西師大版二年級(jí)上冊(cè)《用乘法口訣求商》數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

1、 西師大版二年級(jí)上冊(cè)用乘法口訣求商數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 西師大版二年級(jí)上冊(cè)用乘法口訣求商數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的重要內(nèi)容之一，在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。本節(jié)內(nèi)容的安排較原有九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書有很大地改變，主要表現(xiàn)在用乘法口訣求商沒有采取分段編排而是集中編排。同時(shí)也沒有按照乘法口訣中積的大小來(lái)編排，而采取了隨機(jī)編排，而且例題大大減少，共只有3個(gè)例題。這樣并不是降低表內(nèi)除法的口算要求，而是讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容更切合學(xué)生生活實(shí)際。集中掌握用乘法口訣求商的策略，可以節(jié)約更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)更多的與解決生活中實(shí)際問(wèn)題和對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)更有用的數(shù)學(xué)知識(shí)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教材的編排特點(diǎn)

2、和學(xué)情特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)訂為1、經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過(guò)程，能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商。能熟練地口算表內(nèi)除法。2、經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，能有條理的思考，提高解決問(wèn)題的能力。3、在與他人交流算法的過(guò)程中，享受獨(dú)立思考后發(fā)表自己見解的快樂(lè)，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)除法算式，很快的找到相應(yīng)的除法口訣。四、說(shuō)教法、學(xué)法教法：根據(jù)本課的創(chuàng)設(shè)意圖，我創(chuàng)設(shè)了“復(fù)習(xí)引入自主探究提升訓(xùn)練”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，

3、解決問(wèn)題。從中體會(huì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題思路的靈活性，從而激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。體現(xiàn)學(xué)生主體性和主動(dòng)性。學(xué)法：在學(xué)法指導(dǎo)上，我遵從學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題探索總結(jié)靈活運(yùn)用”的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。充分運(yùn)用多種思維方式解決同一問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)優(yōu)化方法的選擇。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為五、說(shuō)過(guò)程一、 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。1、口算2、談話同學(xué)們，都喜歡春游嗎？在春游的時(shí)候，我們都會(huì)帶好多好吃的和同學(xué)們一起分享。下面我們來(lái)看看，圖上的小朋友們?cè)诟墒裁囱?？（幾個(gè)小朋友在分蘋果）他們是怎么分的呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明圖意。老師板書：有24個(gè)蘋果：1、平均放在4個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？2、每6個(gè)裝一盤，可以裝幾盤？（

4、設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為下一步探究新知打下基礎(chǔ)。）二、合作學(xué)習(xí)、探究算法。1、學(xué)習(xí)例題1.師：我們先看第一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：“24個(gè)蘋果，平均放在4個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)”是什么意思？怎樣用除法算式表示這種分法呢？列式：244=求商：這個(gè)算式的商是多少？你能用什么辦法求出這個(gè)算式的商？讓學(xué)生動(dòng)手操作用學(xué)具擺一擺，求出商。先在小組內(nèi)交流擺學(xué)具求商的過(guò)程和結(jié)果，然后在全班交流。244=6（個(gè)）優(yōu)化算法師：如果不擺學(xué)具，你能用過(guò)去學(xué)習(xí)的乘法口訣直接求出商嗎？師：請(qǐng)同學(xué)們想想24除以4，用哪一句乘法口訣能求出它們的商？生：可以用乘法口訣“四六二十四”求出2

5、44=6小結(jié)：在計(jì)算244，先看除數(shù)是4，就想4幾得24，這樣利用乘法口訣很快就能求去商。師：24個(gè)蘋果，每6個(gè)裝一盤，可以裝幾盤？是什么意思，你能列出算式嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，板書：246=師：能用哪句口訣求出它的商？根據(jù)學(xué)生的回答，教師把算式補(bǔ)充完整。246=4（盤）師：請(qǐng)同學(xué)們圍繞下面兩個(gè)問(wèn)題分小組議一議、上面兩道除法算式的商是怎么算出來(lái)的？、從上面的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生分組討論，教師巡視并參與學(xué)生的討論。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流討論的結(jié)果。小結(jié)：從上面的兩道除法算式的商中，我們發(fā)現(xiàn)用一句乘法口訣“四六二十四”算出來(lái)的，這說(shuō)明一句乘法口訣可以算兩道除法算式的商。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作、小組討論讓學(xué)生全面經(jīng)歷用乘法口訣求商的探究過(guò)程，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中能全神貫注，集中思考）三、鞏固深化、掌握方法。完成課堂活動(dòng)1、2題1、議一議：3個(gè)算式各表示什么意思？34=12124=3123=4（讓學(xué)生根據(jù)圖說(shuō)算式的意義，通過(guò)說(shuō)進(jìn)一步感知乘除法之間的聯(lián)系）2、開鎖（連線）（讓學(xué)生感受乘法算式和相應(yīng)的除法算式，乘、除法算式與相應(yīng)的乘法口訣之間的聯(lián)系，以此鞏固用乘法口訣求商的方法。）3、用乘法口訣求商255= 324= 366= 273= 244= 284= 182= 305=（強(qiáng)調(diào)求商的過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用乘法口訣求商的熟練度）四、全課小結(jié)這節(jié)課，我們一