25為中華崛起而讀書

1、25為中華崛起而讀書教學目標1、學會本課生字詞；理解課文內容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。2、通過齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學生理解體會周恩來學習目標、志向，并向其學習。教學重點1、掌握生字詞。2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。教學難點激發(fā)學生從小樹立遠大理想及熱愛祖國的思想感情。教學方法談話法、講授法、自主學習法、小組合作學習法教學手段生字卡片教學課時兩課時第一課時教學內容初讀課文，認識生字。教學過程一、導入每個人都有自己的志向，它是我們前進的目標，能把你的志向說給同學們聽一聽嗎？（生暢所欲言。）好！立志成才，從小做起。（師板書：15立志）今天，我們在這里認真讀書，就是為實現(xiàn)美好

2、的志向而努力。早在1910年的一天，東關模范學校的課堂上，校長和一群孩子們也就這個問題展開了討論，讓我們一起去看看。二、新課（一）自學初步讀文，掃清文字障礙，鼓勵學生自主識字。1、學生默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。2、指名讀全文，正音。學生評議，解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。3、同桌互讀。4、生字卡片測識字情況，將不認識的字貼在黑板上，并提醒學生在后面的學習中注意其讀音。（二）交流自主學習，合作交流，整體感悟，綜合探究。1、自讀思考：課文有幾個自然段？你從每個自然段中讀懂了什么？2、自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報*讀文，交流讀文所得。自由組合學習小組，以

3、不同的方式（如：齊讀、輪讀、分角色讀、表演讀等等）讀文，自主學習中感悟文章情感，感知文章內容。組內匯報*讀文所得，培養(yǎng)學生的合作精神和探究能力。3、質疑。學生以小組形式匯報*學習結果，并提出組內未解決的問題。老師進行恰當?shù)脑u價指導。4、說說“為中華崛起而讀書”的意思。（三）誦讀通過誦讀，感受周恩來年少而志高遠的胸懷和對祖國的深深熱愛。分角色讀文。（四）識字1、測讀本課需認識的生字，尤其是黑板上學生不認識的字。2、同桌互測生字，全會讀得兩顆星，個別不會的得一顆星。課下互相幫助。第二課時教學內容理解內容，書寫生字。教學過程一、導入13歲的周恩來從小樹立了遠大的志向“為中華崛起而讀書”。這個真實的故

4、事激勵著我們每一個人。我們是中國人，要為我們的祖國強大而發(fā)奮學習，為祖國的明天盡一份力量。這是一位偉人的滿腔熱情，你們能讀讀嗎？（一）交流再次感知課文。1、有感情朗讀全文。2、學習了這篇課文，談一談你的感受，說一說你的志向。3、用“立志”造句。（二）寫字1、鞏固字音，理解字義。認讀9個生字并擴詞。2、交流識記方法。3、學習書寫。注意提示學生“且、顧、略、微”這幾個字的書寫要點。（三）練習1、與同桌讀一讀這些詞語，再選擇其中的5個聽寫下來。崛起年齡微笑思索恩情其中濃眉大眼若有所思2、寫一寫：為而。練習設計1、把這個故事講給爸爸、媽媽聽。2、讀一讀周總理的格言。反思：初拿到教材的時候，有點擔心：生怕自己在課堂上，上成不切合實際的喊口號的，幫學生形成一種虛假的情感。這可是誤人子弟的做法。于是，在細細琢磨中，我決定從當時的背景引入。讓學生充分了解當時歷史背景，中國所處的社會地位，在學生的頭腦中形成一種真實的中國背景再現(xiàn)。當時的中國國力不強，國民精神麻木，帝國主義在中國的領土上猖狂肆虐，“東亞病夫”稱號沉重地緊扣在我們的頭上有了這些歷史背景的了解，學生就了解了周恩來為什么會說：“為中華之崛起而讀書”的原因。在與學生共同學習的過程中，學生也與我一樣走進了當時落后的中國。從文字的字里行間，他們得到的信息是“帝國主義的無恥行經，中國這種腐敗落后的國情，讓中國的民眾生