人教版四年級語文上冊第三單元導學案(2018年精編版).doc

1、優(yōu)質參考文檔四年級語文上冊第三單元導學案第三單元方案一、教材分析本組的專題是“中外童話，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風格的4篇童話，安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內容的綜合性學習，“資料袋 “口語交際 “習作 “我的發(fā)現(xiàn) “日積月累 “展示臺等也圍繞這 一專題安排，整組教材形成了一個比較嚴密的教學系統(tǒng)。二、教學目標1、認識本組生字，會寫本組生字。有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內容想象畫面。2、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。3、朗讀課文，懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有意的事情。4、分角色朗讀課文。5、理解課文內容，懂得做人要信

2、守諾言，珍惜朋友之間的情意。體會小木偶的 內心活動。6能較合理地續(xù)編故事。7、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。8、日積月累：積累詩中優(yōu)美語句，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，為學生創(chuàng)作童話提供參考。9、 展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。三、教學重點、難點1、認識本組生字，會寫本組生字。有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內容想象畫面。體會“快樂應當和大家分享的道理。2、朗讀課文，懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有意的事情。3、要引導學生體會童話故事所揭示的道理，幫助學生進一步感受童話的特點。4、能較合理地續(xù)編故事。四、

3、課時安排巨人的花園2課時幸福是什么1課時去年的樹2課時小木偶的故事1課時語文園地三5課時單元主備人吳永均總課時11課時課題9、巨人的花園課時安排2課時學習目標1. 認識8個生字，會寫12個生字。2. 有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內容想象出生動的畫面。3.明白快樂應當和大豕分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。重點難點重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。 難點：體會這篇童話在表達上的突出特點。知識鏈接本文選自?王爾德童話?。王爾德是19世紀英國最偉大的藝術家之一，以 其劇作、詩歌、童話和小說名世。?王爾德童話?不僅為作者奠定了文學聲名 的基石，更成為世界文學寶庫中的傳世佳作。 其語言純

4、粹優(yōu)美堪稱典范，其意 境咼潔悠遠益人心智，值得向每一個童稚未鑿的孩子、每一位葆有赤子之心的 成人鄭重推薦。本書收錄了王爾德?快樂王子?等全部九篇童話。課刖準備教師參透課文，準備相關課件；學生課前閱讀童話感知童話特征， 充分預習 課文。刖置作業(yè)一、學會讀書。借助工具書，試著把書讀正確，讀通順。二、學會識字，理解詞語。1. 讀讀課文后面的生字，讀準字音，理解字意，會給生字組 兩個詞。2. 正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、 圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花 開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除等詞 語等詞語。三、理清文脈1.想一想：巨人的花園發(fā)生了哪

5、幾次變化？變化的原因是什么？2.學習講這個故事。準備到小組里講給同學們聽。根本環(huán)節(jié)教學過程教師補充修改欄導入新課1、在你們讀過的童話故事中，哪個故事最讓你難忘？哪個角色最讓你喜歡？快來把它介紹給大家吧！2、童話是夢想的搖籃。自古到今，它不知凈化了多少心靈， 孕育了多少夢想。今天我們就來學習童話中的“完美之作， 童話巨匠王爾德的作品-巨人的花園。板書課題小組合作探究1、小組成員開火車讀生字、詞新詞，注意糾正錯讀。2、組內交流“洋溢、喧鬧、訓斥、叱責等詞語的意思。3、組內同學賽讀課文，評定等級；優(yōu)勝者參與班級分段賽讀。4、說說課文講了一個什么故事？班級展示1、教師播放課件，引導學生朗讀生字新詞；2

