初三英語教師的教學(xué)計(jì)劃

1、初三英語教師的教學(xué)方案初三英語教師的教學(xué)方案范文初三英語教師教學(xué)方案范文一一教學(xué)目標(biāo)通過訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫，使學(xué)生掌握最根本的語言知識(shí)和語 言技能，從而培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力；寓教于樂，使 學(xué)生養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。以教材為載體，密切結(jié)合教材，在課堂上努力創(chuàng)設(shè)各種情景夯實(shí)語言 知識(shí)及語言技能，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的記 憶、觀察、思維及想象能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定根底。二學(xué)情分析我任教九年級(jí)三，四班英語。從整體情況來看，普遍學(xué)生英語根底較 差，興趣不高，甚至有局部學(xué)生的聽說讀寫能力還不夠小學(xué)三年級(jí)水 平，所以在課堂教學(xué)時(shí)，岀現(xiàn)

2、有學(xué)生不守課堂規(guī)那么，不愿聽課、睡覺 或是做與課堂無關(guān)事情的現(xiàn)象，難以形成英語學(xué)習(xí)氣氛。有少局部學(xué) 生根底較好，自制能力較強(qiáng)，能認(rèn)真聽課，按老師要求完成各項(xiàng)任務(wù)?？偟膩碚f，這兩個(gè)班的英語教學(xué)具有挑戰(zhàn)性，需要消耗不少時(shí)間和精 力。三教材分析九年級(jí)英語是湖南教育出版社出版的仁愛版英語，教材編排有以下目 的：1. 要使學(xué)生受到聽、說、讀、寫、英語的訓(xùn)練，掌握最根底的語言知 識(shí)和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力;養(yǎng)成良好的外語學(xué) 習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語的根本方法;為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打下扎 實(shí)的根底。2. 使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性，3. 培養(yǎng)初步運(yùn)用英語交際的能力和自學(xué)能力。四課時(shí)安排本書共四

3、個(gè)單元，每單元都有三個(gè)話題，每個(gè)話題又分A, B, C, D,四 課。依據(jù)木學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度，本學(xué)期具體安排如下：每周上一個(gè)話題，中期考試前上兩個(gè)單元，其余的兩個(gè)單元中期后上。 五教學(xué)措施1、依據(jù)學(xué)生根本情況，逐步鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語交際能力。3、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基木能力。4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由到未知，循 序漸進(jìn)，點(diǎn)而結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。九年級(jí)的英語教學(xué)工作十分關(guān)鍵，而九(3, 4)班的英語底子薄，興趣 不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及 學(xué)生特點(diǎn)研究切

4、實(shí)可行的課堂教學(xué)模式。努力探索適合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué) 生樂于接受的教學(xué)方法及模式。同時(shí)，要進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)于好的 學(xué)生要加大知識(shí)的容量，拓展知識(shí)的層而，使好學(xué)生成績更上一層樓; 對(duì)于差生要因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，使差生在原有的根底上有所提高。 初三英語教師教學(xué)方案范文二一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想：九年級(jí)下學(xué)期這一階段的復(fù)習(xí)工作十分關(guān)鍵。面對(duì)著升學(xué)的壓力和任 務(wù)，面對(duì)著這兩個(gè)班學(xué)生的英語程度相差很大的實(shí)際情況。我們要更 加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)研究切實(shí)可行的課堂教 學(xué)模式和復(fù)習(xí)模式。同時(shí)，要進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)于根底好的學(xué)生要 加大知識(shí)的容量，拓展知識(shí)的層面，使他們更上一層樓;對(duì)于根底較 差的學(xué)

5、生要因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，使他們?cè)谠械母咨嫌兴岣摺?有所收獲，為將來的學(xué)習(xí)打好根底。二、學(xué)生情況分析從木次期末的第一次質(zhì)量預(yù)測(cè)的成績來看，九年級(jí)仃、2兩班學(xué)生 的英語學(xué)習(xí)情況和其他幾個(gè)班級(jí)很相似，學(xué)生英語水平普遍較差，成 績好的不多，局部學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語失去了信心，還有一局部學(xué)生覺得 英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，發(fā)言也不是很活潑。 針對(duì)這種情況，教學(xué)的時(shí)候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提 高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)注意在面對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生時(shí)，注重打 好根底，從最基木的東西抓起，防止拔苗助長。三、具體目標(biāo)和措施：針對(duì)以上實(shí)際情況，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面著手，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教 學(xué)

6、措施：1、繼續(xù)針對(duì)中考題型的要求，確定如何努力提高學(xué)生語言技能： 聽力方而：能聽懂課文大致內(nèi)容;能抓住簡單語段中的觀點(diǎn)；答復(fù)比較 簡單的問題。說即口語表達(dá)方面：能使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達(dá)課文 大意;能經(jīng)過準(zhǔn)備就一般話題作短暫表達(dá)。閱讀理解方而是個(gè)重點(diǎn)，要求能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度; 能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句;加強(qiáng)閱讀理解的訓(xùn)練。寫作：能簡單寫岀連貫且結(jié)構(gòu)較完整的句子，能在寫作文中根本做到 文體較標(biāo)準(zhǔn)、語句較通順;能夠較好的到達(dá)中招考試對(duì)大多數(shù)學(xué)生的 要求。2、中招考試，既要突出重點(diǎn)，又要顧及全而，堅(jiān)決堅(jiān)持分類教學(xué)，分 層推進(jìn)的教學(xué)思想，使各類學(xué)生都能學(xué)有所獲，都能有所提高。針對(duì)

7、 學(xué)生英語根底普遍較差的情況，從根底抓起，抓好英語根底知識(shí)。逐 步做到語音、語調(diào)自然、得體;運(yùn)用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為 和特征，說明概念，進(jìn)一步掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式等; 盡可能學(xué)會(huì)使用規(guī)定的習(xí)慣用語或固定搭配，掌握根本句型和時(shí)態(tài)。 防止平時(shí)考試中的常見性錯(cuò)誤，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的能力。對(duì)于程度較好的同學(xué)，要逐一進(jìn)行分析、談話，摸清他們的特點(diǎn)、思 想和看法，有的放矢，促其進(jìn)一步開展。3、與其他各科教師搞好配合。使得每一個(gè)學(xué)生都能夠全面開展，不 至于出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。要而向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣, 幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中開展綜合 語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在此 根底上突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知 識(shí)，提高技能，開展心智和拓展視野。讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為英語使用者而不僅僅是學(xué)