運用材料分析培養(yǎng)學生的能力

1、運用材料分析培養(yǎng)學生的能力 近幾年，我借助地理材料，通過設(shè)問引導學生從材料中去獲取有效信息，增長新的知識。實踐證明，這種 題型可引導學生跳出死記硬背的狹小天地，利于培養(yǎng)學生能力。 常見的地理材料分析有以下幾類。 (1)運用地理材料，考查學生對新知識的理解能力。如“熱島效應”，一般教學中未講，但學生掌握了一定 的地理技能后，便可以獨立分析，拓寬知識?？蛇@樣設(shè)題： 材料1：在一些發(fā)達的工業(yè)區(qū)和大城市，由于人口集中，大量消耗能源，除對大氣造成污染外，還要釋放大 量“廢熱”進入大氣。這種人為釋放的熱，使城市的年平均氣溫比郊區(qū)可高出0.53，或者更高一些。在人 口密度大，工業(yè)發(fā)達的城市尤為明顯。如197

2、9年12月13日20時，上海市中心的氣溫為8.5，近郊為4，遠郊 僅為3。這樣，城市在溫度的空間分布上，猶如一個溫暖的島嶼，稱為“熱島效應”或“火爐效應”。在這種 熱島效應的影響下，城市上空的霧、云增加，城市上空的風、降水也發(fā)生異常。（摘自新華文摘1993年8期 ） 閱讀以上材料回答： 產(chǎn)生“熱島效應”的根本原因是什么？（城市工業(yè)發(fā)達，人口集中。） 根據(jù)材料內(nèi)容，在下列方框中繪出城市和郊區(qū)之間的大氣環(huán)流，并回答：為何熱島效應會導致城市上空 多云？（圖略。城市上空氣溫高，空氣中又多塵埃，上升氣流使水汽凝結(jié)，故常多云。） （附圖 圖） (2)運用材料設(shè)問，考查學生對材料中蘊含的地理知識的理解能力。

3、如： 材料2：索菲亞安蒂波斯技術(shù)開發(fā)區(qū)，位于法國“藍色海岸”之濱，在這里設(shè)立的950家公司共有來自50 個國家的職員1.5萬多人，每年向該地區(qū)的經(jīng)濟注入28億美元。開發(fā)區(qū)建立至今已發(fā)生明顯變化，當初索菲亞開 發(fā)區(qū)專門吸引大的公司參與，且以美國公司為主，主要開發(fā)信息技術(shù)，為擴大經(jīng)濟增長，開發(fā)區(qū)積極開拓新的 項目。目前共有202家信息和通信技術(shù)公司、49家衛(wèi)生設(shè)備公司、18家能源公司、64家研究和教育機構(gòu)和617家 服務性公司。 法國硅谷的經(jīng)驗表明，一個科技開發(fā)區(qū)需要有一個大學作基礎(chǔ)。尼斯大學是法國最新的大學，迄今只有29 年的歷史，但是今天已發(fā)展成設(shè)有許多尖端科目，并擁有2.4萬名學生的學校。

4、索菲亞開發(fā)區(qū)有法國第二大機場和通向意大利的高速公路。去年春天在這里慶祝該開發(fā)區(qū)建立25周年，“ 索菲亞”已成為法國濱海地區(qū)的一大景觀。（選自地理文摘1995年第4期） 閱讀以上材料回答： 開發(fā)區(qū)內(nèi)外籍職員比例較大，反映了法國什么國情？（法國人口增長緩慢，勞動力不足，資源得不到充 分開發(fā)，須引進外籍工人。） 該開發(fā)區(qū)實現(xiàn)經(jīng)濟增長的措施是什么？（引進外資；開拓新項目） 該開發(fā)區(qū)在位置分布上反映的要求是(a、d) a、環(huán)境潔凈優(yōu)美 b、接近消費市場 c、當?shù)貏趧恿Y源豐富 d、接近高等教育區(qū) 該開發(fā)區(qū)工業(yè)部門特點是(b、d) a、以“勞動密集型”工業(yè)為主 b、以“知識密集型”工業(yè)為主 c、具有“臨海

