《 關(guān)雎 》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 關(guān)雎 的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）理解關(guān)雎所體現(xiàn)的青年男子對(duì)美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛(ài)情生活。（二）了解作品所使用的反復(fù)和賦、比、興等創(chuàng)作手法。 （三）把握準(zhǔn)確的愛(ài)情觀。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）在誦讀中體會(huì)本詩(shī)的內(nèi)涵。（二）了解興的表現(xiàn)手法。三、教學(xué)難點(diǎn)（一）雙關(guān)和疊韻（二）準(zhǔn)確理解詩(shī)中所表現(xiàn)的男女青年純真美好的愛(ài)情。四、教學(xué)課時(shí) 1 個(gè)課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一）自學(xué)展示，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1營(yíng)造詩(shī)情，激情引入通過(guò)播放古琴曲，引入關(guān)雎的學(xué)習(xí)。 2展示自學(xué)成果，確定學(xué)習(xí)要點(diǎn) (l）交流自己在學(xué)習(xí)中最有心得的地方。 (2）提出自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題或者認(rèn)為需要在課堂上進(jìn)一步研討的問(wèn)題。(3）

2、小組討論，解決預(yù)習(xí)中存有的問(wèn)題。 (4）小組商議本小組課堂學(xué)習(xí)的方向以及需要解決的問(wèn)題，并書(shū)面記錄下來(lái)。(二)誦讀，理解詩(shī)歌意象1讀詩(shī)歌，想像詩(shī)歌描繪的幾幅畫面關(guān)雎和鳴圖 以物喻人，烘托氣氛少女采薦圖 窈窕淑女，一見(jiàn)傾心長(zhǎng)夜難眠圖 求之不得，輾轉(zhuǎn)反側(cè)盡興狂歡圖 求之既得，琴瑟和諧 2選擇最喜愛(ài)的一幅畫面，自由誦讀，盡可能讀出畫面中蘊(yùn)涵的情感。 3閉目聽(tīng)老師配樂(lè)朗誦 關(guān)雎，想像詩(shī)歌所描繪的畫面。（三）品味，欣賞詩(shī)歌語(yǔ)言 1品味疊詞的妙處( 1 ）把“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”改為“長(zhǎng)夜難眠，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，大家認(rèn)為如何？小組討論后明確：“悠哉悠哉”具有口語(yǔ)色彩，體現(xiàn)了民歌的特色，連用兩個(gè)“悠”，把男主人公

3、長(zhǎng)夜難眠、思緒萬(wàn)千以至難耐的相思之苦表現(xiàn)得淋漓盡致，形象地表現(xiàn)出一種熾烈的渴望之情。如果改用“長(zhǎng)夜難眠，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”就顯得直白，沒(méi)有韻味了。 ( 2 )那么，像這樣的詞語(yǔ)在這首詩(shī)歌中還有嗎？找出來(lái)，讀一讀，揣摩它們的表達(dá)效果。小組討論后，點(diǎn)名回答并點(diǎn)評(píng)歸納 “關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”的“關(guān)關(guān)”，模擬鳥(niǎo)兒和鳴，為全詩(shī)營(yíng)造出和諧、歡悅的氣氛。 “左右流之”的“流”，寫出了少女順著水流忽左忽右地采摘若菜的忙碌和姿態(tài)的優(yōu)美，充滿了動(dòng)感與生機(jī)。 “琴瑟友之”、“鐘鼓樂(lè)之”中的“琴瑟”和“鐘鼓”，音響越來(lái)越大，描寫了男主人公想像一朝心愿得偕載歌載舞、盡興狂歡的場(chǎng)面，進(jìn)一步表現(xiàn)了對(duì)“淑女”的愛(ài)慕之深。 2學(xué)習(xí)賦、比、興手法 ( 1 ）復(fù)習(xí)賦、比、興：（板書(shū)）賦：直接地陳述鋪敘比：以此喻彼地打比方，使抽象的事理具體化興：就是由此及彼，由物及情，觸景生情。( 2 ）找出使用了賦、比、興手法的句子小組討論后，點(diǎn)名回答并點(diǎn)評(píng)歸納。3把握其他修辭法找出課文所采用的修飾手法（反復(fù)，頂真，雙關(guān)）（四）盤點(diǎn)，積累知識(shí)技能1. 分組盤點(diǎn)本節(jié)課的所得要求：從字詞、意象、修辭等方面分板塊實(shí)行整理；回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)步驟和方法，實(shí)行總結(jié)；自己反思本節(jié)課還有哪些疑問(wèn)沒(méi)有解決。 2學(xué)生分組活動(dòng)。 3小組匯報(bào)盤點(diǎn)結(jié)果，并提出疑問(wèn)。（