《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、you pretend to work hard, you are the only one who deceives yourself. never use tactical diligence to cover up strategic laziness.勤學(xué)樂施積極進(jìn)取（頁眉可刪）一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì) 一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)簡(jiǎn)析】一次比一次有進(jìn)步是一篇童話故事，課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。它通過認(rèn)真仔細(xì)地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)語文要利用現(xiàn)實(shí)

2、生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此，本課教學(xué)在重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)通過自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，加深對(duì)知識(shí)的記憶和運(yùn)用，達(dá)到知識(shí)的外化。使整個(gè)過程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到學(xué)科間的整合，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。學(xué)生用自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)課文。比如：分角色朗讀課文、互評(píng)互議、表演,小組合作探究，師生感情對(duì)讀等 。、以讀為主，以讀代講，通過各種形式的讀，理解課文。朗讀是閱讀能力的一個(gè)重要方面，也是理解內(nèi)容的一種手段

3、，在教學(xué)中，教師無需進(jìn)行過多的講解，給學(xué)生留有較多的空間和時(shí)間進(jìn)行自讀自悟，理解內(nèi)容，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語感。、注重學(xué)生的成功體驗(yàn)。開發(fā)適宜的課程資源，滿足學(xué)生再發(fā)展的需求，將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀融匯發(fā)展?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。、觀察比較生活中感興趣的事物?！菊n程資源】、 課前多種渠道認(rèn)識(shí)冬瓜和茄子。、 選擇常見的（黃瓜.絲瓜）比較他們的異同。、 圖片菜園里，小燕子圖片，詞卡，音樂。【教學(xué)流程】直切重點(diǎn)品讀內(nèi)化文本創(chuàng)新擴(kuò)展運(yùn)用?！净顒?dòng)設(shè)計(jì)】一、直切主題，鋪墊難點(diǎn)爬樓梯游戲：認(rèn)讀詞卡（“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”

4、）小結(jié)：學(xué)習(xí)就像爬樓梯，只要認(rèn)真努力，就能一次比一次有進(jìn)步。揭題，讀題。（意圖：迅猛地帶出主題，干脆利落，又降低了朗讀訓(xùn)練點(diǎn)的難度， 有意識(shí)地作了鋪墊。）二、初讀課文，感知大意激趣讀文：找找、讀讀躲在課文中的詞語寶寶。三、品讀感悟，積累內(nèi)化、 聆聽燕子叫聲，出示燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟抡f話的圖片，出示燕子?jì)寢尩脑?。、精讀燕子?jì)寢尩脑?，凸現(xiàn)難點(diǎn)。（“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”），體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀察。引：小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵(lì)下，趕快飛去菜園看了。課中律動(dòng)：配樂做飛翔動(dòng)作，飛去菜園。（意圖：關(guān)注學(xué)生的角色體驗(yàn)，時(shí)刻注意披情入境，使學(xué)生對(duì)角色的情

5、感有更深的體驗(yàn)。）、展示菜園圖，說話訓(xùn)練：小燕子發(fā)現(xiàn)了。（意圖：從圖入手，幫助閱讀。培養(yǎng)良好的口語習(xí)慣，說完整的話。）、先分句品讀再三句連讀小燕子的話，每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣，一次比一次高興，聲音越來越上揚(yáng)，對(duì)媽媽的呼喚越來越急切。、分角色直接感情對(duì)讀，再現(xiàn)課題。（意圖：打破傳統(tǒng)的串講方式，先精讀燕子?jì)寢尩脑?，多用比讀，凸現(xiàn)難點(diǎn)，再品讀小燕子的話，采用分句品讀后三句連讀的形式，充分體會(huì)感情的變化。最后通過分角色師生直接感情對(duì)讀，加以整合，升華情感。）一次比一次有進(jìn)步四、文本對(duì)話，體驗(yàn)升華、與小燕子對(duì)話：小燕子，我想對(duì)你說我是小燕子，我想說、挑戰(zhàn)小燕子：再去仔細(xì)觀察，冬瓜和茄子還有哪里不一樣？出示茄

