對(duì)一節(jié)小學(xué)英語課的評(píng)課議課

1、 評(píng)課議課1 . 通過看課,請(qǐng)你談?wù)劚竟?jié)課的優(yōu)點(diǎn)、不足及改進(jìn)建議。優(yōu)點(diǎn)課前準(zhǔn)備充分，活動(dòng)形式多樣，互動(dòng)性強(qiáng)。能充分體現(xiàn)“三觀”展示時(shí)能做到“情境化”，學(xué)生利用實(shí)物和圖片，邊說邊做，語言表達(dá)和直觀語境同步；小組發(fā)揮作用良好，小老師運(yùn)用得當(dāng)。小老師能運(yùn)用“我學(xué)到了什么？”引導(dǎo)同伴們進(jìn)行總結(jié)。教師對(duì)教材進(jìn)行了有益的整合，通過導(dǎo)學(xué)案活動(dòng)預(yù)設(shè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了及時(shí)的引領(lǐng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中英語語言參與量大，能在評(píng)價(jià)中運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行評(píng)介打分，如“i give you four stars.”等。不足：展得太泛，重點(diǎn)不夠突出。如，what are these? are these?運(yùn)用不多。小黑板的利用

2、率也不高。建議：展示內(nèi)容應(yīng)圍繞本課主要內(nèi)容，教師應(yīng)該及時(shí)糾偏、策略糾錯(cuò)。要運(yùn)用一點(diǎn)統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理來規(guī)劃、評(píng)估學(xué)生的活動(dòng)，努力提高課堂學(xué)生活動(dòng)的承載量。2、觀念先行：自我剖析，找差距，談體會(huì)，牢固樹立“三觀”(人性觀、生中心觀、學(xué)中心觀)根據(jù)看課情況，聯(lián)系自己教學(xué)實(shí)際，談“親其師，信其道”給我們什么啟示？ + 師生應(yīng)該建立平等的關(guān)系，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、個(gè)性；教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該多一點(diǎn)理解與寬容，對(duì)不同的學(xué)生要求應(yīng)該有所不同，允許學(xué)生學(xué)習(xí)有快慢；教師應(yīng)該積極、耐心地調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情，通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓每位學(xué)生都有參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)；教師應(yīng)該精通教育規(guī)律和教育心理學(xué)原理，努力通過自己的引

3、領(lǐng)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)、自主學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變；教師應(yīng)該銳意改革，把握改革的方向，牢固樹立以“學(xué)生為主體”的生中心觀，把課堂變成學(xué)生“學(xué)生的課堂”，“知識(shí)的超市”、“生命的狂歡”。實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的根本轉(zhuǎn)變；教師切實(shí)落實(shí)“以學(xué)定教，以教促學(xué)，因材施教”的“學(xué)中心觀”切實(shí)轉(zhuǎn)變“教與學(xué)”的關(guān)系。3、組織教學(xué)（引導(dǎo)自主管理）（1）、學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí),怎樣做到活而不亂,活而有序,活而有效?一要加強(qiáng)巡查；二要利用評(píng)價(jià)，發(fā)揮其強(qiáng)化激勵(lì)和反饋糾正功能三要加強(qiáng)活動(dòng)預(yù)設(shè)，進(jìn)行引領(lǐng)。加強(qiáng)活動(dòng)的互動(dòng)性和趣味性；四要利用好小組，發(fā)揮學(xué)生同伴間的相互幫助、相互監(jiān)督的作用。（2）、如何解學(xué)生一開始活動(dòng)就忘了行為習(xí)

4、慣，秩序亂，不注意細(xì)節(jié)，站無站像，坐無坐像的問題？一 要把小組建設(shè)和完善當(dāng)作長期工作，常抓不懈；二 要在活動(dòng)開展前提出活動(dòng)中行為規(guī)范的要求；三 要在活動(dòng)過程中“眼觀六路”及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提醒糾正， 防微杜漸，不使“破窗效應(yīng)”產(chǎn)生；四 評(píng)價(jià)時(shí)不要只盯知識(shí)，而還要特別關(guān)注學(xué)生的行習(xí)慣；五 發(fā)揮學(xué)生主人翁地位，讓他們定立規(guī)矩，并在不斷反思中強(qiáng)化 規(guī)矩意識(shí)。4、怎樣讓學(xué)生學(xué)到地道的英語（1）、如何改善“啞巴英語”的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)先發(fā)展聽說能力？培養(yǎng)學(xué)生大膽開口的習(xí)慣。教師要有寬容的態(tài)度，而不要過于嚴(yán)苛。要把“犯錯(cuò)誤”當(dāng)作學(xué)習(xí)過程中必經(jīng)的過程，把“敢于暴露”當(dāng)作學(xué)習(xí)的契機(jī)。把保護(hù)學(xué)生的自尊

