新課標(biāo)人音版高中二年級(jí)《學(xué)堂樂(lè)歌》教案

1、新課標(biāo)人音版高中二年級(jí)學(xué)堂樂(lè)歌教案課題那些留在校園的記憶學(xué)堂樂(lè)歌教學(xué)目標(biāo)一、聆聽送別、祖國(guó)歌、黃河，感受、體驗(yàn)歌曲的情感，認(rèn)識(shí)并了解這些歌曲的創(chuàng)作方法和反映的時(shí)代思想。二、初步了解20世紀(jì)初“學(xué)堂樂(lè)歌”對(duì)我國(guó)近代音樂(lè)所產(chǎn)生的影響，并認(rèn)識(shí)其重要意義。三、認(rèn)識(shí)、了解沈心工、李叔同的生平及其代表作。教學(xué)重點(diǎn)了解、體驗(yàn)學(xué)堂樂(lè)歌的創(chuàng)作方法。教具多媒體課件以及相關(guān)設(shè)備教材人民音樂(lè)教育出版社版高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)對(duì)象高中二年級(jí) 教材分析1、學(xué)堂樂(lè)歌 中國(guó)清末民初新學(xué)堂唱歌課中教唱的歌曲。1898年，以康有為、梁?jiǎn)⒊瑸榇淼木S新派，主張廢科舉，辦新學(xué)，學(xué)習(xí)西方的科學(xué)文明，其中包括在新式學(xué)堂中開設(shè)“樂(lè)歌”課程。19

2、00年“庚子事變”后，清政府被迫于1902年頒布學(xué)堂章程，對(duì)樂(lè)歌課的開設(shè)予以認(rèn)可。2、送別是美國(guó)音樂(lè)家奧特威在1913年來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)東方音樂(lè)時(shí)與李叔同合作寫成的歌曲。歌曲表達(dá)了送別親友時(shí)凄涼、哀傷的景與情。70年代拍攝電影城南舊事中，此歌作為電影的主題歌，至今仍久唱不衰。3、黃河是我國(guó)近代學(xué)堂樂(lè)歌中自己譜曲最早的優(yōu)秀作品之一，約作于1905年。首載于1937年出版的心工唱歌集。歌曲為兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段著重描繪了長(zhǎng)城外河套邊壯偉曠然的景色。第二樂(lè)段音調(diào)高亢激越，節(jié)奏現(xiàn)緊后寬，最后結(jié)束在昂揚(yáng)豪放的長(zhǎng)嘯主音上，全曲一字一音，鏗鏘有力，表達(dá)了炎黃子孫“誓不戰(zhàn)勝終不還”的愛國(guó)激情。4、祖國(guó)歌作于1905

3、年。是作者根據(jù)民間曲調(diào)老六板填詞而成，也是我國(guó)學(xué)堂樂(lè)歌中為數(shù)較少的以民族民間音樂(lè)來(lái)填詞的歌曲之一。歌詞以精煉的筆墨歌頌中華神州地大物博及深厚的人文積淀，喚醒廣大民眾的愛國(guó)情懷，號(hào)召國(guó)民傳承民族精神、同仇敵愾，為和平而戰(zhàn)，為勝利而慶。由于曲調(diào)是采用民間的音調(diào)，因此瑯瑯上口，唱起來(lái)更覺親切、動(dòng)聽，這首歌在當(dāng)時(shí)曾受到廣泛的歡迎。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程（課前出示顯示執(zhí)教者信息的多媒體課件，背景音樂(lè)為送別伴奏）組織學(xué)生就做。課前禮儀：師生問(wèn)好師：同學(xué)們對(duì)現(xiàn)在播放的這段旋律一定不會(huì)感到陌生。他是（送別）（引導(dǎo)學(xué)生回答）師：96年對(duì)于歷史只是滄海一粟，而一首歌曲如果能夠歷經(jīng)96年的歲月洗禮依然