6、子和冬瓜圖五、延伸拓展，實(shí)踐運(yùn)用展示黃瓜、絲瓜；分組觀察探討他們一樣和不一樣的地方。（意圖：開發(fā)適宜的課程資源，滿足學(xué)生發(fā)展的需求，將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀融匯發(fā)展，學(xué)做生活的有心人。）六、板書設(shè)計(jì)冬瓜 茄子第一次 大 小 說得好小燕子 第二次 綠 紫 很好第三次 皮有細(xì)毛 柄有小刺 一次比一次有進(jìn)步七、作業(yè)、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說說”這個(gè)題目的要求后，照樣子讀讀說說，如“比比，比一比；聽聽，聽一聽；說說，說一說”還可再擴(kuò)展一些，如，“想想，想一想；問問，問一問。、仔細(xì)觀察蔬菜、水果，以一種為例，從形狀、大小、顏色、味道等方面，說說它們的特點(diǎn)，也可以比較哪些地方不一樣。

7、說給爸爸媽媽聽.、表演課本劇。一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】、 認(rèn)識(shí)“次”“瓜”等個(gè)生字；會(huì)些“回”“片”“皮”個(gè)生字。、 正確、流利、有表情的朗讀課文。、 感受并說出冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)認(rèn)真的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、認(rèn)識(shí)“次”“瓜”等個(gè)生字；會(huì)些“回”“片”“皮”個(gè)生字。、正確、流利、有表情的朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】、 感受并說出冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)認(rèn)真的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)方法】討論法 合作探究法。【教學(xué)模式】玩中學(xué)。【教學(xué)準(zhǔn)備】掛圖 生字卡?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】一、揭示導(dǎo)入，初步感知課文、出示課題“一次比一次有進(jìn)步”，齊讀。強(qiáng)調(diào)“次”是平舌音，兩點(diǎn)水旁。、出示課文插圖

8、，聽配音朗讀課文。二、小組合作學(xué)習(xí)，交流預(yù)習(xí)情況，教師巡視指導(dǎo)、小組長(zhǎng)在組內(nèi)帶讀生字，請(qǐng)同學(xué)給生字組詞。、組內(nèi)同學(xué)自選生字交流識(shí)字方法。、小組長(zhǎng)隨意抽生字卡片請(qǐng)同學(xué)讀或記。、小組齊讀課文，并選一段最滿意的再讀。三、小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)指導(dǎo)與組織，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、同學(xué)帶讀生字。、同學(xué)介紹用“加一加”的方法記生字，“詞、什、得、仔、現(xiàn)”。、同學(xué)請(qǐng)其他同學(xué)介紹剩下的字怎么記。、同學(xué)帶領(lǐng)全組齊讀剛才讀得最好的自然段。、同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)：“我喜歡a同學(xué)讀的，他聲音響亮，我送給他五顆星”?！拔蚁矚gd同學(xué)讀的，他很投入，我給他五顆星”。、師評(píng)價(jià)：每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)步，而且我發(fā)現(xiàn)你們回答問題時(shí)聲音都比以前大了。

9、四、全班鞏固認(rèn)字情況、開火車讀（有注音）、雙響炮讀。（即同桌齊讀，無注音，讀字并組詞）五、再讀課文，觀察感悟、自由讀課文，邊讀邊想：小燕子飛出去幾次？每一次他發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有什么不同？、交流讀書所得。根據(jù)學(xué)生回答，依次處是不同階段的掛圖。引導(dǎo)觀察不同特征。（如：大小、顏色、表皮）六、精讀課文，訓(xùn)練朗讀談話：你是從課文的哪幾段知道這些特點(diǎn)的，找出來讀一讀。、指導(dǎo)個(gè)別朗讀燕子?jì)寢屌c小燕子的對(duì)話。隨機(jī)指導(dǎo);燕子?jì)寢屨f話時(shí)態(tài)度親切，語速較慢，讀疑問句“有什么不一樣？”時(shí)語調(diào)要上揚(yáng)?！澳阏f的對(duì)?！薄昂芎谩??！澳阋淮伪纫淮斡羞M(jìn)步！”這幾句，要讀出贊揚(yáng)的語氣。朗讀小燕子的話時(shí)語素稍快，表現(xiàn)出它興奮的心情。、

