如何設計高中物理實驗

1、如何設計高中物理實驗 高中物理的實驗主要分為三大類：測量性實驗、驗證性實驗以及探究性實驗.本文就主要針對這三類實驗的設計進行了詳細闡述. 一、測量性實驗 1.測量方法要多變，不僅僅局限在某一種器材的使用，對于同一實驗對象的測量可以設計多種不同的器材進行測量，如，測量一根鐵絲，可以用螺旋測微器測量其直徑，也可以采用游標卡尺測量，通過不同器材的測量，其得到的結果也不盡相同，這時候可以引導學生思考這種結果產(chǎn)生的原因，從而加深學生對于有效位數(shù)保留以及讀數(shù)的印象，在實驗中掌握知識點. 2.選取實驗對象新穎傳統(tǒng)的教學中采用的實驗對象較單一，同學在進行操作過程中很容易用同一方法測量而缺乏思考，因此，教師在進

2、行選擇實驗對象的時候可以采用新穎的對象進行測量，例如不規(guī)則形狀的測量，這可以充分調動學生的思維，采用多種方法測量從而得到所需的實驗結果. 二、驗證性實驗 對于已有的定律的驗證，這類實驗往往是給定了相關的參數(shù)、要求，只需要同學們進行簡單驗證即可，方法簡單，易于理解.這類實驗可以說是物理實驗的一個基礎，是將課本知識重現(xiàn)于現(xiàn)實的一個重要方面，同時也是為后續(xù)的探究性實驗做一個良好的鋪墊.對于這類實驗來說，在設計上要滿足與相關定律的緊密聯(lián)系又要為探究性實驗做一些引導. 1.實驗階段的準備.包括實驗器材、實驗步驟、實驗目的等都是已知的，因此在進行這類實驗的教學時要注重學生對定律以及實驗流程的理解，明白實驗

3、目的，以及通過何種方式可以達到要求.熟練的進行實驗操作，明白每種器材的操作以及作用. 2.實驗報告的完成.因為驗證性實驗的各項指標都較為明確，因此實驗相對簡單，學生進行實驗報告的填寫時，可以將重點放在原理的闡述、實驗步驟的操作以器材的操作、應用上，這樣清楚的明白一整套實驗的完成所需要的內容，方便為后續(xù)的探究性實驗的進行提供基礎. 三、探究性實驗 探究性實驗是對一個新的物理過程進行實驗推導從而得到結論，其最大的特點是對于未知結論的探索.探究性實驗是近來考試的重點，同時也是考察學生能力的一個很好的方面，不同于驗證性實驗，探究性實驗的實驗器材，實驗方法，實驗結論都是未知的，也就是考察學生對于一個新鮮

4、未知事物的思考問題，通過之前實驗的基礎加上自身知識以及想象力的發(fā)揮，最終完成整個的實驗過程. 1.以教師為輔導的啟發(fā)式教學原則 在這類實驗中，由于實驗內容的未知，教師在進行教學時要起輔導作用，在整個實驗的過程中要引導學生的實驗方向教師主要對實驗目的、目標以及大致的實驗流程進行輔導，適時的提出相關的問題，讓學生進行思考，為實驗的進一步進行提供線索.同時由于這類實驗的不確定性，教師一方面要給予一定的指導以確保實驗能夠安全順利的完成，同時要給學生足夠的空間進行思考以鍛煉靈活運用所學知識解決實際問題的能力. 2.以學生為主體的實踐教學原則 探究性實驗的進行是在問題的驅使下完成的，學生有更大的主動性.不

5、同于驗證性實驗有確定的實驗器材，實驗步驟，實驗流程以及實驗目的，探究性實驗則需要完全開動腦筋.利用已有的相關知識自行進行實驗的各方面準備，因此為了最大程度的鍛煉學生的能力，整個實驗要以學生為主體，所有的實踐操作要由學生完成，當遇到問題時，教師可以給予一定的指導，提供參考建議，這樣學生可以通過自己動手、動腦的思考建立一個實驗的框架，同時，通過對實驗中所遇到問題的分析加深課堂知識的理解消化.學生探究性實驗的過程是一個主動架構知識體系的過程，遵循以學生為主體的教學原則可以調動學生學習的熱情，培養(yǎng)其對于未知事物思考的能力，養(yǎng)成學生主動解決問題的好習慣. 3.重視數(shù)據(jù)結果分析的原則 探究性實驗由于其不確定性，會出現(xiàn)多種不同的實驗手段以及實驗結果，當學生主動完成了整個實驗流程后，教師要對最后學生的實驗方法以及數(shù)據(jù)結果進行分析，尤其要重視對假數(shù)據(jù)的分析.首先，由學生自行講解實驗設計原理以及所得結論，并提出理論依據(jù).這樣一方面可以鍛煉學生的交流表達能力，另一方面可以幫助學生理清思路，因為很多學生在講述自己的實驗方案的時候，會發(fā)現(xiàn)本身實驗的矛盾.其次，全班對于不同的實驗方案進行討論，以所學的定律、理論等知識分析各自的可行性以及不可行性，加深學生對于已有知識的印象.最后教師進行總結、分析.每一個探究性實驗其實也是對一種新知