說(shuō)課稿模板匯總九篇

1、believe what he said, but dont take it seriously.（頁(yè)眉可刪）說(shuō)課稿模板匯總九篇 說(shuō)課稿 篇1一、說(shuō)教材的地位及課文的特點(diǎn)七年級(jí)上冊(cè)是以生活內(nèi)容為單元編排的 第一單元以親情為主題。安恩和奶牛是本學(xué)期第一次選編進(jìn)教材的一篇小說(shuō)。主要是通過(guò)閱讀外國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)，進(jìn)一步理解文學(xué)的價(jià)值發(fā)現(xiàn)真善美。二 、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)“閱讀”部分要求“對(duì)作品中感人的情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”,“教學(xué)建議”中“關(guān)于閱讀教學(xué)”指出“閱讀教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！毙抡n標(biāo)“寫(xiě)作”部分要求“能根據(jù)_的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)”“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)

2、貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”，“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物”。根據(jù)這些要求和建議，結(jié)合我校語(yǔ)文“讀寫(xiě)結(jié)合”教研要求，我對(duì)第二課時(shí)制定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.明確安恩的性格特點(diǎn)，2.學(xué)習(xí)小說(shuō)塑造人物形象的方法，3.讀寫(xiě)結(jié)合，運(yùn)用 想象擴(kuò)寫(xiě)。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1學(xué)習(xí)小說(shuō)描寫(xiě)人物形象的方法；2.學(xué)以致用，通過(guò)擴(kuò)寫(xiě)故事加深學(xué)生對(duì)塑造人物形象的方法的理解和運(yùn)用。難點(diǎn)：1.對(duì)人物形象的把握，尤其是安恩的閃光點(diǎn)；2.對(duì)故事發(fā)展的推斷能力。四、說(shuō)學(xué)情及學(xué)法學(xué)會(huì)描寫(xiě)，學(xué)會(huì)把人物寫(xiě)生動(dòng)，這應(yīng)該是初一學(xué)生的基本也是重要的要求，因此要通過(guò)對(duì)文本的深入細(xì)致的閱讀感受，體會(huì)表現(xiàn)人物的方

3、法，感受人物的光輝。通過(guò)擴(kuò)寫(xiě)，學(xué)以致用，訓(xùn)練學(xué)生的想象力、邏輯思維能力以描寫(xiě)人物的方法 。五、說(shuō)教法精心設(shè)計(jì)幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為目的。結(jié)合本次教研課題所要突出的讀寫(xiě)結(jié)合的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“我讀我說(shuō)”、“我善發(fā)現(xiàn)”、“我可想象”、“我的舞臺(tái)”等環(huán)節(jié)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入：為突出教學(xué)重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔導(dǎo)入。明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)，抓住小說(shuō)以塑造人物形象為中心這一點(diǎn)，先讓學(xué)生再次明確_的主人公，然后自然導(dǎo)入對(duì)塑造人物形象的方法的學(xué)習(xí)，同時(shí)進(jìn)一步加深對(duì)安恩這一形象的認(rèn)識(shí)。【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)回顧，由讀到說(shuō)，有效導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)寫(xiě)法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1、2，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)3作準(zhǔn)備。(

4、二)、自由讀小說(shuō)結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)你的感受。出示課件4故事的結(jié)局出人意料，卻又在情理之中，你能夠在行文中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡嗎？【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)小說(shuō)中伏筆的運(yùn)用，理清故事的前因后果，為擴(kuò)寫(xiě)故事作進(jìn)一步的準(zhǔn)備(三)、出示課件5、6 小組討論交流，先說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)寫(xiě)故事真相還原后，你會(huì)不會(huì)覺(jué)得意猶未盡：想知道安恩和奶牛的其他故事嗎？安恩和奶牛來(lái)集市前的生活情景會(huì)是怎樣的，安恩道出事情真相后，周?chē)说姆磻?yīng)會(huì)怎樣？注意要符合安恩的性格特點(diǎn)和故事的發(fā)展脈絡(luò)?！驹O(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力、口頭表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。(四)、出示課件7學(xué)生寫(xiě)約10分鐘左右后，教師點(diǎn)名讓個(gè)別學(xué)生展示，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，教師也做適

5、當(dāng)示范點(diǎn)評(píng)。注意圍繞塑造人物的方法和剛才的寫(xiě)作要求點(diǎn)評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生提供展示和評(píng)價(jià)的平臺(tái)，最大限度體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人堂是學(xué)生的舞臺(tái)這一點(diǎn)。(五)、出示課件8布置作業(yè)1. 課后將本節(jié)課所寫(xiě)的片段再修改完善。準(zhǔn)備抄到正式作文本上。2. 搜集人與動(dòng)物的故事，準(zhǔn)備開(kāi)故事會(huì)。【設(shè)計(jì)意圖】使課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)習(xí)過(guò)程更完美；再者，課外繼續(xù)關(guān)注人與動(dòng)物，使關(guān)心、尊重動(dòng)物的美好品質(zhì)成為學(xué)生的良好素養(yǎng)。說(shuō)課稿 篇2各位評(píng)委老師好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的題目是水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有。我將本次說(shuō)課內(nèi)容分為五個(gè)部分，分別是說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程以及說(shuō)效果分析。下面我將分別介紹其具體

6、內(nèi)容。第一部分，說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)新課標(biāo)突破陳舊的教學(xué)模式的要求,充分利用課堂教學(xué)主陣地,讓學(xué)生在快樂(lè)中“沖鋒陷陣”，在獲得知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)人文素養(yǎng)，同時(shí)，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)。為此，我將教學(xué)設(shè)計(jì)理念歸納為以下幾點(diǎn)：1、豐富學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，這是本課教學(xué)的一個(gè)基本要求，學(xué)生每接觸一個(gè)新的內(nèi)容都要獲得一些新的文學(xué)常識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的探究興趣，興趣是最好的老師，提高了學(xué)生的探究欲望，自然能學(xué)好這門(mén)課程。3、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，中國(guó)自古以來(lái)就有“修身養(yǎng)性”的文化傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)文學(xué)，同時(shí)也是陶冶性情的最佳方式。4、調(diào)動(dòng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作的積極性和主動(dòng)性，人不可避免地要和形形色色的人接觸，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)

7、合作不僅是學(xué)好本課的要素，也是學(xué)生將來(lái)踏入社會(huì)必不可少的條件。5、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，這是一個(gè)我將重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的地方，文學(xué)沒(méi)有唯一的解讀，所以學(xué)生要有自己的思想，自己的見(jiàn)解，獨(dú)立于形式的框架之外。由此，我歸納出我的教學(xué)理念核心：海納百川，凸顯個(gè)性。第二部分，說(shuō)教材水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有是人教版語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇詩(shī)歌。本單元為古文單元，學(xué)生在學(xué)習(xí)本詞之前已經(jīng)有了一定的古文知識(shí)積累，本詞又是五首詩(shī)詞中的第四首，通過(guò)學(xué)習(xí)赤壁等三首詩(shī)詞已經(jīng)對(duì)詩(shī)歌具備一定的欣賞能力，也為后來(lái)的詩(shī)詞的鑒賞打下了基礎(chǔ)。另外，本詞是自古以來(lái)中秋詞中的上品，語(yǔ)言自然生動(dòng)，學(xué)習(xí)難度不大，讀來(lái)朗朗上口，不失為提高學(xué)生對(duì)于