4、能夠打動(dòng)你我，我想這足以能夠書寫一段音樂(lè)傳奇。送別就是這樣一首跨越96年的歷史依然能夠打動(dòng)你我，書寫音樂(lè)傳奇的作品。我們今天的課就從歌曲送別開始（伴奏音樂(lè)持續(xù)，音量稍弱）師：播放視頻（課件出示歌曲送別視頻資料）師：談?wù)勀銓?duì)這首歌曲的感受生：師：送別不涉教化，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)，堪稱音樂(lè)與文學(xué)的完美結(jié)合，形象的表達(dá)了送別親友時(shí)凄涼、哀傷的景與情。由于它反應(yīng)校園生活，在校園中傳唱，并深受青年學(xué)生的喜愛，因此在20世紀(jì)初這類歌曲有一個(gè)特定的名稱學(xué)堂樂(lè)歌（導(dǎo)入320）（課件出示課題：那些留在校園的記憶學(xué)堂樂(lè)歌）師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本并閱讀第174、179頁(yè)這四段文字生：（閱讀文字）師：通過(guò)閱讀文字你了解了哪些內(nèi)容

5、？生：師：（我們可以通過(guò)這樣一組詞來(lái)概括：歷史背景、創(chuàng)作方法、表現(xiàn)內(nèi)容、影響等。）師：19世紀(jì)末，在變法維新思潮影響下，“創(chuàng)辦新式學(xué)堂，引進(jìn)西方先進(jìn)教育體制，開展現(xiàn)代科學(xué)教育”的潮流逐漸興起。中國(guó)現(xiàn)代教育由此開始，音樂(lè)作為美育的重要組成部分又重新走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了課堂。師：下面讓我們隨著歌曲祖國(guó)歌一起走近學(xué)堂樂(lè)歌。在欣賞的過(guò)程中注意感受歌曲表達(dá)的情感。（課件出示：祖國(guó)歌樂(lè)譜并播放）師：（引導(dǎo)學(xué)生談歌曲情感）生：師：（總結(jié)）這首歌曲以精練的筆墨歌頌了祖國(guó)地大物博以及深厚的人文積淀，作者希望能夠通過(guò)這首歌喚醒廣大民眾的愛國(guó)情懷。生：（談感受，很多學(xué)生會(huì)表達(dá)不喜歡）師：為什么？生：師：（表達(dá)自己的感

6、受）既然大家感覺歌詞比較晦澀，歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容也離我們的生活有一定的距離，我們把這段旋律填上新的歌詞大家再來(lái)感受一遍。（課件出示祖國(guó)歌視頻資料）師：（與學(xué)生交流）經(jīng)過(guò)重新填詞之后，整首歌曲的音樂(lè)情緒發(fā)生了怎樣的變化？生：師：為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化，我們通過(guò)兩條旋律片段來(lái)尋找答案。（分別出示兩段歌曲的部分旋律。引導(dǎo)學(xué)生試唱旋律，通過(guò)音樂(lè)要素來(lái)分析歌曲音樂(lè)情緒的變化。）（在速度和節(jié)奏兩方面進(jìn)行對(duì)比）師：經(jīng)過(guò)重新填詞之后的祖國(guó)歌只是在節(jié)奏和速度上做了簡(jiǎn)單改變就是這段旋律充滿了別樣的情趣。師：出示第三段旋律老六板并教唱。3 3 6 215 6 1 6 11 323 36 2 1 5 6 13 2 1

7、6 5師：三段旋律有什么異同點(diǎn)？生：師：通過(guò)比對(duì)我們不難發(fā)現(xiàn)，兩段旋律除了節(jié)拍、節(jié)奏同老六板稍有不同之外，基本上是套用民間樂(lè)曲老六板的旋律填詞而成。這也是學(xué)堂樂(lè)歌中最常見的一種：填詞歌曲師：學(xué)堂樂(lè)歌的創(chuàng)作絕大多數(shù)是根據(jù)現(xiàn)成的旋律填以新詞編成，而創(chuàng)作歌曲數(shù)量極少。這可能與我國(guó)過(guò)去對(duì)詩(shī)、詞、曲等可以歌唱的作品的創(chuàng)作方式就是根據(jù)現(xiàn)成的旋律、曲牌填以新詞而成有關(guān)，同時(shí)也與當(dāng)時(shí)從事學(xué)堂樂(lè)歌編寫的人懂得專業(yè)作曲技術(shù)的極少有關(guān)。而我們最初欣賞的歌曲送別同樣是一首填詞歌曲。（出示課件：送別樂(lè)譜）師：送別是由誰(shuí)填詞創(chuàng)作的。生：（介紹李叔同）師：這首歌曲曲調(diào)取自美國(guó)作曲家奧德威創(chuàng)作的歌曲夢(mèng)見家和母親，李叔同有感于