5、心當(dāng)作職業(yè)規(guī)范。要把“展示者無罪”當(dāng)作公約；教師要正確處理好“流暢與準(zhǔn)確”的辯證關(guān)系，靈活處理之間的矛盾。抓住交際這個(gè)目的判斷是否需要馬上糾錯(cuò)。運(yùn)用課堂機(jī)智策略地進(jìn)行糾錯(cuò)。如“反問引導(dǎo)自我糾錯(cuò)”，“質(zhì)疑引起伙伴糾錯(cuò)”等；教師要在運(yùn)用口語方面嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生們帶個(gè)好頭。要遵循師生在課堂上“speak english possible. speak mother language if necessary.”這一英語教學(xué)法原則。英語教師課堂上只會(huì)讀書，不會(huì)說話，學(xué)生“啞巴英語”的現(xiàn)象很難改變。因此英語老師們要下決心練好口語。當(dāng)然也要“speak english which can be acc

6、epted”不要不分對(duì)象一說一大串；通過各種手段，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和競爭意識(shí)；創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生有話可說；要充分認(rèn)識(shí)課標(biāo)的“用英語做事”的理念，把學(xué)英語置于一個(gè)有意義的語境中展開，要充分認(rèn)識(shí)課標(biāo)提出的“工具性和人文性”雙重屬性，只盯詞句語法，必然又會(huì)回到灌輸式教學(xué)、枯燥背記的老路；要實(shí)現(xiàn)“用英語做事”，教師應(yīng)該具有聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)情設(shè)計(jì)具有“信息差”（information gap）活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力，和指導(dǎo)學(xué)生開展真實(shí)交流活動(dòng)的能力。在此方面教師應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力；教師要認(rèn)識(shí)到“一切語言輸入都服務(wù)于語言輸出”，學(xué)生英語能力如何要從學(xué)生能夠輸出多少語言來進(jìn)行判斷；教師也要清醒

7、地認(rèn)識(shí)到“必要的、足夠的，清晰的、生動(dòng)的、趣味的、有意思的，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與的語言輸入”的重要性。這就要求教師要能充分占有資源、整合利用資源，如音像、視頻、動(dòng)畫、圖畫、實(shí)物等；另外，要努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍。（2）、讓學(xué)生整體感知，模仿地道的英語語音，教師要提供哪些資源和條件?著眼于語言材料的完整的意義、意境、文化，明確話題功能，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，從英語學(xué)習(xí)的人文性角度開展語言實(shí)踐；著眼于“英語是一種musical language（音樂式的語言），教師要提供必要的音像資源，尤其是聲音資源；著眼于“訓(xùn)練主線”，教師要給予學(xué)生充足的時(shí)間，不同的訓(xùn)練形式（含個(gè)體訓(xùn)練和協(xié)作訓(xùn)練，含個(gè)性化創(chuàng)學(xué)）開

8、展感知、模仿活動(dòng)；著眼于“教師是學(xué)生平等中的首席”，教師要提高活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力。教師要加強(qiáng)自身模仿地道英語語音的能力，要敢于承認(rèn)自身語音與native english speaker之間的差距，能夠在課堂上帶頭和學(xué)生一起學(xué)習(xí)模仿地道的英語。給學(xué)生提供一種安全的心理?xiàng)l件和民主的氛圍條件；著眼于“伙伴是學(xué)習(xí)中最大的資源”，教師可以開展學(xué)生之間，“兵教兵”的活動(dòng)，不會(huì)的可以模仿已會(huì)的同伴。同時(shí)教師也是學(xué)生學(xué)習(xí)的同伴，教師要能給學(xué)生示范；著眼于專業(yè)引領(lǐng)，教師應(yīng)該分辨得出學(xué)生說的是否與聽到的一致，并以專業(yè)的方法加以糾正，引導(dǎo)學(xué)生在正確的方法，二次模仿。如一般疑問句語調(diào)，學(xué)生由于受母語的負(fù)遷移作用，以學(xué)習(xí)母