8、宋詞興趣的一個(gè)良好基點(diǎn)。此外，有別于蘇軾詞一貫的豪放風(fēng)格，本詞別有一番清新雅致的風(fēng)味，品味本詞有助于學(xué)生全面地了解蘇軾的詞風(fēng)。同時(shí)，考慮到初中學(xué)生對(duì)于流行元素的愛(ài)好，而本詞亦被融入多種流行元素如歌曲及影視等，可結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，在引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較本詞在不同時(shí)期的不同意義。第三部分，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)對(duì)三維目標(biāo)的要求以及前面對(duì)教材和學(xué)情的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為以下幾點(diǎn)：1積累文學(xué)常識(shí)，了解相關(guān)作家作品及寫(xiě)作背景。2掌握幾種常見(jiàn)的表達(dá)方式如移情、情景交融等，提高詩(shī)歌鑒賞能力。3在理解詞意的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。4充分發(fā)揮具有創(chuàng)造性的想象力，對(duì)詞情詞境產(chǎn)生自己獨(dú)到的

9、見(jiàn)解或感悟。5由此及彼，通過(guò)對(duì)本詞的鑒賞學(xué)會(huì)鑒賞同類(lèi)詞的一般方法。其中第2點(diǎn)和第5點(diǎn)是重點(diǎn)，第4點(diǎn)是難點(diǎn)。為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊何覀兌贾勒Z(yǔ)文是一門(mén)培養(yǎng)人的感悟理解能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生了解客觀的文學(xué)常識(shí)，還要使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，利用自己的情感體驗(yàn)去感受和理解。教師的主要作用不在于講解而在于引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生能真正獲得自己的獨(dú)特感受?；诒竟?jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1、預(yù)習(xí)加復(fù)習(xí)2、視頻加音頻3、講授加討論4、朗讀加寫(xiě)作下面我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：第四部分，說(shuō)教學(xué)過(guò)程流行視

10、窗，頭腦風(fēng)暴（5-8分鐘）導(dǎo)語(yǔ)：我們都知道，古代的詩(shī)詞都是可以唱出來(lái)的，比如詩(shī)經(jīng)就是古代的流行歌曲，只不過(guò)那些樂(lè)譜都沒(méi)能保存下來(lái)，我們不能大飽耳福。但現(xiàn)代人也挺聰明，翻唱了很多古詩(shī)詞，大家聽(tīng)過(guò)水調(diào)歌頭的流行版嗎？有人聽(tīng)過(guò)，但估計(jì)很少有人聽(tīng)過(guò)粵語(yǔ)版吧？下面我們來(lái)看一段視頻，看看粵語(yǔ)版的水調(diào)歌頭是個(gè)什么風(fēng)味。（用多媒體播放秋香怒點(diǎn)唐伯虎中以粵語(yǔ)歌唱水調(diào)歌頭的視頻片段）大家都聽(tīng)懂了嗎？沒(méi)聽(tīng)懂不要緊，粵語(yǔ)對(duì)于咱們來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)難度的，但至少應(yīng)該看出這首詞的中心詞是哪一個(gè)了吧？對(duì)啦，是“月”，那么現(xiàn)在就請(qǐng)大家回憶一下，我們學(xué)過(guò)哪些有關(guān)于“月”的詩(shī)詞呢？讓頭腦風(fēng)暴來(lái)得更猛烈一點(diǎn)吧！知己知彼，百戰(zhàn)不殆（5分鐘

11、）同學(xué)們剛才回憶了許多有關(guān)于“月”的詩(shī)詞，那么本詞寫(xiě)的“月”與別人寫(xiě)的“月”有何不同呢？要知道這一點(diǎn)，我們首先要攻克字詞這一關(guān)，大家既然已經(jīng)作了課前預(yù)習(xí)，那么再花2分鐘左右瀏覽一遍詞文，并攻占這樣幾個(gè)領(lǐng)地：1）消滅生字詞；2）找出本詞的寫(xiě)作時(shí)間和背景。目標(biāo)明確，行動(dòng)快速！（請(qǐng)2-3個(gè)學(xué)生分別回答，老師評(píng)價(jià)并補(bǔ)充總結(jié)）_的生字詞較少，要注意的是“勝”的讀音及意思有別于我們通常的認(rèn)知。很顯然，本詞是寫(xiě)在中秋之夜，而且是在懷念作者的弟弟子由，從哪里可以看出來(lái)？對(duì)，小序，所以大家以后鑒賞詩(shī)詞的時(shí)候可不要小看了小序的作用，它通常會(huì)介紹詩(shī)詞的寫(xiě)作背景及緣由。（老師補(bǔ)充關(guān)于作者蘇軾及其詞風(fēng)的相關(guān)介紹）通過(guò)這

12、兩個(gè)部分，在引起學(xué)生興趣的情況下完成了文學(xué)常識(shí)積累的任務(wù)，同時(shí)也為進(jìn)一步賞析全詞做好了充分的準(zhǔn)備，完成了教學(xué)目標(biāo)的第1點(diǎn)。3、 八仙過(guò)海，各顯神通1）讀出味道（6分鐘） 既然同學(xué)們已經(jīng)了解了本詞的寫(xiě)作背景，而本詞的詞意也不生澀，那么就請(qǐng)大家根據(jù)自己的理解選擇一種情感來(lái)朗讀本詞。 請(qǐng)兩位同學(xué)示范朗讀一下，并說(shuō)說(shuō)自己是以何種感情來(lái)讀的；老師也朗讀一遍，大家可以選擇不同的情感，可以是懷念，可以是曠達(dá)，可以是感傷，也可以是其他，但必須能說(shuō)出合理的緣由。2）品出技巧（10分鐘）通過(guò)朗讀，大家都對(duì)這首詞融入了自己情感，應(yīng)該也都愛(ài)上了它，那么，它是如何打動(dòng)你的心的？除了情感的真情流露外，也需要一定的寫(xiě)作技巧