10、同桌分角色朗讀。、請(qǐng)一二組當(dāng)燕子?jì)寢專慕M當(dāng)小燕子，教師旁白，朗讀二、三、四自然段。七、再次觀察，拓展延伸、（出示實(shí)物：冬瓜和茄子）小朋友們，老師把冬瓜寶寶和茄子寶寶請(qǐng)到我們身邊來了，大家可以上來聞一聞、摸一摸，也可以看著課文插圖，討論一下冬瓜和茄子還有什么不同。、同學(xué)們自由觀察交流表達(dá)。八、指導(dǎo)書寫，開展競(jìng)賽、認(rèn)真觀察范字。提醒“回、片、皮”書寫的注意。、鼓勵(lì)學(xué)生找寫字伙伴進(jìn)行書寫競(jìng)賽。自己先寫一格，然后與寫字伙伴交換書本，在雙方的田字格里書寫，完成后兩人一起評(píng)價(jià)，在寫得好的字下面畫個(gè)小圓圈?？凑l得到的圓圈多誰就獲得老師的一面小紅旗。九、布置課外實(shí)踐活動(dòng)觀察絲瓜和黃瓜的不同。一次比一次有進(jìn)

11、步教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字，會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、識(shí)字、認(rèn)字和寫字。2、要讓學(xué)生通過讀課文，明白燕子?jì)寢尀槭裁纯洫?jiǎng)小燕子。三、教學(xué)過程：(一)課題導(dǎo)入1、小朋友們，還記得我們前面學(xué)過的課文菜園里嗎?一起來背一遍吧。菜園里生長(zhǎng)著許多可愛而又有營(yíng)養(yǎng)的蔬菜，出示課件，你能叫出這些蔬菜的名字嗎?2、(出示課文插圖)菜園旁邊有一座小房子，而在小房子的屋檐下住著可愛的小燕子和他的媽媽。(找找圖中的屋檐)聽，他們家又發(fā)生有趣的故事了。想不想知道是

12、什么故事?我們就帶著這個(gè)問題一起走進(jìn)今天的課文15課一次比一次有進(jìn)步(板書課題，齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“次”，并認(rèn)識(shí)其偏旁)(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、借助拼音寶寶的力量，將課文自由地讀一遍，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，還要將課文讀通順。碰到不認(rèn)識(shí)的字或讀不通順的地方就多讀幾遍。2、你敢不敢接受同桌的檢查呢?同桌互讀，檢查并糾正讀音。如果同桌能將課文讀通順的，就在課題上打個(gè)勾。3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正讀音。隨機(jī)出示幾個(gè)長(zhǎng)句子，指導(dǎo)學(xué)生注意停頓，把句子讀通順。屋檐下，燕子?jì)寢寣?duì)小燕子說：“你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣?”燕子?jì)寢屨f：“你說得對(duì)。你能不能再去看看，還有什么不一樣?”燕子?jì)寢岦c(diǎn)點(diǎn)

