高職語文教育對職業(yè)教育的滲透

1、高職語文教育對職業(yè)教育的滲透 摘要：高職院校作為專業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃，以全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)，在日益趨緊的高就業(yè)壓力下，傳統(tǒng)的以教學(xué)而教學(xué)的方式已無法適應(yīng)高競爭壓力的社會，轉(zhuǎn)變思維方式和教學(xué)模式已成為高職院校面臨的最佳抉擇。職業(yè)教育作為高職學(xué)生最基礎(chǔ)的科目之一，如何將這一教育融入語文教學(xué)中是當(dāng)前著重需要解決的重大問題，也是高職語文教學(xué)的最終目標(biāo)。文章就如何實現(xiàn)職業(yè)教育與語文教育的有效滲透進(jìn)行闡述，以創(chuàng)設(shè)新式方法來提升學(xué)生的職業(yè)教育認(rèn)知水平和語文素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;高職院校;語文教育 當(dāng)前，我國高職院校普遍存在就業(yè)難的問題，這直接反應(yīng)了現(xiàn)階段高職教育中存在的教學(xué)缺陷。只有全

2、面認(rèn)識到產(chǎn)生問題的原因，設(shè)計符合當(dāng)前語文教學(xué)新模式，從根源上解決這一就業(yè)問題，尤其是在語文教學(xué)中，構(gòu)建職業(yè)化的語文教學(xué)課程與教材內(nèi)容，樹立綜合化的學(xué)習(xí)新理念，將職業(yè)教育通過合理的方式滲透于語文教學(xué)的方方面面，全力推進(jìn)教育改革的力度，突顯語文知識的實用性，通過這種教學(xué)方式，學(xué)生的職業(yè)教育水平必將有所提升。 1模塊化教學(xué)，針對化學(xué)習(xí) 語文作為一門集多種知識為一體的綜合性學(xué)科，有其獨特的特性，在進(jìn)行教學(xué)中要有針對性的將教學(xué)分為多個模塊，其中尤以聽、說、讀、寫最為重要。對此在全面滲透職業(yè)教育，充分利用語文教學(xué)的各個方面，融入職業(yè)教育元素，最大化的發(fā)揮語文教育的作用。“聽是語文教學(xué)的重要部分，在這一部分

3、的運用中，通過語文學(xué)習(xí)學(xué)生能夠掌握“如何聽”的技巧，實現(xiàn)高質(zhì)量的聽，并能夠?qū)⑦@種“聽的技能”應(yīng)用與其他專業(yè)科目的學(xué)習(xí)中。尤其是在職業(yè)教育中，能夠傾聽他人的專業(yè)意見以及專家的建議。在“聽”的過程中，增強其職業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)?！皩憽笔钦Z文教育中另外一項技能，所謂的“寫”并非單純的指向語文的寫作，在職業(yè)教育中，寫作也至關(guān)重要，例如記筆記、寫職業(yè)心得體會、構(gòu)建職業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)等都需要寫作功底，尤其在職業(yè)報告的續(xù)寫中，這些都與語文的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，如何在職業(yè)教育中熟練的掌握寫作技巧，使文本內(nèi)容能夠清晰的表述出來，這既是一種能力也是一種習(xí)慣。對此在培養(yǎng)學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識中，語文教師需要從多個方面鍛煉學(xué)生，融

4、入實踐化的職業(yè)理念，開展多項活動，使學(xué)生能夠形成自己的思考方式，并能夠在職業(yè)中清晰和精準(zhǔn)地表達(dá)自己的觀點。 2開展主體教學(xué)，提升整體參與互動性 學(xué)生是教學(xué)的主體，在教學(xué)中教師要全面從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)互動性的教學(xué)新模式，以增添學(xué)生的參與性，將以教師為主導(dǎo)的“一言堂”轉(zhuǎn)化為“學(xué)生為主體”的集體。使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能夠站在職業(yè)的角度上表達(dá)自己的觀點，做職業(yè)滲透者的出發(fā)者。在這個互動式的教學(xué)中，對與學(xué)生而言，通過這個過程，能夠獲得高質(zhì)量的語文知識，而對于教師而言，通過這一過程，能夠了解到學(xué)生的職業(yè)知識。是一個雙贏的教學(xué)。例如，在語文教學(xué)中，采用了“辯論教學(xué)模式”，由學(xué)生自己去發(fā)言，從學(xué)生的認(rèn)知水平