13、，那么我們就一起來(lái)品一品，請(qǐng)大家?guī)е@樣幾個(gè)問(wèn)題仔細(xì)閱讀分析本詞：上下闕的主要內(nèi)容分別是什么？怎樣聯(lián)系起來(lái)的？詞中的景物經(jīng)歷了怎樣的轉(zhuǎn)換過(guò)程？通過(guò)哪幾個(gè)關(guān)鍵詞轉(zhuǎn)換的？有什么作用？景物的轉(zhuǎn)換體現(xiàn)了詞人情感怎樣的變換？表達(dá)了作者怎樣的情懷或性格？請(qǐng)大家分組討論，4-5個(gè)人一組，每組任選一個(gè)問(wèn)題討論，請(qǐng)幾個(gè)小組的代表發(fā)言，老師做指導(dǎo)性的歸納總結(jié)?？偨Y(jié)中提到移情的用法以及情景交融的技巧，并由此歸納出鑒賞同類(lèi)詩(shī)歌的一般技巧。這一部分完成了教學(xué)目標(biāo)的第2點(diǎn)和第5點(diǎn)，同時(shí)也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。背出水平（5分鐘）經(jīng)過(guò)了情感的融入，又疏通了詞意技巧，大家對(duì)這首傳誦千古的名詞還有什么理由不背下來(lái)呢？我們不僅要背，還

14、要背出水平，我們不來(lái)死記硬背的那一套，咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)這首詞的流行唱法。（播放水調(diào)歌頭音頻）完成教學(xué)目標(biāo)第3點(diǎn)。4、 養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)（10分鐘）大家讀也讀了，品也品了，背也背了，現(xiàn)在該寫(xiě)寫(xiě)了。當(dāng)然，寫(xiě)也要寫(xiě)出特色。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解，嘗試復(fù)原某一場(chǎng)景或創(chuàng)設(shè)另一與之相關(guān)的場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)。換句話(huà)說(shuō)，你把這首詞看作一個(gè)完整的經(jīng)歷，像放電影似的在你腦海中過(guò)一遍，然后截取某個(gè)你非常感興趣的片段寫(xiě)下來(lái)；也可以不直接寫(xiě)本詞，比如你寫(xiě)被懷念的蘇轍，等等，能體現(xiàn)本詞的意境即可。最重要的是，一定要寫(xiě)出你自己的情感體會(huì)，能夠與打問(wèn)號(hào)蘇軾產(chǎn)生思想碰撞那自然是再好不過(guò)了。（老師選取幾篇范本念讀，大家相互瀏覽觀看）這

15、一部分完成教學(xué)目標(biāo)的第4點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。5、課后演練場(chǎng)1）水調(diào)歌頭是蘇軾的代表詞作，請(qǐng)大家課下搜集蘇軾的其他代表詩(shī)詞并背誦，每人至少2首；2）在學(xué)習(xí)本詞過(guò)程中，觸動(dòng)你心靈的情感體驗(yàn)在哪？寫(xiě)下你對(duì)本詞最獨(dú)特的情感體驗(yàn)，字?jǐn)?shù)文體不限。6、板書(shū)設(shè)計(jì)上闕望月（寫(xiě)景）過(guò)渡（轉(zhuǎn) 、低 、照）移情下闕懷人（抒情）情景交融第五部分，說(shuō)效果分析本節(jié)課我根據(jù)初二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合各種流行元素，放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。但由于學(xué)生具體情況的不可知以及實(shí)際課堂條件的限制，比如多媒體的

16、.運(yùn)用及效果等等，可能與實(shí)際教學(xué)情況存在一定的差異性，需要根據(jù)具體情況進(jìn)行相關(guān)調(diào)整。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。說(shuō)課稿 篇3一、說(shuō)教材1、教材簡(jiǎn)析真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后是六年級(jí)下冊(cè)第六單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，也是課文的主要觀點(diǎn)，課文用三個(gè)事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，契而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。2、教學(xué)目標(biāo)（1）正確書(shū)寫(xiě)“誕生、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，找出他們的相同點(diǎn)。（4）理解課文內(nèi)容

17、，體會(huì)文中含義深刻的句子，體會(huì)_語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法3、本課重、難點(diǎn)：從司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。本課的三個(gè)例子：（）、洗澡水的漩渦，（）、紫羅蘭的變色，（）、睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)?！埃俊钡暮x是：看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)。“！”含義是：不斷解決疑問(wèn)，追根求源。二、說(shuō)教法和學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，

18、努力提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我的課堂結(jié)構(gòu)是：以課題導(dǎo)入學(xué)習(xí)詞語(yǔ)初步感知課文探究體驗(yàn)學(xué)習(xí)升華。由于_題目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，提問(wèn)：讀了課題，你是怎么理解這句話(huà)的？檢查詞語(yǔ)情況，了解學(xué)生對(duì)本課生字、詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。課文寫(xiě)了哪三個(gè)故事？三個(gè)故事有什么相同的地方？確定好了_的基本框架后，學(xué)生進(jìn)行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。

19、接著進(jìn)入教學(xué)的第四階段探究體驗(yàn)。探究定向后，我用信任而又帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，反復(fù)對(duì)比，學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中難免有些片面，這時(shí)，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。學(xué)生通過(guò)自主探究、合作探究之后，問(wèn)題基本明朗化。科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就？你是怎么理解課題這句話(huà)的？文中講了哪三個(gè)故事？故事的介紹和內(nèi)容有什么相同的地方？洗澡水的漩渦紫羅蘭的變色睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)“？”和“！”的含義是什么？我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)相機(jī)板書(shū)，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生齊讀第二和第七自然段。學(xué)生通過(guò)讀文自主探究，合作探究后明白了，科學(xué)的“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，在合作探究中突破教學(xué)重難點(diǎn)：四、說(shuō)板

20、書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔明了，能較好的體現(xiàn)當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容，有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，起到言簡(jiǎn)意賅的作用。說(shuō)課稿 篇4【教材分析】這篇閱讀課文講了一個(gè)有趣的故事：一次，科學(xué)家朗志萬(wàn)故意把一個(gè)錯(cuò)誤結(jié)論告訴小朋友，再問(wèn)為什么。目的是讓孩子們明白：科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础Ｒ亮漳仁莻€(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，他不迷信權(quán)威，在媽媽的啟發(fā)下動(dòng)手實(shí)踐，獲得了正確的答案，并明白了科學(xué)家真正的目的。本單元的教育專(zhuān)題是“用心思考，勇于創(chuàng)造”。動(dòng)手做做看是本組單元的首篇課文，用一件生活中的小事引出一個(gè)深刻的道理，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力的生動(dòng)教材。【教學(xué)目標(biāo)】依據(jù)新課標(biāo)要求和

21、教材特點(diǎn)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平及第一課時(shí)目標(biāo)完成情況，我確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是：、知識(shí)目標(biāo)： 理解課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。 知道什么是名人名言，有收集名言的興趣。、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。、情感目標(biāo)： 感受動(dòng)手做的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)動(dòng)手做的意義。 喚起學(xué)生善于思考、注重實(shí)踐、不迷信權(quán)威的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文；正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】了解科學(xué)家的真正目的，并從故事中受到啟發(fā)?！驹O(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐。因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、開(kāi)放、活潑的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)

