運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí),快樂(lè)中成長(zhǎng)

1、運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí),快樂(lè)中成長(zhǎng) 這學(xué)期我們班剛升為中班，體育活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)球類活動(dòng)情有獨(dú)鐘。孩子們玩球的方法還花樣百出：滾、拍、踢、拋、投、頂可見(jiàn)孩子們的創(chuàng)意真是精彩無(wú)比。小小的一個(gè)球，讓幼兒走出門戶，暢快地奔跑游戲；讓幼兒互助合作，結(jié)交朋友；孩子們?cè)诳辞?、玩球的同時(shí)，不僅獲得了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還通過(guò)各種球類運(yùn)動(dòng)鍛煉了自己的身體。但是在玩的同時(shí)又會(huì)萌發(fā)出一系列的問(wèn)題：“為什么球是圓圓的呢？”“為什么球可以滾動(dòng)呢？”故探究活動(dòng)“我們愛(ài)玩球”應(yīng)運(yùn)而生。 在活動(dòng)中，幼兒是活動(dòng)的主體。教師在幼兒面前不是單純的命令，也不是觀察，而是朋友、引導(dǎo)者和支持者，老師發(fā)揮著引導(dǎo)、關(guān)注和激勵(lì)的作用。在球類科學(xué)活動(dòng)“滾

2、動(dòng)的樂(lè)趣”中，筆者讓幼兒找出可以滾動(dòng)的東西，為幼兒提供的材料有卷子筒、方形積木、乒乓球、保齡球、雪花片、瓶蓋、水彩筆、夾子。幼兒通過(guò)自己的實(shí)踐極易發(fā)現(xiàn)卷子筒、乒乓球、保齡球、雪花片、瓶蓋、水彩筆可以滾動(dòng)，夾子和方形積木不可以滾。筆者接著提問(wèn)：“為什么它們都可以滾呢？”幼兒通過(guò)觀察再實(shí)踐，得出結(jié)論：只要是圓的物體都可以滾動(dòng)。筆者再問(wèn)：“他們滾得路線是一樣的嗎？”孩子們?cè)谝徊讲降膶?shí)踐探索中，驚奇地發(fā)現(xiàn)：有的滾得近；有的滾得遠(yuǎn)；有的路線是直線；有的路線是曲線；有的路線是圓形。筆者再要求孩子們把各種物體滾的路線畫(huà)出來(lái)，孩子們興致高昂地很快就完成了。所以說(shuō)，教育應(yīng)該是有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)。此舉有效地將科

3、學(xué)活動(dòng)與美術(shù)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了更多的知識(shí)，也讓他們感受到了通過(guò)自己的探索發(fā)現(xiàn)從而解決了問(wèn)題的快樂(lè)。 我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備不常見(jiàn)的游戲活動(dòng)，如桌上足球、保齡球、臺(tái)球、腳球、大彩球等，幼兒都非常喜歡。在各類球的游戲中，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了打籃球，練習(xí)基本的動(dòng)作拋、接、投、傳、運(yùn)。如何將這些單一、枯燥的基本動(dòng)作轉(zhuǎn)化成幼兒喜歡的游戲形式？例如：玩“趕小豬”游戲時(shí)，筆者講解游戲方法后，幼兒要注意觀察、尋找、想象怎樣打球、“趕小豬”的竅門。幼兒在游戲中一邊玩一邊說(shuō)：“滾快點(diǎn)”、“看準(zhǔn)滾”、“趁小朋友不注意的時(shí)候滾”、“先裝作沒(méi)準(zhǔn)備，球一來(lái)就趕緊抬腳或跳起來(lái)”等等。小朋友們各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論不休。此

4、時(shí)教師不加任何干涉（可在必要時(shí)做些引導(dǎo)性的插話）。最后幼兒總結(jié)出：趕與打都與站的位置、方向、距離、遠(yuǎn)近等有很大的關(guān)系，要打準(zhǔn)球不要斜著打，越打直線打得越準(zhǔn)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒肯動(dòng)腦、想出不同的方法，使幼兒體驗(yàn)到自己通過(guò)努力解決了問(wèn)題而帶來(lái)的快樂(lè)和滿足。 孩子，就要在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)，快樂(lè)中成長(zhǎng)。筆者認(rèn)為，幼兒教育，就應(yīng)從情感上入手。而本活動(dòng)正是以球?yàn)檩d體，以活動(dòng)中的情感體驗(yàn)為核心，以形成積極的人生觀為目的的幼兒快樂(lè)體育活動(dòng)。自始至終，幼兒就是活動(dòng)的主體。在活動(dòng)的過(guò)程中，球是教師與幼兒、幼兒與幼兒合作與交流溝通的橋梁；同時(shí)它也是一種障礙物，在游戲中幼兒不斷跨越障礙使自己的動(dòng)作技能技巧得到發(fā)展提高，在不斷跨越的過(guò)程中幼兒也無(wú)形中形成了一種克服困難的意志品質(zhì)；球也是幼兒的玩伴，對(duì)球的喜愛(ài)與生俱來(lái)，只要科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)利用不僅能發(fā)展幼兒的動(dòng)作技能，培養(yǎng)幼兒對(duì)球的興趣，而且為其終身健康打下基礎(chǔ)。只有這樣，幼兒才能更自由地發(fā)揮自己，更有興趣地投入到活動(dòng)中去，讓孩子回歸自然、在輕松、愉快的情景中學(xué)習(xí)成