5、出發(fā)，融入職業(yè)知識，形成自己的思想與觀點進(jìn)行表述。由于學(xué)生職業(yè)教育的不同，在“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式下，為保障職業(yè)教育的全面滲透，語文教師可以提前了解學(xué)生的專業(yè)知識，也可采用職業(yè)教育與語文教育結(jié)合教學(xué)，既能夠提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時也可提升學(xué)生對職業(yè)教育的了解。此外，語文具有較高的實踐性，因此教師可以時常組織各種實踐活動，并指導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)的角度來記錄實踐活動的心得體會，即能使學(xué)生的寫作能力得到鍛煉，也培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。 3借助語文實踐，提升職業(yè)教育滲透進(jìn)度 職業(yè)教育一直以來都是高職院校教學(xué)的重點，能夠培養(yǎng)具有高專業(yè)技能和道德的職業(yè)人才，在步入多變的社會中，具有極強的融入性，是高職院校教學(xué)

6、的最終目標(biāo)，對此在語文教育中，要全面突顯這一教學(xué)目標(biāo)，并將其與實踐有效結(jié)合，編制具有職業(yè)教育主題的語文教材，創(chuàng)設(shè)具有職業(yè)特點的教學(xué)方式。在這種新式教學(xué)體系下，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和語文水平必將得以提升。例如在古詩詞的教導(dǎo)中，時常引導(dǎo)編寫詩歌，學(xué)唱戲曲，排演舞臺劇，并指導(dǎo)學(xué)生從自身專業(yè)出發(fā)，增添職業(yè)特點以豐富詩歌的內(nèi)涵。在向語文教學(xué)的滲透中，要全面考慮到職業(yè)教育的這一特性，從不斷豐富語文教學(xué)方面出發(fā)，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和自身的實踐能力。 4創(chuàng)新思維，強化職業(yè)素養(yǎng) 職業(yè)教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其中包含了大量的新時代專業(yè)知識以及職業(yè)道德思想，并隨著時間而不斷更新，在與語文知識的融合中，就需要教師不斷的

7、創(chuàng)新新式思維模式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的職業(yè)知識。并將學(xué)生置于教學(xué)的中心，指導(dǎo)學(xué)生獲得更多的知識與學(xué)習(xí)技能。從職業(yè)的角度認(rèn)識語文，從語文的觀點了解職業(yè)教育的特點，幫助學(xué)生獲得更多的職業(yè)知識，這對于其職業(yè)潛能的挖掘具有重要的意義，是其職業(yè)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)。對此，創(chuàng)新教學(xué)新思維，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代的發(fā)展，并不斷根據(jù)職業(yè)需求做出實用性的調(diào)整。 5博覽群書，培養(yǎng)深厚職業(yè)教育思想 教師是學(xué)生接觸外界事物的引導(dǎo)者以及文化知識的傳播者，一直以來語文教學(xué)都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對學(xué)生的思維發(fā)展產(chǎn)生了限制，學(xué)生們單純的學(xué)習(xí)語文知識，而忽略了職業(yè)教育的學(xué)習(xí)，在當(dāng)前就業(yè)競爭如此激烈的時代下，沒有充分的職業(yè)認(rèn)識，高效率的職業(yè)技能和職業(yè)素