22、趣，并獲取知識(shí)。同時(shí)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維，以思促行，從而達(dá)到語(yǔ)文實(shí)踐能力與思維能力的統(tǒng)一發(fā)展?！窘谭▽W(xué)法】結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，新課改理念與學(xué)生心理及認(rèn)知特點(diǎn)，我確立本課教法學(xué)法是質(zhì)疑問(wèn)難法、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)法、朗讀感悟法、主動(dòng)探究法、合作交流法。一、遵循教學(xué)原則、優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程下面我向各位詳細(xì)介紹一下我的教學(xué)過(guò)程：、初讀設(shè)疑，激發(fā)興趣（大約分鐘）。學(xué)生的好奇心、求知欲都比較強(qiáng)，我抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生朗讀課文，同時(shí)老師提出問(wèn)題（展示課件一）目的是提出懸念，吸引學(xué)生，尊重學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解。、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，解決疑問(wèn)（大約分鐘）。在這一環(huán)節(jié)里面，我先讓孩子們小組合作、動(dòng)手把金魚(yú)放進(jìn)裝滿(mǎn)水的杯子里，看

23、看杯里的水是否會(huì)漫出來(lái)，然后我以課件形式（出示課件二）把實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程向?qū)W生演示一遍加深印象。這樣，孩子們?cè)谧灾骰?dòng)的空間充分探究。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科與自然學(xué)科相結(jié)合，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)化的現(xiàn)代化教學(xué)理念。、回歸課文，感情朗讀（大約分鐘）： 首先，我（出示課件三），朗讀兩個(gè)需要重點(diǎn)朗讀的句子，同時(shí)向同學(xué)們提出問(wèn)題，想一想：伊琳娜為什么生氣了？假如你是伊琳娜會(huì)怎么說(shuō)？ 伊琳娜生氣的責(zé)怪朗志萬(wàn)“哄騙”了他們，真的是“哄騙”嗎？（課件四）說(shuō)說(shuō)你怎樣理解這句話(huà)？以上安排的句子朗讀和理解是讓學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)家的目的，并從故事中受到生活啟迪。同時(shí)我采用了范讀、導(dǎo)讀、讓學(xué)生自讀、分角色讀等方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)

24、和進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和概括能力，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。、質(zhì)疑過(guò)渡，深化認(rèn)識(shí)（大約分鐘）。首先我利用課件提出學(xué)生是否贊同科學(xué)家說(shuō)的話(huà)這么一個(gè)問(wèn)題，同時(shí)組織學(xué)生小組討論。（課件五）通過(guò)自主合作從讀書(shū)、質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)、探究的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中得出正確的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀。、聯(lián)系生活，以知導(dǎo)行（大約分鐘）。我提出討論性的問(wèn)題讓學(xué)生小組內(nèi)自由發(fā)表見(jiàn)解，并鼓勵(lì)他們完整性的互相說(shuō)。這樣再通過(guò)“看、讀、想、問(wèn)、查”方法，孩子們學(xué)會(huì)了自己去思考判斷、大膽質(zhì)疑，遇到有疑問(wèn)的地方要?jiǎng)邮肿鲎隹?。從而培養(yǎng)學(xué)生的正確情感、態(tài)度、價(jià)值觀。、靜思名言，深化認(rèn)識(shí)（大約分鐘）。我采用的方法是齊讀、背誦、感悟，目的是

25、讓學(xué)生注重語(yǔ)言的積累，體現(xiàn)價(jià)值觀的導(dǎo)向。、延伸課外，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)： 讀童話(huà)故事小馬過(guò)河，把自己讀后的感受說(shuō)給小朋友或者爸媽聽(tīng)。 在課外書(shū)或網(wǎng)上收集名人名言。把活動(dòng)延伸到課外，目的是拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，鍛煉學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐能力。這節(jié)課我尊重了學(xué)生的心理需求，把學(xué)習(xí)權(quán)利交給了學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，給孩子們自主學(xué)習(xí)的空間，滿(mǎn)足學(xué)生探究欲望。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，感情朗讀，小組討論等方式從實(shí)際意義上體現(xiàn)出師生互動(dòng)是課堂教學(xué)的最好形式。說(shuō)課稿 篇5一、設(shè)計(jì)理念：在新課標(biāo)二、說(shuō)教材：最大的“書(shū)”是人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇課文。_通過(guò)地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔和川川的對(duì)話(huà)為主線(xiàn)，向我們展示了巖石這本書(shū)的無(wú)窮魅

26、力。通過(guò)叔叔的介紹，描繪了書(shū)中的 字、畫(huà)以及這本書(shū)的作用，從而激發(fā)了學(xué)生探究大自然的意識(shí)。文中涉及到許多自然科學(xué)知識(shí)，不必作過(guò)細(xì)的講解，借助圖片讓學(xué)生對(duì)巖石有個(gè)形象、直觀的印象，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的欲望就可以了，應(yīng)避免上成科學(xué)課。_以人物的對(duì)話(huà)為主要敘說(shuō)方式，因此，教學(xué)中，還應(yīng)把握文中對(duì)話(huà)多的特點(diǎn)，把朗讀的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話(huà)上，引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑、釋疑，并初步感受對(duì)話(huà)出現(xiàn)的三種不同的形式。根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來(lái)完成：第一課時(shí)：通讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，并教學(xué)課文18自然段。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)全文，練習(xí)朗讀，在朗讀感受對(duì)話(huà)的不同句

27、式，激發(fā)探究自然的興趣。下面，我就具體說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的目標(biāo)和重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“刨”“巖”，并聯(lián)系語(yǔ)境理解“地質(zhì)勘探隊(duì)員”“刨根問(wèn)底”等詞語(yǔ)的意思。2、練習(xí)有感情朗讀課文，讀好人物對(duì)話(huà)。3、初步激發(fā)學(xué)生探究自然知識(shí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，感情朗讀課文。難點(diǎn)：理解“地質(zhì)勘探隊(duì)員”“刨根問(wèn)底”等詞語(yǔ)的意思。三、說(shuō)教學(xué)程序及其中的教法、學(xué)法。（一） 揭題質(zhì)疑，激發(fā)興趣1、直接板題，齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？【鼓勵(lì)學(xué)生讀題質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓問(wèn)題起到導(dǎo)向作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣?！浚ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字1、自由讀課文，碰到生字詞多讀幾次，

28、爭(zhēng)取把課文讀通讀順。教師巡視，讓學(xué)生充分地自由讀。【豐厚初讀，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識(shí)字，走進(jìn)文本，做到“不讀熟，不開(kāi)講”?！?、出示生字，檢查自學(xué)（1）逐個(gè)出示 “地質(zhì)勘探隊(duì)員 巖石 一冊(cè) 厚厚的 腳印 波痕 刨根問(wèn)底 煤炭 寶藏”檢查讀，并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)：地質(zhì)勘探隊(duì)員：你知道地質(zhì)勘探隊(duì)員是干什么的嗎？寶藏：寶藏的“藏”是多音字，還有一個(gè)讀音是cang，什么時(shí)候讀cang。給“寶”找朋友。3、指名分自然段讀課文，并隨機(jī)正音。【在這一環(huán)節(jié)，我以“扎實(shí)、樸實(shí)”為目標(biāo)，重視字詞教學(xué)，努力在字詞上抓落實(shí)，為深入學(xué)