13、頭，說：“很好。可是，你能不能再去仔細(xì)看看，它們還有什么不一樣?”4、(出示帶拼音的詞語)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。同桌一起比比看，看誰最快將所有的詞語都認(rèn)識(shí)。冬瓜燕子什么樣說得對(duì)再見可是仔細(xì)高興發(fā)現(xiàn)5、將拼音寶寶送回家了，你還認(rèn)識(shí)這些詞語寶寶嗎?(個(gè)別讀，齊讀，開火車讀)6、(出示帶拼音的生字)將這些生字寶寶獨(dú)立出來，你還能不能將他們的名字叫出來呢?(個(gè)別讀，齊讀，抽獎(jiǎng)游戲讀)隨機(jī)用“仔細(xì)”、“高興”、“發(fā)現(xiàn)”各說一句話。7、給每個(gè)字組組詞(個(gè)別開火車)(三)再讀課文，理解課文1、自由小聲朗讀一遍課文，想一想：(1)媽媽叫小燕子去干什么?(2)小燕子去菜園里看了幾次?每一次看到的都一樣嗎?那小燕子三次看到

14、的冬瓜和茄子有什么不一樣?(用你喜歡的線條將小燕子的三次發(fā)現(xiàn)劃出來)第一次第二次第三次冬瓜躺大綠細(xì)毛茄子掛小紫小刺(3)燕子?jì)寢尩拿看慰洫?jiǎng)是不是都一樣?(4)燕子?jì)寢屪詈笫窃趺纯滟澬⊙嘧拥?(一次比一次有進(jìn)步)燕子?jì)寢尀槭裁匆滟澬⊙嘧印耙淮伪纫淮斡羞M(jìn)步”?(5)小燕子為什么會(huì)有那么大的進(jìn)步?(6)通過讀課文，你喜歡小燕子嗎?你覺得小燕子是一只怎么樣的動(dòng)物呢?我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么?(7)那你想對(duì)小燕子說些什么呢?(8)那你以后會(huì)怎么做呢?(四)分角色朗讀課文。1、同桌之間互讀2、分角色讀(男女、師生分角色讀)(五)指導(dǎo)書寫“回”：先寫里面的“小口”，再關(guān)門?！捌保鹤⒁夤P畫順序和“豎撇”。“皮

15、”：提醒學(xué)生筆畫“橫勾”，不是“橫”。(六)擴(kuò)展活動(dòng)1、完成課后“說說，讀讀”2、拿出實(shí)物：兩支鉛筆，讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，找出不足。一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì)4【教材分析】這是一只多么好學(xué)的小燕子！它在媽媽的耐心的啟發(fā)下，它觀察得一次比一次認(rèn)真。最后終于明白了冬瓜和茄子的區(qū)別在于：冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的。課文語言簡(jiǎn)練，內(nèi)容淺顯易懂，采用了童話故事的形式，把“只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特點(diǎn)”的道理滲透在課文的字里行間。全文又采用學(xué)生喜愛的對(duì)話形式展開情節(jié)，充滿童趣，有利于學(xué)生對(duì)語言的感悟。便于教師在豐富的對(duì)話

16、練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫“回、片、皮”個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”，認(rèn)識(shí)新的偏旁“”。、正確、流利地朗讀課文。、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】要讓學(xué)生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】、多媒體課件，歌曲小燕子。、動(dòng)物頭飾。、準(zhǔn)備兩種水果或蔬菜。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境、看圖片，說出蔬菜名稱生邊看邊大聲說自己認(rèn)識(shí)的蔬菜名，并說說它們的樣子。、這么多的蔬菜長(zhǎng)在哪里呢？誰還記得菜園里這首兒歌？讓我們一起來背誦。、是啊，秋天的菜園是多么美呀！你聽，誰也來參觀這美麗的菜園

17、？（配上樂曲小燕子）師：菜園的外邊有一座房子，可愛的燕子和媽媽就住在這屋檐下，聽，故事就這樣開始了二、初讀課文，感知大意教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。、師：故事好聽嗎？我們來給它加個(gè)題目。生：一次比一次有進(jìn)步。師：哦，對(duì)了，老師今天早上已經(jīng)叫大家去預(yù)習(xí)課文了。那你自己也想加個(gè)題目嗎？生：燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥?。（出示課題）讀課題。、學(xué)習(xí)生字“次”。 這里有個(gè)生字寶寶（指“次”字）讀時(shí)要注意什么？（這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音。） 誰能帶著小朋友們讀一讀。 全班齊讀課題。三、嘗試識(shí)字、朗讀課文，識(shí)字：（出示本課生字）可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請(qǐng)小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來，