8、親友離別，與1913年在杭州填詞創(chuàng)作了送別這首學(xué)堂樂(lè)歌。下面我想邀請(qǐng)同學(xué)們和我一起演唱這首歌曲的第一段。（播放歌曲送別伴奏）教師引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲送別師：下面我們一起來(lái)仿照學(xué)堂樂(lè)歌的創(chuàng)作方法為這段旋律填上新的歌詞來(lái)感受一下。（課件出示樂(lè)譜山居秋暝并指導(dǎo)學(xué)生用送別曲調(diào)演唱）播放兩遍：第一遍學(xué)生試著往旋律上填歌詞。第二遍唱。師：總結(jié)師：（課件出示第二段樂(lè)譜漁家傲，教師配上一剪梅旋律演唱）通過(guò)大家的掌聲我想同學(xué)們已經(jīng)感受到填詞歌曲的魅力了。下面我們也嘗試創(chuàng)作一首學(xué)堂樂(lè)歌。師：（教師課件出示馬隊(duì)喇叭調(diào)旋律）引導(dǎo)學(xué)生試唱樂(lè)譜。（一遍。提前溝通）師：我們看“中國(guó)學(xué)堂樂(lè)歌之父”沈心工是如何為這段旋律填詞的。（

9、出示竹馬樂(lè)譜，引導(dǎo)學(xué)生演唱?？梢蕴崆敖坛煟海ㄒ龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)堂樂(lè)歌的創(chuàng)作并演唱，提前溝通）師：（肯定學(xué)生的創(chuàng)作）生：學(xué)生介紹作曲家沈心工師：茅盾在我的學(xué)生時(shí)代一文中說(shuō)：“少年時(shí)，對(duì)于音樂(lè)，我是喜歡的，音樂(lè)用的是沈心工編的課本，其中有一首黃河曲調(diào)悲壯，我很喜歡。”直到晚年，茅盾還能誦唱此歌。1992年11月16日，由沈心工創(chuàng)作的學(xué)堂樂(lè)歌黃河被評(píng)為“20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典“的第一首歌。下面我們來(lái)欣賞這首歌。師：（課件出示樂(lè)譜并播放歌曲黃河）師：歌曲分為幾段，每段分別表現(xiàn)了什么？生：師：（補(bǔ)充）歌曲為兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段著重描繪了長(zhǎng)城外河套邊壯偉曠然的景色，第二樂(lè)段音調(diào)高亢激越，鏗鏘有力，表達(dá)了炎黃

10、子孫“誓不戰(zhàn)勝終不還“的愛國(guó)激情。師：二、歌曲是創(chuàng)作歌曲還是填詞歌曲？生：回答問(wèn)題二師：1904年冬天，日本和俄國(guó)為了爭(zhēng)奪在中國(guó)的殖民地，在大連、旅順引發(fā)日俄戰(zhàn)爭(zhēng)，在日本留學(xué)的沈心工感懷國(guó)家積弱已久，備受欺凌，寫下了黃河這首作品，這是最早期的由中國(guó)人自己創(chuàng)作的學(xué)堂樂(lè)歌。 師：剛才我們欣賞了四首學(xué)堂樂(lè)歌，下面我們一起來(lái)通過(guò)表格進(jìn)行總結(jié)。師：（出示表格并引導(dǎo)學(xué)生填寫表格）表格：對(duì)比學(xué)堂樂(lè)歌的表現(xiàn)內(nèi)容及創(chuàng)作方法學(xué)堂樂(lè)歌表現(xiàn)內(nèi)容創(chuàng)作方法祖國(guó)歌愛國(guó)主義填詞歌曲送別親友離別填詞歌曲黃河愛國(guó)主義創(chuàng)作歌曲師：（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)什么是“學(xué)堂樂(lè)歌”）生：總結(jié)師：（可以補(bǔ)充）學(xué)堂樂(lè)歌指的是20世紀(jì)初期，隨著新式學(xué)堂的建立而興起的歌唱文化，一般指學(xué)堂開設(shè)的音樂(lè)課上教唱的歌曲或?yàn)閷W(xué)堂唱歌而編創(chuàng)的歌曲。師：1923年后，“樂(lè)歌“一詞逐漸不用，“學(xué)堂樂(lè)歌”也就此淡出了歷史舞臺(tái)。但是校園歌曲并沒(méi)有因此離開我們的生活，上個(gè)世紀(jì)80年代初隨著臺(tái)灣校園歌曲涌進(jìn)大陸校園，校園歌曲才又開始回歸到其純真質(zhì)樸的本色。師：在眾多的校園歌曲中有一首我最