29、習(xí)課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?、讀了課文，你解決剛才的疑問(wèn)了嗎？5、在學(xué)生反饋“書(shū)為什么加引號(hào)？”中指導(dǎo)板書(shū)：巖石，并指導(dǎo)練寫(xiě)“巖”。（三）研讀課文，再次釋疑1、為什么說(shuō)巖石就是“書(shū)”呢？自由讀課文，劃出有關(guān)的句子來(lái)。2、交流反饋：（1）預(yù)設(shè)一：“巖石就是書(shū)啊！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？出示句子，結(jié)合課文插圖，形象直觀地理解巖石一層一層地就像是厚厚的書(shū)。（2）預(yù)設(shè)二：有字?！坝?。你來(lái)看，這是雨點(diǎn)留下的腳印叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕；還有這些閃光的、透明的，是礦物。它們都是字呀！”最大的“書(shū)”（第一課時(shí)）說(shuō)課稿a、書(shū)上有哪些字？b、對(duì)于這句學(xué)生理解有困難，我并結(jié)合課前收集的圖

30、片，讓學(xué)生欣賞，結(jié)合教師引讀、合作讀來(lái)練習(xí)朗讀。（3）預(yù)設(shè)三：有圖。出示句子：“有。你看，這兒有樹(shù)葉，有貝殼，那兒還有一條小魚(yú)哩！”出示化石圖片，輔助學(xué)生理解地質(zhì)勘探隊(duì)員說(shuō)的話(huà)。課件出示我知道之一)學(xué)生讀一讀?？词甲骧B(niǎo)的化石指導(dǎo)朗讀。著重讀好感嘆句的語(yǔ)氣(可引導(dǎo)學(xué)生想，那兒還有一條小魚(yú)哩:后為什么加嘆號(hào)?叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)小魚(yú)會(huì)是什么心情?)小結(jié):這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料，向人們?cè)V說(shuō)著往日的變化滄桑。【語(yǔ)文課要給學(xué)生留下什么？首先是語(yǔ)言。如何留下呢？楊再隋先生說(shuō)的好：要充分的、有效的讀書(shū)，讓學(xué)生把書(shū)讀出意，讀出形，讀出味，讀出神。所以以上環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生立足文本，結(jié)合圖片，讀通、讀懂、讀

31、順、讀好，留下語(yǔ)言。】（四）回歸整體，練習(xí)朗讀1、出示18自然段，師生分角色朗讀，指導(dǎo)獨(dú)好川川的問(wèn)話(huà)。在多次分角色朗讀中感受川川的愛(ài)提問(wèn)題。2、讀到這，你覺(jué)得川川是個(gè)怎樣的孩子？板書(shū)：刨根問(wèn)底，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“刨”。（五）設(shè)疑結(jié)課，延伸興趣1、川川又提了哪些問(wèn)題呢？地質(zhì)勘探隊(duì)員又告訴我們哪些知識(shí)呢？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。【保持閱讀興趣是閱讀活動(dòng)持續(xù)的必要條件，正由課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，以上的結(jié)課設(shè)計(jì)以問(wèn)題激發(fā)學(xué)生再探究的欲望，將閱讀興趣不斷延伸?！堪鍟?shū)：最大的“書(shū)”巖石但課堂是動(dòng)態(tài)生成的，以上只是我的教學(xué)預(yù)設(shè)。在教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)情，及時(shí)調(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)，使“教案”真正成為學(xué)生的

32、“學(xué)案”。說(shuō)課稿 篇6一、說(shuō)教材教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容本課內(nèi)容選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第八單元第889頁(yè)的內(nèi)容20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法。教學(xué)背景分析學(xué)生情況本課是在一年級(jí)學(xué)生已掌握20以?xún)?nèi)加減法（不進(jìn)位、不退位）的基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又為今后學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的退位減法打下基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備采用的教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：小棒（不少于20根） 卡片。教學(xué)目標(biāo)（1）使學(xué)生理解和掌握20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。（2）在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：理解“湊十”法的道理，掌握計(jì)算方法，培

33、養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握計(jì)算方法，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。二、說(shuō)教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式根據(jù)教材的特點(diǎn)，我采用以學(xué)生活動(dòng)為主導(dǎo)取向的活動(dòng)建構(gòu)式的教學(xué)方式，學(xué)生通過(guò)一系列既聯(lián)系生活實(shí)際又具有實(shí)踐性的活動(dòng)建構(gòu)新知，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為師生互動(dòng)交流的一個(gè)過(guò)程展示。一年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)、喜好新鮮事物，有很強(qiáng)的求知欲。在他們的生活中已有過(guò)無(wú)意識(shí)的20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的認(rèn)識(shí)，因此，在教學(xué)中我努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間。同時(shí)，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，給學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的機(jī)會(huì)，把評(píng)價(jià)的權(quán)力留給學(xué)生。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本課的設(shè)計(jì)流程是：分四個(gè)階段將進(jìn)行；復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情

34、境，探索新知鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知精心設(shè)練，樂(lè)中求新。一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課。教師：小朋友們！又是操練口算的時(shí)間了，比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快！我先出示一組口算題，請(qǐng)學(xué)生回答，并說(shuō)說(shuō)9+1+4=的計(jì)算過(guò)程這里通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，為知識(shí)的遷移做好鋪墊。談話(huà)：前面我們已經(jīng)學(xué)了20以?xún)?nèi)加減法（不進(jìn)位、不退位）今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算并板書(shū)課題。20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法二、第二環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，探索新知：這里將分二個(gè)層次來(lái)組織學(xué)生探索新知。（一）觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。1同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)麥當(dāng)勞嗎？（）告訴大家一個(gè)好消息,麥當(dāng)勞新推出4款兒童套餐(課件)a 漢堡/冰淇淋 b漢堡/麥辣雞翅9元

35、5元 9元 8元c薯?xiàng)l/冰淇淋 d 麥辣雞翅/薯?xiàng)l7元 5元 8元 7元2老師想買(mǎi)a款套餐送給我的小外甥,買(mǎi)a款套餐一共 需要多少元錢(qián)？誰(shuí)能列出加法算式.生:列式 9+5=14 板書(shū): 9+5=14這里通過(guò)創(chuàng)造出生動(dòng)的生活情境來(lái)提取例題，符合學(xué)生的年齡、認(rèn)知特征，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，容易為學(xué)生所感知，所接受。（二）動(dòng)手操作，自主探索。1.師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?2.9加5到底是不是等于14呢?請(qǐng)每一位同學(xué)都幫老師算算，可以借助手中的小棒幫忙.一會(huì)兒比一比哪個(gè)小組匯報(bào)的方法簡(jiǎn)潔，3小組匯報(bào) （鼓勵(lì)多種算法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)湊十法）（1） 數(shù)一數(shù)-（2）把9看成10

