偉大的悲劇教學(xué)設(shè)計(jì)

1、偉大的悲劇教學(xué)設(shè)計(jì)廣西橫縣橫州鎮(zhèn)一中:張桂芳一、教學(xué)目標(biāo)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上速讀，學(xué)習(xí)用“要素法”概括梳理文章的主要內(nèi)容；結(jié)合具體語(yǔ)境，規(guī)范品析淺淡文字背后的深意，并體會(huì)悲劇和偉大的內(nèi)涵；從斯科特等人身上感受精神魅力，完善自身的人格。二、教學(xué)重、難點(diǎn)結(jié)合具體語(yǔ)境，規(guī)范品析淺淡文字背后的深意，并體會(huì)悲劇和偉大的內(nèi)涵。；三、教學(xué)過(guò)程(一)新課導(dǎo)入1.出示南極圖片這是哪里？有什么特點(diǎn)？南極。有冰雪企鵝。2.不錯(cuò)的，千百年來(lái)，南極一面向世人呈現(xiàn)它冰肌玉骨、舉世無(wú)雙的美麗，一面又用冰天雪地、嚴(yán)寒酷冷拒絕人類好奇的拜訪今天，我們將學(xué)習(xí)的也是一個(gè)南極探險(xiǎn)的故事。請(qǐng)打開21課偉大的悲劇。(二)檢測(cè)預(yù)習(xí)1.課前預(yù)習(xí)了

2、的同學(xué)請(qǐng)舉手。長(zhǎng)文標(biāo)自然段號(hào)方便學(xué)習(xí)。2.檢測(cè)字詞的學(xué)習(xí)情況。開火車讀字詞，其他注意傾聽并用手勢(shì)評(píng)價(jià)。糾正，齊讀兩遍。(三)速讀課文，整體感知1.接下來(lái)我們進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。請(qǐng)看大屏幕，明白學(xué)習(xí)要求嗎？老師再給個(gè)友情提示：這是一篇人物傳記，屬于記敘類文章，可用要素串聯(lián)法來(lái)概述主要內(nèi)容。（要素串聯(lián)法：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）2.學(xué)生快速默讀課文。時(shí)間5-分鐘左右。(同桌交流互動(dòng)1分種)3.指名學(xué)生回答問(wèn)題。學(xué)生如有疑難，老師給予引導(dǎo)。4.老師總結(jié)：1912年，斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力盡卻又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死

3、去。5.齊讀，加深對(duì)文章內(nèi)容的了解。(四)合作探究魯迅說(shuō)過(guò)，悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。課文題為偉大的悲劇，所謂“悲劇”表現(xiàn)在哪些方面？1.學(xué)生發(fā)言：補(bǔ)充。2.師：其實(shí)，斯科特一行的悲劇可以歸納為以下幾個(gè)方面：失敗之悲：“對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。”作證之悲：“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。”死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了?！薄皧W茨像一位英雄似的向死神走去。”“羸弱的三個(gè)人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來(lái)臨。而且始終沒(méi)向世界哀嘆過(guò)自己最后遭遇到的種種苦難?！彼裕覀兛梢哉f(shuō)：斯科

4、特一行的悲劇是事業(yè)失敗的悲傷，替人作證的悲哀，生命死亡的悲壯，同時(shí)他們的逝去，也帶給世人悼念的悲痛(五)品讀感悟1.漢語(yǔ)里有個(gè)成語(yǔ)叫“成王敗寇”，即在中國(guó)人的眼里，成功者才能得到肯定，失敗了就會(huì)被貶損?？纱耐駞s不贊同這種說(shuō)法。文中他是怎樣稱呼和評(píng)價(jià)失敗的斯科特等人？（英雄,評(píng)價(jià)他們的失敗死亡是偉大的悲劇。）2.不錯(cuò)的。這篇文章的字里行間，充滿了茨威格對(duì)失敗英雄的崇敬贊美之情。接下來(lái)，我們一起深入文本，品析詞句，感悟斯科特等人的偉大之處。3.老師先來(lái)示范：（1）焦急的心情把他們?cè)缭绲貜淖约旱乃凶С鰜?lái)?！白А笔恰袄钡囊馑?，把心情擬人化，形象生動(dòng)地寫出斯科特等人沖向終點(diǎn)的激動(dòng)心情，表現(xiàn)了他們

5、熱愛探險(xiǎn)事業(yè)。（2）讀一讀，想一想，你能說(shuō)出品讀詞語(yǔ)的方法和步驟嗎？明確：品詞的方法步驟：解釋詞義+句中理解+談作用(品質(zhì))（3）挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、揚(yáng)揚(yáng)得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。這個(gè)句子使用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出斯科特等人把風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗當(dāng)成對(duì)手的情形，表現(xiàn)他們夢(mèng)想破滅后的沮喪和痛苦萬(wàn)分。也表現(xiàn)了他們熱愛探險(xiǎn)事業(yè)、有強(qiáng)烈的國(guó)家榮譽(yù)感。析句的方法和步驟：找角度+理解句意+談作用(品質(zhì))4.接下來(lái)輪到我們同學(xué)大展身手了。請(qǐng)看大屏幕：（?。奈闹挟嫵瞿鼙憩F(xiàn)斯科特等人偉大的一個(gè)詞語(yǔ)或句子，學(xué)習(xí)借鑒剛才的方法步驟，把你的理解寫在詞句旁邊。（2分鐘）（2）小組交互，推薦一句，按照