18、再多讀幾次。、出現(xiàn)全部生字（帶拼音），把你認(rèn)識(shí)的字讀出來，不認(rèn)識(shí)的再看著拼音讀，男女生分行讀。注意重點(diǎn)。導(dǎo)：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？剩下的字，你有什么好辦法記住它？（啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認(rèn)為容易記憶的方法來認(rèn)記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來記憶。）“再”與“在”是同音字，要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來區(qū)別。、（出示不帶拼音的生字卡片）誰愿來當(dāng)一回小老師，教大家讀這些

19、生字？、拓展詞句 創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字。秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上，讓學(xué)生上臺(tái)來采摘，摘一個(gè)，讀一個(gè)，讀對(duì)了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。（生字注音）再接再厲 瓜熟蒂落 再次數(shù) 這么 細(xì)小興致勃發(fā) 可能 現(xiàn)在 細(xì)心 興奮 現(xiàn)象四、指導(dǎo)寫字、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對(duì)照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫字能力。、指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，提醒學(xué)生注意：“回”要先寫里面的小口，后關(guān)門；“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；“乛”是新學(xué)的筆畫，書寫時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心。、學(xué)生書寫，教

20、師作巡視。一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì)5教材分析：這是一只多么好學(xué)的小燕子！它在媽媽的耐心的啟發(fā)下，它觀察得一次比一次認(rèn)真。最后終于明白了冬瓜和茄子的區(qū)別在于：冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的。課文語言簡(jiǎn)練，內(nèi)容淺顯易懂，采用了童話故事的形式，把只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特點(diǎn)的道理滲透在課文的字里行間。全文又采用學(xué)生喜愛的對(duì)話形式展開情節(jié)，充滿童趣，有利于學(xué)生對(duì)語言的感悟。便于教師在豐富的對(duì)話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫回、片、皮3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫乛，認(rèn)識(shí)新的偏旁。2、正確、

21、流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。課前準(zhǔn)備：生字、詞卡，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，（或電腦課件）等。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，整體感知：1、小朋友們，誰還記得菜園里這首兒歌？（記得的學(xué)生一起背誦）2、（課文插圖2投影）這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，菜園里都有些什么？3、是啊，秋天的菜園是多么美呀！你聽，誰也來參觀這美麗的菜園？（配上樂曲小燕子）教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。4、這個(gè)有趣的故事叫一次比一

22、次有進(jìn)步。（出示課題）讀課題。5、學(xué)習(xí)生字次。這里有個(gè)生字寶寶（指次字）讀時(shí)要注意什么？（這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音。）誰能帶著小朋友們讀一讀。全班讀。再齊讀課題。二、初讀課文。1、過渡：小燕子怎么一次比一次進(jìn)步？我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。2、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。3、再讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段。4、檢查課文朗讀情況。請(qǐng)幾個(gè)小朋友讀課文。其他小朋友仔細(xì)聽，他們把音讀準(zhǔn)確了沒有。（相機(jī)糾正學(xué)生的生字讀音，學(xué)習(xí)生字。）三、自主學(xué)習(xí)課文2-4自然段。討論、交流。1、自主自學(xué)后，小組討論。引入：小朋友，你喜歡這只小燕子嗎？為什么？（因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮芜M(jìn)步）請(qǐng)小朋友輕聲

23、讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?（用圈出小燕子看到的東西。）請(qǐng)小朋友們四人小組合作，a、討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?b、當(dāng)一當(dāng)小燕子，讀好小燕子說的話？2、反饋：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?出示小燕子的話：出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。（在投影上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并板書）小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子，你的心情怎么樣？（會(huì)是快樂的、高興的、興奮的）你能（快樂地、興奮地、自豪地）讀出小燕子說的話嗎？提示：一次比一次（快樂地、興奮地、自豪地）除了小燕子的看到的，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同？（