36、10+5=15 15-1=14-（3）湊十法把5分成1和4，先9加1湊成10，再10加4得14-(4) 把9分成4和5，先5加5湊成10，再10加4得14。4這兩題都是把一個(gè)數(shù)湊成10，那么你能給這種方法起個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？出示：湊十法59+5=14，誰(shuí)知道 5+9= 為什么？ 板書(shū)小結(jié)學(xué)生的幾種算法板書(shū)： 9+5 5+9 使學(xué)生在流程圖的幫助下，了解湊十法的特點(diǎn)：先看大數(shù)分小數(shù) 湊成十加剩數(shù)。6在這些算法中，你最喜歡哪種算法？為什么？選擇一種你自己喜歡的方法說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。再結(jié)合多媒體的演示：把5分成1和4，先9加1湊成10，再10加4得14。這里我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓孩子們通過(guò)擺小棒

37、，經(jīng)歷 “動(dòng)手操作感性認(rèn)識(shí)理性認(rèn)識(shí)”的過(guò)程，讓他們?cè)诤献鹘涣鞯倪^(guò)程中進(jìn)行算法整合，既解決了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又品嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅，枯燥的計(jì)算學(xué)習(xí),也變得生動(dòng)有趣，形象直觀了。三鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知（學(xué)習(xí)8、7、6、加幾）1把9湊十需要1，你知道把8湊十需要幾嗎？把7湊十呢？2你們幫助老師買(mǎi)走了a款套餐，剩下的三款有你們想買(mǎi)的嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M里商量一下，從b、c、d三款中選出你們組最喜歡的一款套餐，用湊十法算一算需要多少元錢(qián)？（1）師：商量好了嗎？買(mǎi)b款套餐的有哪個(gè)組？買(mǎi)c款套餐的有哪個(gè)組？買(mǎi)d款套餐的有哪個(gè)組？（2）小組匯報(bào)：哪組愿意把你們組的成果展示給大家看。這三道題都是用什么方法計(jì)算的？

38、（教師及時(shí)演示板書(shū)）并說(shuō)一說(shuō)湊十法的特點(diǎn)湊十法先看大 數(shù) 分小數(shù) 湊 成 十 加 剩 數(shù)3老師這里還有一道更難的題，你們敢做嗎？（1）出示： 6 + 5 = 快和組里的伙伴說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。生說(shuō)計(jì)算過(guò)程 ，師板書(shū)： 6 + 5 = 11在課堂教學(xué)中適時(shí)的采用小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在小組合作中自主探究學(xué)習(xí)新知，進(jìn)一步鞏固理解“湊十”法的道理，掌握20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法. 四、精心設(shè)練，樂(lè)中求新這里將分三個(gè)層次來(lái)組織學(xué)生探索新知. 基本層 綜合層 發(fā)展層1基本層。你們真聰明。9+7 7+9 8+4 4+8 7+5學(xué)生先計(jì)算，再引導(dǎo)學(xué)生議一議：不管大數(shù)放前面還是小數(shù)放前面，兩種的計(jì)算方法

39、是相同的，都是用先湊十法先看大 數(shù) 分小數(shù) 湊 成 十 加剩 數(shù)這樣無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生積極參與的興趣，使學(xué)生進(jìn)一步正確掌握湊十法的特點(diǎn)： 先看大 數(shù) 分小數(shù) 湊 成 十 加 剩 數(shù)的計(jì)算方法。 2綜合層。2配對(duì)連線(xiàn)這樣讓學(xué)生先連一連，再找一找來(lái)完成計(jì)算練習(xí)，了解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的科學(xué)小知識(shí)，增添了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，同時(shí)也提高了學(xué)生的口算能力。3發(fā)展層創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，拓展應(yīng)用：在大屏幕上用多媒體顯示文具商店一些文具及價(jià)格：剪刀5元，彩色鉛筆8元，轉(zhuǎn)筆刀2元，鉛筆盒7元 ，筆筒4元。你喜歡哪三件玩具呀？如果要買(mǎi)這三件玩具，你能算出一共要多少錢(qián)嗎？這樣安排不但激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情，也進(jìn)一步鞏固了本課所學(xué)知識(shí)

40、。說(shuō)課稿 篇7一.說(shuō)教材:我今天說(shuō)課的題目是威尼斯的小艇本節(jié)課出自人民教育出版社第八組第二十六課。_是美國(guó)作家馬克.吐溫寫(xiě)的一篇寫(xiě)景散文，它以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語(yǔ)言介紹了威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫的駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的異國(guó)風(fēng)情。抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。二.說(shuō)目標(biāo):根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第三學(xué)段的教學(xué)要求和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，我把本課教學(xué)的“三維”目標(biāo)確定為：一是通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌，小艇的特點(diǎn)以及同威尼斯城的關(guān)系；二是學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法；三是通過(guò)領(lǐng)略水城的迷人風(fēng)光陶冶學(xué)生的審美情趣。三.說(shuō)重難

41、點(diǎn)：1重點(diǎn):了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。2難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。四說(shuō)學(xué)法：我們知道，新課程改革的核心是促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。而語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。所以，我們?cè)陂喿x教學(xué)過(guò)程中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力的目標(biāo)。五說(shuō)教法：基于以上幾點(diǎn)思考，我在這課的教學(xué)中，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，通過(guò)播放與課文相吻合的視頻資料和激情的導(dǎo)

42、語(yǔ)把學(xué)生帶入異國(guó)風(fēng)情和文本之中，接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式去反復(fù)品讀、感受、理解、欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言文字，然后組織學(xué)生廣泛交流、展示、評(píng)價(jià)和積累，最后小結(jié)延伸，讓課內(nèi)外相結(jié)合。六說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入“興趣是最好的老師?！遍_(kāi)課能否把學(xué)生的激情調(diào)動(dòng)起來(lái)是學(xué)習(xí)好這篇課文的關(guān)鍵。我用一段激情的導(dǎo)語(yǔ)揭示出世界聞名遐爾的水上城市威尼斯,接著播放威尼斯的風(fēng)光片讓學(xué)生欣賞，談感受，板書(shū)課題。從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。（二）、初讀課文整體感知當(dāng)學(xué)生的閱讀激情調(diào)動(dòng)起來(lái)后，我馬上讓學(xué)生自由地朗讀全文，對(duì)課文有個(gè)整體印象，接著讓學(xué)生交流讀后的收獲，使之對(duì)課文的內(nèi)容有個(gè)初步的感知。（三）、品讀感悟理解交流

43、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“閱讀建議”中強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)的閱讀、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶感染，獲得思想的啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我完全尊重學(xué)生的閱讀期待、獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，打破常規(guī)教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的需要確定學(xué)習(xí)順序，可從學(xué)習(xí)“小艇的獨(dú)特構(gòu)造”入手，也可從學(xué)習(xí)“船夫的技術(shù)高超”入手，還可以從學(xué)習(xí)“小艇與人們的生活息息相關(guān)”開(kāi)始。在學(xué)習(xí)每部分內(nèi)容時(shí)，充分讓學(xué)生朗讀、感悟、理解和交流，教師只是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、組織交流、點(diǎn)撥評(píng)