9、語的經(jīng)驗(yàn)去模仿英語，結(jié)果“他認(rèn)為說的和聽的一樣，但其實(shí)不然。”這時(shí)候需要老師以“語言學(xué)”的方法加以引導(dǎo)，并讓其再次體驗(yàn)?zāi)７隆＃?）、如何解決教師課堂用語漢語太多的問題？要努力追求“speak english as possible”，教師要有目的地帶動(dòng)學(xué)生用學(xué)習(xí)的英語組織課堂最常用、復(fù)現(xiàn)率最高的語言；教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握常用課堂用語，要對(duì)課堂用語進(jìn)行簡化處理；教師要帶頭堅(jiān)持使用；教師要與學(xué)生共同營造一個(gè)“no chinese”的英語課堂氛圍，讓師生設(shè)身處地于英語國家的環(huán)境中，讓大家感到不說英語就不能交流；在高效課堂教學(xué)用語的運(yùn)用上，教師可以抓住“英語漢文化背景差異導(dǎo)致表達(dá)方法不同”這一特點(diǎn)，抓

10、住本質(zhì)運(yùn)用“直譯”加“意譯”的方式，讓學(xué)生直從課堂用語中體會(huì)到中外文化差異，從而提高學(xué)生說英語的興趣。如語文等學(xué)科上說的“我們組展示完畢，請(qǐng)其他組補(bǔ)充、建議、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)”，英語課上可以簡化成符合英語習(xí)慣的簡潔的表達(dá)：“thats all. how do you like it?”（4）、解決好聽與說的問題，讓學(xué)生整體感知、模仿地道的英語語音，充分上口、讀熟、讀美，必經(jīng)哪些過程？自讀視聽跟讀再讀合作聽讀糾正展讀創(chuàng)讀（模仿運(yùn)用、創(chuàng)景有感情朗讀、藝術(shù)加工特色朗讀）拓展運(yùn)用朗讀匯報(bào)5、如何用教學(xué)設(shè)計(jì)引發(fā)學(xué)生探究、運(yùn)用、發(fā)散思維。（1）、針對(duì)本課，教師如何做哪些準(zhǔn)備才能做到課上少講？觀念轉(zhuǎn)變是前提，樹立

11、“以學(xué)為本”“視學(xué)定教”的教學(xué)觀念，切實(shí)轉(zhuǎn)變教與學(xué)的關(guān)系；加強(qiáng)活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生多說，教師才能少講；用利用資源；教師要做好如何激勵(lì)、喚醒和鼓舞的準(zhǔn)備，真正明白教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)；教師要做好情景、氛圍的準(zhǔn)備；老師何如做好學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)條件的準(zhǔn)備。（2）、教師如何言簡意賅地導(dǎo)學(xué)才能讓學(xué)生明白一節(jié)課的“做事”的目標(biāo)要求？情景創(chuàng)設(shè)激活舊知明確話題以“能做某事”具體呈現(xiàn)目標(biāo)目標(biāo)表述要用學(xué)生可理解的語言（不以，或不全以生詞句）目標(biāo)以行為動(dòng)詞為主來表述目標(biāo)是否達(dá)成可測(cè)量目標(biāo)設(shè)定與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)（3）、教師如何引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地聯(lián)系生活學(xué)習(xí)實(shí)際開展有意義的探究活動(dòng)（有信息傳遞的交際活動(dòng)）？ 遵循“明確話題功能充分感知理解加強(qiáng)鞏固訓(xùn)練利用合作交流真實(shí)拓展運(yùn)用”的順序開展學(xué)習(xí)活動(dòng)；任務(wù)引導(dǎo)，用“做事”作為目標(biāo)，引發(fā)學(xué)生探究活動(dòng)；整合教學(xué)資源，著眼實(shí)際、真實(shí)、個(gè)性開展活動(dòng)；利用學(xué)習(xí)工具，開發(fā)個(gè)性學(xué)習(xí)內(nèi)容。注重多樣活動(dòng)形式，更應(yīng)承載豐富內(nèi)容；用好調(diào)查、互動(dòng)，促進(jìn)廣泛參與；巧設(shè)信息缺口。（4）、在展示準(zhǔn)備時(shí)，如何有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維。如何解決展示形式多樣，內(nèi)容卻停留在原有水平？ 思想上要摒棄“只重形式變化，不