8、養(yǎng)，難以立足于社會。因此，在語文教學(xué)中，既要滿足學(xué)生語文知識的積累，同時也要提升學(xué)生的職業(yè)教育認(rèn)知水平。需要教師在構(gòu)建語文知識結(jié)構(gòu)時，能夠從職業(yè)角度出發(fā)，編制職業(yè)化的語文教材。作為高職教師，需要具備豐厚的職業(yè)素養(yǎng)，才能凸顯出自身職業(yè)教育的光芒。而職業(yè)教育在語文教學(xué)中滲透進(jìn)度的快慢，主要依賴于學(xué)生對職業(yè)教育的認(rèn)知范圍與深度，若想要達(dá)到一定的職業(yè)高度，就學(xué)要學(xué)生博覽群書，淵中取精。高職語文作為綜合性的教學(xué)科目，其自身課程的性質(zhì)決定了其教學(xué)的廣度。在教學(xué)中，語文教師要多指導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)出發(fā)學(xué)習(xí)語文知識，并在課下廣覽群書，從中獲取豐富的知識，以擴(kuò)充自己的思維空間，進(jìn)而形成職業(yè)教育思想。 6多樣化教學(xué)，豐

9、富職業(yè)教育 語文是我國文化積累的精髓，語文課一直以來都沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而使教學(xué)環(huán)節(jié)略顯枯燥，這對職業(yè)教育在語文教學(xué)中的滲透產(chǎn)生了障礙，為保障滲透的高效性，在教學(xué)需要教師從高職教學(xué)的目標(biāo)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及語文學(xué)習(xí)能力。21世紀(jì)是高新技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，大量的電子教學(xué)產(chǎn)品應(yīng)運而生，這為職業(yè)教育在語文教學(xué)中全面滲透帶來了有效幫助，對此，在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生使用信息化技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)等電子產(chǎn)品搜索相關(guān)知識，全面調(diào)動學(xué)生的手、腦、眼和耳朵等感覺器官。使學(xué)生在搜索中直觀的感受到語文教育中，融入職業(yè)教育的重要性，獲得豐富的情感體驗。進(jìn)而促使學(xué)生獲得職業(yè)與語文的雙重提升。網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展逐漸成為

10、教學(xué)的主流，語文教學(xué)需要一個極其開放的平臺，來推動教學(xué)的發(fā)展。除在課堂中使用多媒體設(shè)備外，可以嘗試使用網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)，借助及時通訊軟件、學(xué)習(xí)通等軟件進(jìn)行課前任務(wù)書的布置、課堂互動性的提升、課后作業(yè)的提交等。共享性是網(wǎng)絡(luò)的重要性質(zhì)之一，通過網(wǎng)絡(luò)共享課程與資料，學(xué)生能夠獲得知名職業(yè)教育資料。此外，高職教師要多指導(dǎo)學(xué)生走出教師，到達(dá)職業(yè)領(lǐng)域觀察專業(yè)人士，并收集一手的職業(yè)教育資料，并將其融入語文教學(xué)之中。同時在語文教學(xué)中，教師可也采用現(xiàn)場模擬等方法，為學(xué)生創(chuàng)建一個職業(yè)化的培訓(xùn)環(huán)境，來鍛煉學(xué)生的實踐能力和表述能力，也可添加書面寫作部分，鍛煉學(xué)生的寫作能力以及對職業(yè)教育的理解，最終實現(xiàn)學(xué)生的綜合提升，以及職業(yè)教育向語文教學(xué)的有效滲透。 7結(jié)語 在高職語文教育中，有效融入職業(yè)教學(xué)不僅能夠使語文教育的實踐性得到推廣，語文的知識面得到顯著的延伸，同時也可實現(xiàn)語文教學(xué)的系統(tǒng)化以及教學(xué)方式的多樣化，使教學(xué)朝著理想的狀態(tài)發(fā)展，對于學(xué)生而言是一個語文素養(yǎng)和職業(yè)能力綜合提升的重要方法。對此，語文教師要全面了解職業(yè)教育的發(fā)展方向，采用多種措施促進(jìn)職業(yè)教育在語文教學(xué)中的高效滲透性。 參考文獻(xiàn) 1賁卉貝,