24、提示：讀讀課文第一段）3、小燕子通過觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進(jìn)步了。小朋友能不能也一次比一次進(jìn)步，用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣? (冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)四、指導(dǎo)分角色朗讀課文（本課對(duì)話較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語氣。）1、過渡：燕子?jì)寢寗偛徘那牡馗嬖V我說：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對(duì)話說得一次比一次進(jìn)步呢？2、出示對(duì)話投影。老師來當(dāng)燕子?jì)寢專∨笥旬?dāng)小燕子我們來讀這段對(duì)話。3、生生對(duì)讀，評(píng)議。（小燕子的話讀得很好，燕子?jì)寢尩脑捵x得很有感情等）4、教師指導(dǎo)：燕

25、子?jì)寢屨f話時(shí)態(tài)度親切，讀它說的話時(shí)，語速較慢，要讀出激勵(lì)的語氣。你說得對(duì)好你一次比一次有進(jìn)步，要用贊揚(yáng)的語氣來讀。范讀4、學(xué)生練讀。5、分角色讀。（可個(gè)別學(xué)生讀，可分組讀，師生對(duì)讀）（注意朗讀小燕子說的話時(shí)語速較快，透露出它興奮的心情。）五、課堂作業(yè)：1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后讀讀說說這個(gè)題目的要求后，照樣子讀讀說說，如比比，比一比；聽聽，聽一聽；說說，說一說（如比比和比一比有什么不同？加上一表示更好地去做。）2還可再擴(kuò)展一些，如：想想，想一想；問問，問一問。六、布置課外作業(yè)：1、跟好朋友分角色朗讀課文。2、跟爸爸媽媽說說，你為什么喜歡這只小燕子。3、收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特點(diǎn)。第二課

26、時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固。1、（作業(yè)反饋）：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請(qǐng)展示給同學(xué)看，說說它們?cè)谛螤?、大小、顏色、味道等方面，有什么不同?、說說，小燕子?jì)寢尀槭裁凑f小燕子一次比一次有進(jìn)步。二、嘗試識(shí)字。1、朗讀課文，識(shí)字。（出示本課生字）可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請(qǐng)小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來，再多讀幾次。2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音），把你認(rèn)識(shí)的字讀出來，不認(rèn)識(shí)的再看著拼音讀，男女生分行讀。注意重點(diǎn)指導(dǎo)：次、再、仔的聲母是平舌音，什的聲母是翹舌音，燕是整體認(rèn)讀音節(jié)，什的韻母是前鼻音，樣、興的韻母是后鼻音，么和得都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)字音，要啟

27、發(fā)他自己糾正讀音。哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？剩下的字，你有什么好辦法記住它？（啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認(rèn)為容易記憶的方法來認(rèn)記生字。如，仔、樣可以用偏旁加上熟字來記憶。）再與在是同音字，要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來區(qū)別。3、（出示不帶拼音的生字卡片）誰愿來當(dāng)一回小老師，教大家讀這些生字？4、拓展詞句創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字。秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上，讓學(xué)生上臺(tái)來采摘，摘一個(gè)，讀一個(gè)，讀對(duì)了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。（生字注音）再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這么細(xì)小興致勃發(fā)可能現(xiàn)在細(xì)心興奮現(xiàn)象三、表演課本劇。小朋友們真能干，這么快就學(xué)會(huì)

28、了生字，燕子?jì)寢尣煌５乜淠銈儭２贿^燕子?jì)寢屵€想考考你們。你聽：親愛的小朋友，你們能不能學(xué)著演一演這個(gè)故事？（出示燕子母女的對(duì)話作為提示，可加上動(dòng)作。）請(qǐng)小朋友在座位上先和同桌練習(xí)一下，誰演得最認(rèn)真，等會(huì)兒請(qǐng)你來演。出示頭飾，學(xué)生上臺(tái)表演。四、指導(dǎo)寫字1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對(duì)照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫字能力。2、指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，提醒學(xué)生注意：回要先寫里面的小口，后關(guān)門；片的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；乛是新學(xué)的筆畫，書寫時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向皮字的中心。3、學(xué)生書寫，教師作巡視。五、拓展閱讀：（全文注音）板書： （冬瓜圖） 躺在地上 大

