人教版小語三年級(jí)上冊《陶罐和鐵罐》教學(xué)實(shí)錄

1、陶罐和鐵罐教學(xué)實(shí)錄師：孩子們，相信你們每個(gè)人的童年都離不開童話，同學(xué)們都很喜愛讀童話，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話，是關(guān)于兩個(gè)罐子的故事，你們有興趣看一看它們的樣子嗎？生：有。師出示陶罐和鐵罐的圖片。（板書：陶罐 鐵罐）學(xué)習(xí)“陶”的音、行、義。師：我們?nèi)绾斡涀∵@個(gè)字呢？生：熟字換偏旁“淘”與“陶”，你從那個(gè)地方還見過這個(gè)字。姓“陶”的“陶”。義：這里指用黏土燒制的器物。師：我們今天學(xué)的童話故事就是陶罐和鐵罐（師板書補(bǔ)上“和”）請(qǐng)大家齊讀課題。師：誰能說說他們有什么特點(diǎn)？生：陶罐易碎。（師板書：易碎）鐵罐堅(jiān)硬。（師板書：堅(jiān)硬）師：同學(xué)們想不想知道他們之間發(fā)生了什么故事呀?。ㄉ穑合耄┠蔷驼?qǐng)同學(xué)們認(rèn)真

2、朗讀課文，從文中找到答案，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)借助工具書，或者詢問同學(xué)、老師來解決。如果遇到難讀的句子，就把它多讀幾遍，直到通順為止，開始吧！師：同學(xué)們是不是已經(jīng)把課文讀通順了呢？老師現(xiàn)在就來檢查一下你們對(duì)生字詞的掌握情況。師：出示本課的生字詞。多種形式讀。師：恩，讀得不錯(cuò)，不過還有個(gè)別詞語讀得不是很準(zhǔn)確，沒關(guān)系，在接下的學(xué)習(xí)中我們再好好熟悉它們。師：下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀這個(gè)故事，邊讀邊想，你喜歡誰，不喜歡誰，為什么？（板書：謙虛 驕傲）學(xué)習(xí)這個(gè)兩個(gè)詞。誰能同時(shí)用這兩個(gè)詞說一個(gè)句子。師：那么我們?nèi)绾蝸韺戇@個(gè)詞呢？教授“謙”的筆順?！疤摗毙谓帧盎ⅰ?。師：這篇童話主要是以對(duì)話的形式展現(xiàn)的。那同學(xué)

3、們找找課文有幾組對(duì)話？生：四組。師：請(qǐng)四名同學(xué)讀讀陶罐與鐵罐的對(duì)話。生讀師：聽了剛才四名同學(xué)讀的對(duì)話，在看看鐵罐對(duì)陶罐所說的話，你能用文中的一個(gè)詞來概括鐵罐是如何對(duì)待陶罐的呢？生：奚落。師：那奚落是什么意思呢？生回答。師：我們這是用聯(lián)系上下文知道了“奚落”的意思。（用尖酸的話諷刺別人，使人難堪）學(xué)習(xí)“奚”字。與“溪”對(duì)比。師：鐵罐是如何奚落陶罐的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀28自然段，畫出鐵罐奚落陶罐的句子。誰來讀讀第一處。生：“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。師評(píng)價(jià)。師：你是抓住哪個(gè)關(guān)鍵詞來讀的呢？生回答：傲慢。聽了鐵罐的話，陶罐是如何回答的。生：“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。師：你是抓住哪個(gè)關(guān)

4、鍵詞來讀的呢？生回答：謙虛。師：我們在讀人物對(duì)話的時(shí)候，就可以抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作等詞語。這樣我就能把對(duì)話讀得更精彩。師：誰再來讀讀陶罐的話，抓住“謙虛”這個(gè)詞。指名讀，齊讀。師：正是因?yàn)樘展薜闹t虛，讓傲慢的鐵罐更瞧不起他了。那么。第二次對(duì)話中的哪一個(gè)詞反映了鐵罐的瞧不起？生：輕蔑。師：用輕蔑的語氣讀一讀。生讀。你讀的真好，老師知道你一定理解了輕蔑這個(gè)詞，那你能找到與“輕蔑”意思相近的詞嗎？生：驕傲、傲慢、自大、輕蔑、蔑視師：那我們在理解詞語的時(shí)候，也可以用這種找意思相近的詞的辦法，這樣，能幫助我們更快的理解詞語。師：面對(duì)鐵罐輕蔑的語氣，陶罐是怎么說的？生：“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧?/p>

5、罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來相互碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說”師：那么通過前兩次的對(duì)話，讓我們看到了鐵罐的（驕傲、自大），陶罐的（謙虛）。下面老師找同學(xué)來讀這兩組對(duì)話。師：“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。”師：剛才老師聽你們朗讀的非常好，被你們感染了，自己也情不自禁的讀起來了，那聽了老師剛才讀的，你聽出了鐵罐怎么了？生：鐵罐生氣了。惱怒！學(xué)習(xí)“惱怒”。腦惱 努怒師：鐵罐之所以惱怒了，是因?yàn)樗X得陶罐子是不能與它相提并論的，你認(rèn)為他的想法對(duì)嗎？生：不對(duì)。師：你覺得他們什么地方是可以相提并論的

6、呢？生：他們都是用來盛東西的。師：對(duì)，他們都是用來盛東西的，但鐵罐卻不是這樣認(rèn)為了，他認(rèn)為他們是不能相提并論的，那鐵罐的理由是什么？生：陶罐易碎，鐵罐堅(jiān)硬。師：鐵罐就是抓住陶罐的弱點(diǎn)，一次又一次的奚落鐵罐。請(qǐng)同學(xué)們把陶罐與鐵罐的對(duì)話再來回顧一下，同桌之間相互配合。如果愿意的話，還可以加上表情和動(dòng)作。指名讀。師：面對(duì)鐵罐一次次的奚落，陶罐不想再與他爭吵了，于是他選擇了沉默。師出示：“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了。”師：這就話是誰說的？發(fā)生了什么事情了呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀1016自然段。生：陶罐說的。多年以后他們被埋在地下，當(dāng)別人掘出陶罐，陶罐還想著自己的兄弟鐵罐。師

7、：是?。≡S多年后的陶罐是這樣對(duì)待鐵罐的。再次出示：“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了?！鄙R讀師：讀了這句話，你有什么樣的感觸，有什么樣的想法呢？你有什么話想對(duì)陶罐說嗎？生：我想對(duì)陶罐說：“陶罐兄弟，。”師：這是因?yàn)樘展迣捜?，所以他才?huì)說：“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了?！鄙R讀師：那么最后的結(jié)局是什么？生：陶罐成了古董，鐵罐消失不見了。師：是啊，鐵罐堅(jiān)硬但容易氧化；陶罐埋在土里多少年也氧化不了，反而成了古董，價(jià)值連城。教師啟發(fā)，從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為“要謙虛，不要驕傲”；認(rèn)為“要多看別人的長處，多看自己的短處”；認(rèn)為“謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場可悲”都可以。懂得尺有所短寸有所長，取人之長補(bǔ)己之短的道理。師：鐵罐就沒有優(yōu)點(diǎn)嗎？生：有，它十分堅(jiān)硬。師：那老師就留一個(gè)十分有意思