我最好的老師教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我最好的老師教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容： 二、教材解讀 1課文簡(jiǎn)說(shuō)。 我最好的老師是人教實(shí)驗(yàn)版教科書小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第五組課文中的最后一篇略讀課文，本文是美國(guó)作家大衛(wèi)歐文回憶自己少年時(shí)代學(xué)習(xí)生活時(shí)寫的一篇文章。課文講述“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的水平和科學(xué)的懷疑精神。課文具體描寫了懷特森老師一次出乎意料的教學(xué)過(guò)程。第一天上課，懷特森老師給我們講授“貓猬獸”這種動(dòng)物，我們根據(jù)課堂筆記做的隨堂測(cè)驗(yàn)竟然都得了零分，原來(lái)懷特森老師講的關(guān)于貓猬獸的一切都是編造的，他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)

2、立判斷，具有懷疑的水平。 選編這篇課文的目的，一方面是為了能讓學(xué)生理解到科學(xué)精神的另一個(gè)側(cè)面獨(dú)立思考和科學(xué)的懷疑精神；另一方面，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。 2、學(xué)生學(xué)文分析： 文中所塑造的懷特森老師的形象對(duì)學(xué)生是一種“沖突”。首先是視覺(jué)上的沖突：懷特森老師別具一格的科學(xué)課讓學(xué)生耳目一新。其次是心理上的沖突：他們沒(méi)想到懷特森老師會(huì)“戲弄”自己的學(xué)生，這讓他們的心里有些受不了。再次是思維方式上的沖突：現(xiàn)在的絕大部分孩子還是教師和教材的忠實(shí)信徒，他們從來(lái)都沒(méi)有想過(guò)去懷疑教師和教科書上說(shuō)的，所以是對(duì)他們多年來(lái)一種思考方式的挑戰(zhàn)。 3、設(shè)計(jì)理念： 我最好的老師是人

3、教版六年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇略讀課文。課文具體描寫了懷特森老師一次出乎意料的教學(xué)過(guò)程。有孩子們對(duì)懷特森上課的非常不理解：這算哪門子老師？讀、感、說(shuō)出自己的不理解，到懷特森對(duì)教學(xué)中讓我們出乎意料的舉動(dòng)，探究他獨(dú)特的教學(xué)方法。第一天上課, 懷特森老師給我們講授“貓猬獸”這種動(dòng)物, 我們根據(jù)課堂筆記做的隨堂測(cè)驗(yàn)竟然都得了零分, 原來(lái)懷特森老師講的關(guān)于“貓猬獸”的一切都是編造的, 他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn), 學(xué)會(huì)獨(dú)立思考, 獨(dú)立判斷, 具有懷疑的水平。課文結(jié)構(gòu)清晰簡(jiǎn)潔：先詳細(xì)具體地描寫了一堂科學(xué)課的經(jīng)過(guò), 而后概括簡(jiǎn)略地描寫了此后的科學(xué)課成了一種“冒險(xiǎn)”, 最后寫了“我”從中發(fā)現(xiàn)的道理和得到的啟發(fā)

4、。在寫法上屬于“一事一議”的文章，這是本組課文共同的一個(gè)寫作特色，同時(shí)也是練筆的訓(xùn)練點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1、準(zhǔn)確、通暢流利、有感情地朗讀課文。 2、通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是他“最好的老師”。 3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例來(lái)說(shuō)明道理的寫作方法。 過(guò)程與方法： 1、初讀課文，把課文讀通順。 2、從“為什么說(shuō)懷特森老師是一個(gè)最好的老師”和“課文講了一件什么事”兩個(gè)方面來(lái)研讀、探討課文。 3、通過(guò)研讀課文，提升理解：每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚乃健?4、通過(guò)有感情的朗讀來(lái)體會(huì)“我”對(duì)懷特森老師的贊揚(yáng)和對(duì)獨(dú)立思考的科學(xué)精神

5、的認(rèn)同。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 理解到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解到每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚乃?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑水平。 教法、學(xué)法 教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 學(xué)法：圍繞提示，自讀自悟，自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。全班交流，在說(shuō)、寫中拓展。 教學(xué)準(zhǔn)備： 我最好的老師教學(xué)課件。 教學(xué)流程 課前創(chuàng)設(shè)情景鋪墊。 聽(tīng)歌曲老師你好嗎，說(shuō)感受： 創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)聽(tīng)后，你想到了些什么，有感觸嗎？說(shuō)說(shuō)。即時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生。六年就這樣悄不過(guò)逝，還有十幾天我們

6、就要離開(kāi)母校了，離開(kāi)六年朝夕相伴的老師了，老師有一個(gè)提議，給我們所有聽(tīng)課的老師以最深的敬意，真誠(chéng)的說(shuō)一句：老師，您辛苦了。 一、 課堂情境設(shè)置，導(dǎo)入課堂教學(xué)。 1、我們學(xué)校少先隊(duì)在本學(xué)期展開(kāi)的一個(gè)活動(dòng)是？（好行為，好習(xí)慣）里面有一條，就是要同學(xué)們做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，你們?cè)敢鈫幔窟@里面也有一條就是敢于說(shuō)真話，說(shuō)心里話，你們敢嗎？這是你們說(shuō)的，今天的課上，我拭目以待。 第一個(gè)問(wèn)題： 六年的學(xué)習(xí)中，你經(jīng)歷了很多位老師，你心目中的好老師是什么樣的？（學(xué)生交流、討論匯報(bào)）（設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，主要為引出課題做鋪墊，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的情感，凝聚課堂。） 2、導(dǎo)入新課，板書課題 同學(xué)們對(duì)好老師有這么多的要求，關(guān)鍵

7、有一點(diǎn)，老師在課堂上應(yīng)該傳授給學(xué)生準(zhǔn)確的知識(shí)，對(duì)嗎？可有一位老師，一堂課下來(lái)，傳授給學(xué)生的是全部錯(cuò)誤的知識(shí)，這樣的老師，你們認(rèn)可嗎？可文中的作者卻認(rèn)為他是自己最好的老師。這是為什么呢？我們一起打開(kāi)114頁(yè)，今天我們一起學(xué)習(xí)21我最好的老師（板書課題：我最好的老師讀課題，提示這是一篇寫什么的文章？板書：寫人） 二、讀文，讀通全文，讀流利，了解課文內(nèi)容。 1、出示閱讀要求，請(qǐng)同學(xué)們讀閱讀提示，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目標(biāo)可依。） 2、學(xué)生帶著問(wèn)題大聲讀文本，初步了解課文內(nèi)容。 3、檢查學(xué)生讀文和預(yù)習(xí)情況。檢查學(xué)生是否會(huì)正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是處理文中的生詞）。 4、快速回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？課文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。 【略讀課文前的閱讀提示不僅自然的由精讀課文過(guò)渡到略讀課文