29、綠 皮有細(xì)毛仔細(xì)觀察 次次進(jìn)步（茄子圖） 掛在枝上 小紫 柄有小刺教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)綜述：依據(jù)新課標(biāo)的精神，以學(xué)生為主體、重視學(xué)生的知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合，本設(shè)計(jì)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：一、注重學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自主地認(rèn)字，自己想辦法記住，同時(shí)要考慮到學(xué)生已學(xué)會(huì)的字。根據(jù)學(xué)的學(xué)習(xí)識(shí)記情況來安排。初讀課文時(shí)安排學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有充分學(xué)習(xí)的時(shí)間性。充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。二、在情境創(chuàng)設(shè)中，感悟語言。1、課文語言簡(jiǎn)練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣，便于教師創(chuàng)設(shè)情境，感受小燕子善于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。在教學(xué)中注重情感的滲透，讓學(xué)生把自己

30、當(dāng)成小燕子，在反復(fù)的朗讀體驗(yàn)中體會(huì)小燕子學(xué)習(xí)的快樂，而不是脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛說教。通過情境的營(yíng)造，視聽感官的感受，將學(xué)生的心靈與文字相溝通。2、通過演一演等形式，盡可能地讓學(xué)生用直觀的形象來感受，把學(xué)生引領(lǐng)到一個(gè)童話的世界中，豐富其心靈的體驗(yàn)。3、在美讀中讓學(xué)生有所感悟。加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，采用靈活多變的形式（如：師生對(duì)讀、生生對(duì)讀、分角色朗讀、指讀評(píng)議、齊讀），在反復(fù)的美讀中，學(xué)生有所感悟，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語感。建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)生提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提

31、高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì)6一、識(shí)字寫字、識(shí)字： 自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)畫出生字，讀準(zhǔn)字音。 采用指名讀、開火車輪讀等方式檢查學(xué)生自學(xué)生字讀音的情況，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，要引導(dǎo)學(xué)生相互糾正讀音。本課要求認(rèn)讀的生字中，“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“么”和“得”都讀輕聲。 啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。如： 用熟字加偏旁識(shí)記“什、樣、現(xiàn)”。 用組詞的方法來比較識(shí)記同音字“再”與“在”。 鞏固識(shí)字：創(chuàng)設(shè)菜園情境，做“摘茄子”游戲。教師事先把生字或帶有生字的詞語，寫在茄子形的卡片上，貼在畫在黑板上的茄子秧上

32、，讓學(xué)生上臺(tái)摘，摘下一個(gè)，讀一個(gè)，讀對(duì)了，同學(xué)們給予熱烈的掌聲，再把卡片放在自己的菜籃中，比一比看誰摘得多。此游戲也可以制作成課件，讓學(xué)生邊演示邊認(rèn)讀。、寫字： 教師范寫，提示要點(diǎn)。回：要先寫里面的小口，后關(guān)門，整個(gè)字的字形稍扁，上寬下窄。片：豎撇要寫直一些，由重到輕。皮：橫鉤是新筆畫，寫的時(shí)候要注意左低右高，鉤短而有力。 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察范字，描紅后試寫一個(gè)。 對(duì)照范字同桌評(píng)一評(píng)。教師巡視過程中，如發(fā)現(xiàn)普遍性的問題，要作指導(dǎo)。二、朗讀感悟、小組合作，讀中感悟：在讀通課文的基礎(chǔ)上討論：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？在學(xué)生理解感悟的過程中，教師可以指導(dǎo)