44、價(jià)。首先，教師激情過(guò)渡：“如果你帶了相機(jī)來(lái)到了這里，最想把什么拍下來(lái)？”接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文，并做上記號(hào)。然后組織學(xué)生廣泛交流，教師予以指導(dǎo)。（1）學(xué)習(xí)交流二至三自然段當(dāng)學(xué)生最想學(xué)習(xí)二自然段時(shí)，就請(qǐng)他讀出這段，并談?wù)勛约旱母惺?，接著引?dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)形象的比喻句來(lái)理解作者是怎樣描寫(xiě)小艇的樣子的，相機(jī)滲透寫(xiě)作指導(dǎo)。同時(shí)課件出示小艇模擬圖，讓學(xué)生直觀感受，然后讓學(xué)生帶著自己的感受去朗誦這段，并試著背誦。對(duì)于第三自然段的處理，我只是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)朗讀，閉上眼睛感受、想象坐在小艇上的舒服和那分愜意，然后讓學(xué)生美美地讀讀這段即可。（2）學(xué)習(xí)交流四自然段在引導(dǎo)學(xué)習(xí)這段時(shí)，我采用了“讀、思、悟

45、、賞、演、品”相結(jié)合的方法進(jìn)行。先讓學(xué)生自由讀課文，思考并找出描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)好的語(yǔ)句進(jìn)行理解，接著讓學(xué)生同位一人讀一人表演，再讓學(xué)生欣賞船夫駕駛技術(shù)高超的視頻資料，最后讓學(xué)生直觀感受后再品讀這段，真正體會(huì)到船夫駕駛技術(shù)的高超。（3）學(xué)習(xí)交流五至六自然段課文最后兩個(gè)自然段是介紹小艇與人們的生活息息相關(guān)。文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解。在這一部分教學(xué)中，滲透學(xué)法指導(dǎo)，教師要充分利用資源網(wǎng)上的圖表引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求有目的進(jìn)行自學(xué)從而突破難點(diǎn)。重點(diǎn)抓住“水面上漸漸沉寂古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”這幾句話(huà)讓學(xué)生朗讀、欣賞、理解，賞析動(dòng)靜結(jié)合描寫(xiě)的好處。記得當(dāng)我上到這里的時(shí)候，胡秋涵同學(xué)竟然情不自禁地站起來(lái)

46、要求把描寫(xiě)威尼斯夜景的這段讀給大家聽(tīng)，并且她還要求同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)她的朗讀，邊盡情想象睡夢(mèng)中的威尼斯。于是，在這樣充分自主，積極參與的課堂上，同學(xué)們盡情地體會(huì)了“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安謐靜寂之美。（四）、小結(jié)課文拓展延伸當(dāng)學(xué)生還沉浸在威尼斯安謐靜寂美之中時(shí)，教師動(dòng)情的小結(jié)延伸，撥動(dòng)了學(xué)生的情弦，把學(xué)生由課內(nèi)又將帶向課外，讓他們?nèi)ジ惺軚|方威尼斯蘇州的神奇與美麗。達(dá)到了課雖盡而情末盡的教學(xué)效果。七說(shuō)板書(shū)：最后，談?wù)勎覍?duì)板書(shū)的思考。我認(rèn)為本課的板書(shū)要能反映_的精髓。所以板書(shū)設(shè)計(jì)如下：外形奇特：長(zhǎng)窄深翹威尼斯的小艇船夫技術(shù)好：操縱自如與人關(guān)系密切：白天夜晚說(shuō)課稿 篇8一 說(shuō)教材：1. 核

47、心價(jià)值與功能（1）學(xué)科價(jià)值：整合有機(jī)反應(yīng)，建立物質(zhì)轉(zhuǎn)化觀；體會(huì)轉(zhuǎn)化過(guò)程中逆推的思想和原則。（2）社會(huì)價(jià)值：體會(huì)科學(xué)家經(jīng)過(guò)理性的思考和大量的實(shí)驗(yàn)可以合成出人們需要的物質(zhì)。2. 教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能鞏固官能團(tuán)的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化的一些方法了解有機(jī)合成的基本過(guò)程和基本原則掌握逆向合成法在有機(jī)合成中的應(yīng)用（2）過(guò)程與方法通過(guò)小組討論，歸納整理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)性質(zhì)和官能團(tuán)轉(zhuǎn)化方法的歸納能力 通過(guò)設(shè)計(jì)情景問(wèn)題，培養(yǎng)逆合成分析法在有機(jī)合成中的應(yīng)用能力（3）情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)有機(jī)合成的學(xué)習(xí)，體會(huì)化學(xué)的魅力通過(guò)有機(jī)合成題的成功突破，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)到有機(jī)化學(xué)的樂(lè)趣3. 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：

48、逆合成分析法在有機(jī)合成過(guò)程分析中的應(yīng)用（2）難點(diǎn)：逆合成分析法思維能力的培養(yǎng)（3）障礙點(diǎn)：官能團(tuán)的性質(zhì)二說(shuō)教法1. 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：首先是新課程的理念，落實(shí)新課程倡導(dǎo)的學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。其次是建構(gòu)主義理論。第三在教學(xué)方法上，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。以問(wèn)題解決為驅(qū)動(dòng)，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)科認(rèn)知發(fā)展方面具有過(guò)程性的教育價(jià)值。2. 教學(xué)策略（1）學(xué)生障礙點(diǎn)解決策略：課前熱身，從官能團(tuán)的性質(zhì)、官能團(tuán)的引入、反應(yīng)類(lèi)型、常見(jiàn)試劑與反應(yīng)條件四個(gè)方面進(jìn)行復(fù)習(xí)（2）學(xué)生的難點(diǎn)解決策略：提供大量素材，利用媒體演示，采取問(wèn)題解決式教學(xué)方式，同時(shí)將任務(wù)按步驟分解3. 教學(xué)設(shè)計(jì)（1）有機(jī)反應(yīng)的學(xué)習(xí)方法明確研究有機(jī)反應(yīng)的一