6、、學生組內賽讀課文，優(yōu)勝者參與班級分段賽讀。3、說說課文講了一個什么故事。當堂檢測1、看拼音寫詞語：RdigRiRtnROwgqi 印gl 印gdegRu nch i l e ngkffiku a ich a ich u2、補充詞語的寒風嚴冬的花園的鮮花的心陽光鮮花雪花綠樹鮮果狂風樹葉課題9、巨人的花園課時安排第2課時根本環(huán)節(jié)教學過程教師補充修改欄導入新課學生齊讀課題，說說：你眼中的花園是什么樣的，你會 用哪些詞語來描繪？同學們，這節(jié)課我們一同走進王爾德筆下的巨人花園， 看看巨人的花園與我們生活中見到的花園有什么不一樣。小組合作探究1、讀文批畫：巨人回來前，花園里是什么樣的情景？巨人回 來后，

7、花園里又是什么樣的情景？分別用“ 畫出相關 句語句，讀一讀，想一想，并在相關語句旁邊寫出自己的感 受。2、合作探究：花園變化的原因(1) 同樣是一座花園，為什么有孩子時和沒有孩子時，卻有 這么大的差異呢？單獨思考，小組討論，全班交流。(2) 巨人對孩子們的態(tài)度前后有什么不同？單獨思考，小組交流。(3) 教師引導學生品析詞句，指導學生有感情地朗讀語段。(4) 巨人看到了孩子們到他的花園里玩，很生氣，大聲叱責 孩子們，請你從文中勾畫出能看出巨人很生氣詞句。3、讀文批劃：巨人后來的態(tài)度是怎么樣的？你是從哪兒知道 的？為什么巨人對孩子們的態(tài)度會有這么大的變化呢？請在 文中勾畫出來。自由讀，指名讀，要求

8、讀出巨人快樂的心情。4、思維拓展交流：(1) 當巨人把孩子們趕跑時，在桃樹下有一個小男孩卻沒有 跑，請同學們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會說話 的眼睛可能會對巨人說些什么？巨人聽了小男孩的話會怎么 想怎么做呢？(2) 想象巨人醒悟后，會怎么說？怎么做？5、讀文明理：讀了這篇童話后，你有什么感悟收獲它揭示 了什么道理？請與同學分享。6這篇童話寫作上有什么特點？請結合課文說說自己的看 法。班級展示交流1、小組匯報交流上面的第二個問題；2、全班交流第3至第6個冋題根據(jù)學情重點交流；3、教師當堂小結。學生當堂檢測1、寫出以下詞語的反義詞。冷酷凋謝溫暖破損2、根據(jù)以下各句意思寫出相應的詞語。 情緒

9、、氣氛等充分流露。 由著自己的性子，任意。 行動沒有道理，無理取鬧。3、根據(jù)課文內容填空，完成問題?！熬奕说幕▓@?是國作家寫的一篇故事，講的是看到在自己的花園里玩耍，很生氣，他趕走孩子以后，便在花園，將拒之墻外。從此，花園里花不開，鳥不語，一片荒涼。后來，在的啟發(fā)下，醒悟了，隨那花園里成了。生活在和中間，感到。從這篇課文中，我們可以體會到。板書設計9巨人的花園 童話砌圍墻“禁止入內荒涼巨人孩子花園神奇拆掉圍墻“歡迎光臨美麗教學反思課題10、R幸福是什么課時安排2課時學習目標1. 認識6個生字。2. 讀懂課文內容，建立正確的幸福觀，懂得熱愛勞動、樂于助人，做一名對社 會有用的人才是幸福的。3.體

10、會三個牧童的話的意思。重點難點了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。知識鏈接關于“幸福的名言：人類的一切努力的目的在于獲得幸福。歐文金錢和享受的貪求不是幸福。赫拉克利特你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會吃得起苦。屠格涅夫 想不付出任何代價而得到幸福，那是神話。一一徐特立課刖準備教師參透課文內容，制作相關課件；學生熟讀課文，完成前置性學習。刖置作業(yè)一、學會讀書。用自己喜歡的方式自讀課文。把書讀正確、讀通順、讀熟 練。二、學會識字，理解詞語。1.讀讀課文后面的生字，讀準字音，理解字意，會給生字組?詞。2.讀詞語：彼此鐵鍬樹杈驚訝麥子義務三、理清文脈。課文講了一個什么故事？根本環(huán)