6、老師示范的模式來(lái)集體修改，準(zhǔn)備發(fā)言。（2分鐘）（3）全班交流。5.注意發(fā)言姿態(tài)，其他同學(xué)注意傾聽筆記。預(yù)設(shè)學(xué)生將從以下角度品析課文:（1）斯科特接受了為他人作證的任務(wù)：講求紳士風(fēng)度，主張誠(chéng)信，能勇敢地承認(rèn)自己的失敗，體現(xiàn)了他人格的高尚。（2）威爾遜博士拖著16公斤的珍貴巖石樣品：對(duì)于科學(xué)研究的執(zhí)著精神，英雄的氣概。（3）奧茨在暴風(fēng)雪之夜離開營(yíng)地：不愿拖累同伴，大無(wú)畏的犧牲精神，強(qiáng)烈的集體主義觀念。（4）三個(gè)人在帳篷里驕傲地等待死神的來(lái)臨：勇敢無(wú)畏的犧牲精神，對(duì)于自己所從事的事業(yè)的熱愛之情。 （5）斯科特在生命的最后一刻記日記：無(wú)私的愛。在生命的最后一息心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還

7、有他的祖國(guó)和人民。 （6）英國(guó)國(guó)王跪下悼念這幾位英雄：對(duì)英雄的崇敬之情，側(cè)面表現(xiàn)斯科特一行人的偉大。6.師小結(jié)板書：其實(shí)斯科特一行的偉大無(wú)不和他們的悲劇相連。失敗之悲，恰恰表明他們探險(xiǎn)精神，敢于挑戰(zhàn)自我，勇于挑戰(zhàn)人類極限；作證之悲，體現(xiàn)了他們的誠(chéng)實(shí)守信的風(fēng)度，彰顯了他們崇高的人格。死亡之悲，彰顯了他們的集體主義觀念，彰顯了對(duì)他人無(wú)私的愛。正是由于他們的偉大，所以才使后人為之敬仰，從中獲得精神鼓舞。(六)理解主題 1.雖然斯科特一行人的探險(xiǎn)以悲劇收?qǐng)觯翘诫U(xiǎn)過(guò)程所表現(xiàn)出來(lái)的品行卻讓所有的人敬佩和贊美。這就是茨威格寫文章的目的。(出示課件)對(duì)探險(xiǎn)英雄崇高的敬意 、 深情的贊美。2.在文中有一個(gè)段

8、話集中體現(xiàn)了這種情感，你能找出來(lái)嗎？一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚 。3.讓我們也通過(guò)有感情的朗讀，來(lái)表達(dá)對(duì)英雄的贊美和懷念。4.思考：你認(rèn)為斯科特一行探險(xiǎn)有什么意義呢？5.學(xué)生發(fā)言，老師總結(jié)。斯科特一行探險(xiǎn)的意義在于認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。表現(xiàn)了人類勇于探索的精神、為事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。(七)拓展延伸1.文章學(xué)到這，可能有人懷疑，明知道有危險(xiǎn)，甚至?xí)闵闲悦?，卻為什么要探險(xiǎn)？(出示課件)探險(xiǎn)的意義何在？認(rèn)識(shí)自然，開拓人類生存空間；認(rèn)識(shí)自我，挑戰(zhàn)自我2.你還知道哪些英雄的故事？3.課堂總結(jié)：同

9、學(xué)們，人生在世論是非不論成敗，論萬(wàn)世不論一生。憂國(guó)憂民上下求索的屈原、在瀟瀟易水邊留下千古絕唱的荊坷、生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄、自刎烏江的項(xiàng)羽、折翼滑鐵盧的拿破侖。這些人英雄的名字流光溢彩，青史長(zhǎng)留。相信學(xué)習(xí)了課文，我們同學(xué)肯定能踏著英雄的腳印，勇敢地樹立夢(mèng)想，努力地追逐夢(mèng)想，決不辜負(fù)大好的年少時(shí)光！下課。謝謝。四、教學(xué)反思偉大的悲劇，寫的是英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特在與挪威探險(xiǎn)家阿蒙森角逐南極點(diǎn)失敗后，和他的隊(duì)友在歸途中悲壯覆沒(méi)的故事。這篇文章特別長(zhǎng)，人物眾多，情節(jié)相對(duì)復(fù)雜，并且對(duì)于作者的寫作目的“生命的意義是什么？人生的價(jià)值在哪里？”初中生難以理解。所以備課時(shí)，教師就要充分考慮如何處理對(duì)文本的閱讀感知

10、，長(zhǎng)文短教，并注重結(jié)合實(shí)際，教給學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)品讀文章語(yǔ)言文字的意識(shí)和方法，使學(xué)生能夠讀出自己的情感體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，獲得人生有益的啟示?；谶@樣的考慮，這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)主要亮點(diǎn)有兩個(gè)：一、長(zhǎng)文短教文本較長(zhǎng)，教學(xué)用1課時(shí)，難度大，因此，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)很必要。實(shí)際操作中，老師教給學(xué)生“要素組合概括文章內(nèi)容法”，讓學(xué)生快速抓住文本內(nèi)容。內(nèi)容理解方面，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味細(xì)節(jié)，以細(xì)節(jié)作為突破口，抓住文題“悲劇”“偉大”，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論南極探險(xiǎn)悲劇所折射出來(lái)的偉大的人類精神，再次很好的體現(xiàn)了長(zhǎng)文短教的教學(xué)思路。二、注重教學(xué)方法的教授基于落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，使學(xué)生能夠讀出自己的情感體驗(yàn)，。針對(duì)學(xué)生品讀方法的缺失所帶來(lái)的閱讀困難，教師在閱讀教學(xué)中先