四年級(jí)音樂《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、山谷靜悄悄教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：山谷靜悄悄是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲,一段體結(jié)構(gòu)。歌曲一開始用“xxx-”的節(jié)奏、美麗纖細(xì)的聲音,把我們帶入寧?kù)o的山谷,然后節(jié)奏緊縮并加入切分節(jié)奏,情緒由寧?kù)o轉(zhuǎn)為歡快,描繪出山谷的勃勃生機(jī),使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描繪了山間的景物,從“煙霧”“花”直至“溪流”“野兔”,音樂動(dòng)感不斷增強(qiáng)。在一個(gè)小間奏之后,“地質(zhì)隊(duì)叔叔”的出現(xiàn),打破了原先的寂靜安寧,使山谷頓時(shí)熱鬧起來(lái),錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂曲在山谷中回蕩。學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極認(rèn)真、思維敏捷、接受能力較強(qiáng)。對(duì)于新事物充滿好奇,并能在掌握音樂知識(shí)的基礎(chǔ)上按照老師的引導(dǎo)

2、完成適度的創(chuàng)編活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)1、通過演唱、表演、創(chuàng)編感受音樂與自然的主題。2、認(rèn)識(shí)力度記號(hào)“pp、p、mp”，并能準(zhǔn)確地運(yùn)用。3、指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度演唱歌曲，表現(xiàn)音樂形象。4、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美景的熱愛和對(duì)歌曲的意境想象教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)力度記號(hào)的掌握以及歌曲的演唱，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美景的熱愛和對(duì)歌曲的意境想象。教學(xué)難點(diǎn)：1、力度記號(hào)的識(shí)記和運(yùn)用。2、休止符樂句的掌握和演唱.教學(xué)過程（一）、組織教學(xué)1、師生問好2、復(fù)習(xí)友誼的回聲（二）、教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)強(qiáng)弱導(dǎo)言：在我們的音樂當(dāng)中也有表示強(qiáng)弱的符號(hào)，我們?cè)谏瞎?jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它們，現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)一下，力度記號(hào)“強(qiáng)”、“弱”（出示課件）。用各種方式表現(xiàn)

3、強(qiáng)弱。學(xué)生用“強(qiáng)、弱”兩種聲音視唱 3 1 1 5 5 3 3 1 叮咚叮咚 叮咚叮咚2、引出漸強(qiáng)和漸弱。三、新歌教學(xué)1、師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師要帶你們到外面走一走。山谷里靜悄悄的，很美很美，你們?nèi)ミ^嗎？今天，就由我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游帶你們?nèi)ド焦茸咭蛔撸匆豢窗伞?、課件出示山谷美景，背景音樂山谷靜悄悄3、設(shè)問：1、這是一個(gè)怎么樣的山谷？2、剛才你看到了或是聽到了哪些景色？山谷給你最大的印象是什么？（生：美、靜悄悄）出示歌名山谷靜悄悄（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解歌曲的主要內(nèi)容和基本旋律。）4、師：這么美的景色如果用你們甜美的嗓音把它唱出來(lái)那更是錦上添花了，讓我們來(lái)試試吧！5、跟著琴聲輕輕地唱

4、唱第一部分的第一段，唱完后，說(shuō)說(shuō)唱這一段時(shí)應(yīng)該注意什么？（休止符、符點(diǎn)四分音符等）6、學(xué)唱第二、三段（稍帶講解反復(fù)記號(hào)）7、師：山谷里原本靜悄悄的，可是出現(xiàn)了一種聲音打破了寧?kù)o，是什么發(fā)出的聲音呢？現(xiàn)在讓我們來(lái)聽聽歌曲的第二部分。 師：同學(xué)們，是什么發(fā)出的聲音?。?生答：地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘 師：對(duì)，是地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘發(fā)出了“丁冬”的聲音。地質(zhì)隊(duì)的叔叔們?cè)谧鎳?guó)遼闊的土地上進(jìn)行探測(cè)，找到礦資源并開發(fā)出來(lái)，為祖國(guó)的建設(shè)添磚加瓦，為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)，值不值得我們學(xué)習(xí)呀？8、學(xué)唱第二部分，并說(shuō)說(shuō)難點(diǎn)，師生共同解決難點(diǎn)。9、完整地聽范唱10、師：你們能把這首歌完整地唱下來(lái)嗎？（生答：能）11、師：這首歌曲有

5、兩個(gè)部分，在這兩個(gè)部分的中間有一行譜是沒有歌詞的，這是一個(gè)間奏，同學(xué)們一定要注意這個(gè)地方，小耳朵要仔細(xì)地聽，間奏完了以后再唱歌曲，明白了嗎？12、教師鋼琴伴奏，學(xué)生完整地演唱全曲。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐去找出歌曲的難點(diǎn)和需要注意的地方，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，這樣比老師的說(shuō)教更有效果。）13、師：真棒！同學(xué)們這么快就學(xué)會(huì)了，老師突然想跟你們比一比，看看是你們剛才唱得好，還是我唱得好？（教師有感情地范唱，注意力度變化）14、學(xué)生評(píng)價(jià)，師：為什么我唱得比你們好？小結(jié)：歌聲有了強(qiáng)弱的變化，聲音變得更好聽了。15、對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理：（1）教師發(fā)歌譜，學(xué)生在歌譜上標(biāo)上本節(jié)課新學(xué)的力度記號(hào)（p、mp、pp、 ），并進(jìn)行演唱。（小組討論共同完成）（2）各組自薦上臺(tái)演唱，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。（3）師：同學(xué)們太棒了！你們都成了小小作曲家了，通過你們對(duì)歌曲的處理，歌聲更美妙，更動(dòng)聽了?。?）師：你們的處理各有特色，都不錯(cuò)！這里作曲家也為我們提供了一種處理方法，我們一起來(lái)試試吧。根據(jù)書上的力度變化有感情地演唱全曲。（5）再次小結(jié)：瞧，我們的歌聲有了強(qiáng)弱的變化，聲音變得更好聽了！（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生獨(dú)立對(duì)歌曲的藝術(shù)處理，既能使他們學(xué)會(huì)運(yùn)用新知