5、型”布局特點 d、具有“臨空型”布局特點 (3)運用地理材料，考查學生對所學地理知識的運用能力。如： 材料3：被譽為“江南明珠”的太湖，即將被藻類所占據(jù)。目前太湖的藻類比十年前增長了5倍，部分監(jiān)測 點的藻類數(shù)量已超過每升1億個，整個湖面已有2/3的面積達到中富至富營養(yǎng)化過渡狀態(tài)。如不加治理，太湖將 面臨因全部富營養(yǎng)化而窒息死亡。 目前，太湖沿岸每年農(nóng)業(yè)中化肥使用量達200300萬噸，農(nóng)藥58萬噸，其中約有50%的化肥和農(nóng)藥隨雨水 流入湖泊河道，僅農(nóng)業(yè)和生活污水足以使太湖水中含氮量超過三類水指標。太湖沿岸工業(yè)區(qū)多，每年有近10億 噸未經(jīng)處理的工業(yè)污水排入江河，使每個中小城市周圍的地面水都受到嚴重

6、污染，形成黑水帶，并隨河網(wǎng)擴散 而影響太湖。此外，太湖還以博大的胸懷容納著養(yǎng)魚、水運和旅游業(yè)帶來的污染。人們在呼喚：救救太湖?。?摘自地理教學1994年第5期） 閱讀上述材料回答。 文中提到太湖可能窒息衰亡的依據(jù)是什么？（水中富營養(yǎng)化現(xiàn)象） 為什么說太湖可能窒息衰亡？（水中營養(yǎng)元素增加，引起藻類過度生長，促使浮游生物的過度繁殖，這 樣大量積累了有機物質(zhì)。隨著有機物分解和藻類生長，水中氧氣被大量消耗，使太湖出現(xiàn)缺氧狀態(tài)而窒息衰亡 ） 文中所列太湖營養(yǎng)元素的積累來自哪些污染方式？（農(nóng)業(yè)和生活污水；工業(yè)污水和養(yǎng)魚、水運、旅游業(yè) 污染） 太湖水體汛染給沿岸居: (4)通過23段相關(guān)地理材料的考查，培

7、養(yǎng)學生綜合比較、分析的能力。如： 材料4：在一般情況下，天然降水都是偏酸性的。這是因為大氣中的co,2溶于雨水，部分形成碳酸的緣故 。所謂酸雨，指的是ph值小于5.6的酸性降水，其形成原因是：人為排放的so,2進入大氣后，造成局部地區(qū)大 氣中so,2富集，在水汽凝結(jié)過程中溶于水形成亞硫酸、硫酸，然后隨雨降落形成酸雨。（摘自人民教育出版 社地理下冊教學參考書） 材料5：調(diào)查表明，我國酸雨地理分布的總趨勢是由北向南逐漸增加，長江以南已形成相當范圍的酸雨帶， 而且明顯地分為三個酸雨片區(qū)：西南酸雨區(qū)（包括重慶和貴陽周圍地區(qū)）、華東酸雨區(qū)（包括上海、蘇杭地區(qū) ）、中南酸雨區(qū)（包括長沙、廣州、南寧地區(qū)）當

8、前，酸雨比較集中且危害較重的是四川省。（摘自郝志 功主編當代環(huán)境問題導論） 材料6：據(jù)1993年環(huán)境臨測結(jié)果表明，重慶的酸雨頻率為80%，全年酸雨ph值平均為4.38，最低為2.8。在這 里不僅雨水受到酸化，霧水，露水和雪水也受到嚴重污染，特別是1994年以來重慶連續(xù)4次出現(xiàn)酸性“黑雨”現(xiàn) 象，尤其是1994年元月上旬的一場“黑雨”，ph值為3.92，與家用食醋相當！（摘自地理大觀園1993年總 第50期） 閱讀以上材料回答： “酸雨”與自然界的酸性降水在成因上的根本區(qū)別是什么？（前者是人為原因造成，后者是自然原因所 致） 根據(jù)酸雨形成原因分析，我國酸雨地理分布的總趨勢為什么呈現(xiàn)由北向南逐漸增加的現(xiàn)象？（一是北方 地勢平坦、開闊，冬季風強，不利于so,2等酸性氣體富集，二是北方降水頻率較南方小，空氣干燥使酸雨出 現(xiàn)機會少，而南方相反。） 根據(jù)酸雨形成原因分析，四川省（特別是重慶地區(qū)）為什么酸雨頻率高？（四川省大部位于盆地中，盆 地內(nèi)工業(yè)大量排放硫氧化合物、氮氧化合物等大氣污染物，加之盆地濕度大，靜風頻率高，大氣擴散條件差， 利于酸性氣體污染富集，在多雨、多霧的盆地內(nèi)容易形成酸雨。） 材料分析題類型多樣，也可與圖形結(jié)合起來分析，僅舉4例，借以拋磚引玉。在設(shè)計材料分析題時應注意兩 點： (1)選擇材料要適當。選材時應注意與所學地