49、般思路熟練從不同視角看有機(jī)反應(yīng)（2）有機(jī)合成的學(xué)習(xí)方法了解有機(jī)合成的過(guò)程和原則學(xué)習(xí)有機(jī)合成的方法有機(jī)合成的綜合練習(xí)4. 學(xué)情分析（1）已知：基本掌握常見(jiàn)官能團(tuán)的性質(zhì)知道一些官能團(tuán)引入的方法知道一些碳鏈增減的方法（2）未知：有機(jī)合成的分析方法有機(jī)合成的過(guò)程和原則三說(shuō)過(guò)程1. 教學(xué)線(xiàn)索一條明線(xiàn)：引入合成初識(shí)合成學(xué)習(xí)合成體驗(yàn)合成感悟合成。兩條暗線(xiàn)，一條是情景線(xiàn)：圍繞阿司匹林的問(wèn)世、合成與發(fā)展展開(kāi)，一條學(xué)法線(xiàn)：圍繞如何關(guān)注目標(biāo)化合物的結(jié)構(gòu)以及如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)化合物結(jié)構(gòu)的構(gòu)建展開(kāi)。2. 教學(xué)流程（1）引入合成：首先給學(xué)生講一個(gè)小故事，阿司匹林的問(wèn)世以及所帶來(lái)的影響，讓學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中了解有機(jī)合成的意義，體

50、會(huì)有機(jī)合成給人類(lèi)帶來(lái)的便捷，同時(shí)吸引學(xué)生的興趣，引入正課。（2）初識(shí)合成階段，給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹了有機(jī)合成的流程，同時(shí)提出問(wèn)題，如何關(guān)注目標(biāo)化合物的結(jié)構(gòu)？這樣設(shè)計(jì)一是想讓學(xué)生對(duì)有機(jī)合成的過(guò)程有個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí)，二是給出了本節(jié)課的暗線(xiàn)。（3）學(xué)習(xí)合成：共設(shè)計(jì)了2個(gè)任務(wù)。任務(wù)一，由乙烯制乙酸乙酯，學(xué)生順利的給出了不同的答案，緊接著提出問(wèn)題如何評(píng)價(jià)各個(gè)方案？合理優(yōu)化合成路線(xiàn)？給出乙酸乙酯的工業(yè)制法作參考，學(xué)生在對(duì)比中一是了解了正向合成分析法，二是體會(huì)了有機(jī)合成的原則減少合成步驟，提高原料利用率，提高原子經(jīng)濟(jì)性，并用卡托普利片的產(chǎn)率數(shù)據(jù)佐證上述結(jié)論。 然后給出?？舅氐姆肿咏Y(jié)構(gòu)片段，同學(xué)非常震驚，同時(shí)也感

51、覺(jué)到正向合成分析法的威力不足，然后教師給出第二個(gè)任務(wù)，如何合成草酸二乙酯？學(xué)生質(zhì)疑沒(méi)有原料怎樣合成，教師說(shuō)明后學(xué)生討論怎樣根據(jù)產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)逆推到基礎(chǔ)原料庫(kù)中的原料。教師提出的問(wèn)題是：在分析合成路線(xiàn)是怎樣逆推？怎樣合理斷鍵“還原”？通過(guò)乙酸乙酯和草酸二乙酯合成的例子，一方面使學(xué)生熟悉烯烴、鹵代烴、醇、醛、羧酸、酯的轉(zhuǎn)化關(guān)系，熟悉官能團(tuán)種類(lèi)和數(shù)量的變化方法，一方面學(xué)習(xí)兩種合成方法，學(xué)會(huì)觀察目標(biāo)化合物的結(jié)構(gòu)，根據(jù)其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行合理斷鍵“還原”，了解有機(jī)合成的原則，注意落實(shí)本節(jié)課的暗線(xiàn)關(guān)注官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化（4）體驗(yàn)合成：布置任務(wù)三，緩釋長(zhǎng)效阿司匹林的合成，在學(xué)生感到困惑的時(shí)候?qū)⑷蝿?wù)分解，分為三個(gè)子任務(wù)。子任

52、務(wù)一：如何獲得該高分子化合物？即如何實(shí)現(xiàn)碳鏈的增長(zhǎng)。子任務(wù)二：如何引入目標(biāo)化合物中的官能團(tuán)？即關(guān)注官能團(tuán)。子任務(wù)三如何由甲苯制水楊酸？即如何使用逆合成分析法。這三個(gè)子任務(wù)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)正式落實(shí)本節(jié)課的暗線(xiàn)在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過(guò)緩釋長(zhǎng)效阿司匹林的合成，進(jìn)一步使學(xué)生熟悉官能團(tuán)種類(lèi)和數(shù)量的轉(zhuǎn)化，鞏固碳鏈的增長(zhǎng)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面合理關(guān)注目標(biāo)化合物的結(jié)構(gòu)，根據(jù)目標(biāo)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)綜合使用正逆合成分析法，學(xué)會(huì)閱讀、分析、使用信息，貫穿本節(jié)課的情景線(xiàn)和方法線(xiàn)。（5）總結(jié)合成：教師給出阿司匹林生產(chǎn)工藝的發(fā)展的資料，并提問(wèn)“結(jié)合本節(jié)課前面所學(xué)知識(shí)，歸納有機(jī)合成的原則？”學(xué)生分別從不同角度回答，教師講學(xué)生的答案匯

53、總，以投影的形式展現(xiàn)。 結(jié)束語(yǔ)教師引用了伍德沃德的名言“在上帝創(chuàng)造的自然界旁邊，化學(xué)家又創(chuàng)造了另一個(gè)世界?！被瘜W(xué)家們用自己的智慧創(chuàng)造出許多原本并不存在，但是人們很需要的物質(zhì)，如 “超級(jí)炸藥”。此外還介紹了在有機(jī)合成方面做出重大貢獻(xiàn)獲諾貝爾獎(jiǎng)的情況，以及在有機(jī)合成的過(guò)程中發(fā)明的許多以人名命名的有機(jī)反應(yīng)。最后送給同學(xué)們一句話(huà)“神奇出自平凡，創(chuàng)新源自思考和需求，這就是有機(jī)合成的魅力！設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力，了解有機(jī)合成的綠色理念，感悟有機(jī)合成的魅力，貫穿本節(jié)課的情景線(xiàn)索。四說(shuō)反思不足之處是本堂課任務(wù)的設(shè)問(wèn)還值得推敲，由于任務(wù)三難度偏大，筆者為了分散難度，將其設(shè)計(jì)成三個(gè)子問(wèn)題，但是設(shè)計(jì)得還不夠。教師在設(shè)計(jì)這些任務(wù)時(shí)，盡可能不用習(xí)題性問(wèn)題，而用認(rèn)識(shí)性問(wèn)題。同時(shí)在每個(gè)任務(wù)完成之前要有引導(dǎo)，在任務(wù)之后要有知識(shí)和方法的總結(jié)。還有一個(gè)問(wèn)題是本節(jié)課學(xué)生的活動(dòng)形式略顯單薄。說(shuō)課稿 篇9一.說(shuō)教材小蝌蚪找媽媽這篇課文是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第八單元第34課，它以淺顯的文字生動(dòng)的描寫(xiě)了小蝌蚪找媽媽的故事.同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。_之所以被安排在第八單元里，因?yàn)樗w現(xiàn)了“我們身邊處處有科學(xué)，讓我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)理念。從教材編排看，課文中人物角色較多，語(yǔ)言生動(dòng)趣味性強(qiáng)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材：從