11、節(jié)教學過程教師補充修改欄導入新課齊讀課題，說說這篇文章的題目有什么特點？你能說說 “幸 福是什么嗎？小組合作探究以自己喜歡的方式閱讀課文，思考并批畫：1、在十年前，三個牧里做過一件什么事情？他們有過幸福的 感覺嗎？2、在十年之間，三個孩子是怎樣尋找幸福的？他們又是怎樣 認識幸福的？3、在十年后，三位孩子已經成長為青年，他們體會到幸福的 真正含義嗎？聯(lián)系生活實際說說你對“幸福的理解。班級展示一、小組交流：1、在十年前，三個牧里做過一件什么事情？他們有過幸福的 感覺嗎？清理一口小井從“他們快樂地坐在井旁邊的大石頭上，看那股清澈的泉 水慢慢填滿那口小井，最后從那寬闊的出口流出來。可以悟 出，他們有過

12、幸福的感覺，但是不知幸福的真正含義。2、在十年之間，三個孩子是怎樣尋找幸福的？他們又是怎樣 認識幸福的？三位孩子在智慧的女兒引導下，都找到了自己的幸福。十 年以后，他們成長為青年在小井旁邊相遇了，三個人盡情地 暢談自己的幸福三位學生分別學生扮演三位青年。第一位青年你的幸福就是生讀我給病人治病。他們恢復了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。第二位青年你的幸福就是一一生讀我勤勤懇懇工作， 我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是 幸福的。第二位青年你的幸福就是生讀我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒白費。我也感到 很幸福。曾經的二個牧童，終于明白了幸福就是治病

13、救人，幸福就是一一勤勤懇懇工作，幸福就是一一種麥養(yǎng)活人。3、在十年后，三位孩子已經成長為青年，他們體會到幸福的 真正含義嗎？幸福要靠，要靠，做出二、全班交流：聯(lián)系生活實際說說你對“幸福的理解。對于幸福的理解，不同身份的人會有不同的答案：對雷鋒來說，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里的 快樂。對警察來說，幸福是“舍一家團圓，保萬家平安的奉獻。對農民來說，幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子的收獲。 對母親來說，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸的期盼。 同學們，你們眼中的幸福又是什么？與下來，大豕一起分 享。當堂檢測一、根據(jù)課文填空。幸福要靠，要靠很好地盡自己的，做出對人們的事情。二、給下面的句子填上適當

14、的關聯(lián)詞語。1. 到那時候，你們還不知道幸福是什么，我告訴你們。2. 他們只做了一件小事，給別人帶來了多大的好處??！3. 我給病人治好了病，使他們恢復了健康，我感到很幸福。板書設計十年前清理一口井治病救人10、幸福是什么十年間做有用的事 耕地種麥子 十年后靠勞動、盡義務、 做有益的事教學反思課題11、去年的樹課時安排2課時學習目標1 學會4個生字，認識一個生字。2 有感情的朗讀課文，能復述故事。3理解課文，品讀重點詞句，進行補白想象，體會童話角色的心理。4感受小鳥與大樹之間生死不渝的友誼，對“朋友的內涵加深感悟。重點難點讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。知識鏈接新美南吉日本童話作家，他的代表作有?小狐貍買手套?狐貍阿權?去年的樹?花木村和盜賊們?等多部，多篇作品入選日本小學語文教材。他的 童話極具人情味，重視故事性，是一種非常適合于講述的故事。、中.、八 課刖準備教師參透課文內容，制作相關課件；學生熟讀課文，了解擬人體童話的特 征，完成刖置性學習。刖置作業(yè)一、學會讀書。借助工具書，試著把書讀正確，讀通順。二、學會識字、讀寫詞語。1、讀讀下面帶有生字的詞語冰雪融化剩下伐木工人煤油燈2、下面兩個生字難寫、易錯，請你想方法方法記住它們。融剩三、理清文脈。1、把故事講給家人聽，上課后準備講給同學聽。2、填空。鳥兒到南方去之刖容許好朋友。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā) 現(xiàn)