33、學(xué)生學(xué)會(huì)用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫一畫”等方法來讀懂課文內(nèi)容，了解課文隱含的道理。如： 小燕子去菜園看了幾次？可用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)。 小燕子每次看到了什么？可用自己喜歡的線條畫一畫。 燕子?jì)寢屖窃趺纯湫⊙嘧拥?？可用自己喜歡的符號(hào)圈一圈。、指導(dǎo)朗讀： _對(duì)話較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語氣，燕子?jì)寢屨f話時(shí)態(tài)度親切，讀它的話時(shí)，語速較慢，要讀出激勵(lì)、贊揚(yáng)的語氣。讀小燕子的話時(shí)，語速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。 指導(dǎo)分角色練習(xí)朗讀。、出示實(shí)物，利用實(shí)物投影儀，引導(dǎo)學(xué)生像小燕子那樣仔細(xì)觀察茄子和冬瓜的不同，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。三、課后練習(xí)“讀讀說說”，先指導(dǎo)學(xué)生明確題目要求，然后讓學(xué)

34、生讀一讀示例，再照樣子說一說，最后進(jìn)行拓展練習(xí)。如，“想想，想一想；問問，問一問；畫畫，畫一畫；練練，練一練”。四、實(shí)踐活動(dòng)交流課前收集的蔬菜、水果或它們的圖片，選擇一種，仔細(xì)觀察后，從形狀、大小、顏色、味道等方面說說它的特點(diǎn)；也可選擇兩種蔬菜或水果，說說它們有哪些不同。此項(xiàng)活動(dòng)也可以在課外進(jìn)行。五、教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用課時(shí)。一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固13個(gè)生字，并能用于拓展性閱讀。2、會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”。3、有感情地朗讀課文。在學(xué)習(xí)中體會(huì)“只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征”。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。在學(xué)習(xí)中體會(huì)“只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了

35、解事物的特征”。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。在學(xué)習(xí)中體會(huì)“只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征”。課前準(zhǔn)備：各種蔬菜狀生字卡片；多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞1、做“送蔬菜”游戲，復(fù)習(xí)生字。小朋友，老師和小燕子、燕子?jì)寢屚ㄟ^電話，告訴它們我們讀了它們的故事。大家都很喜歡可愛的小燕子。小燕子知道后可高興了。它托人捎來了菜園里剛收來的新鮮蔬菜送給大家。 （在黑板上貼出蔬菜生字卡片）小燕子說，每樣蔬菜上都藏了一個(gè)生字，哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真，記得最清楚，讀得最正確，它就先把蔬菜送給誰。2、復(fù)習(xí)詞語（出示）指名、開火車、齊讀詞語。3、換環(huán)境識(shí)字。我們給生字娃娃搬個(gè)家，看你還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它。（出示由

36、生字編成的閱讀材料。）二、朗讀感悟拇指姑娘向燕子告別，我們卻要回到課文，再次去看看燕子?jì)寢尯托⊙嘧?。（一）提出問題：燕子?jì)寢寧状谓行⊙嘧尤ゲ藞@？小燕子都有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)小朋友們自由讀課文，用不同的記號(hào)標(biāo)出有關(guān)的句子。（二）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話1、第一次，燕子?jì)寢屖窃趺凑f的？（課件出示燕子?jì)寢尩脑挘┲笇?dǎo)朗讀，說話時(shí)態(tài)度親切，語速較慢，要讀出啟發(fā)、激勵(lì)的語氣。2、小燕子有什么發(fā)現(xiàn)呢？朗讀指導(dǎo)：語速稍快，讀出它有新的發(fā)現(xiàn)后的興奮、高興的心情。（在指導(dǎo)朗讀時(shí)，可抓住提示語中表示心情、動(dòng)作的詞語和話尾的“！”和“？”，幫助學(xué)生體會(huì)說話者的心情、語氣，通過聽錄音、教師范讀、分角色讀、齊讀等多種形式進(jìn)行朗讀實(shí)踐。）

37、（三）生以小組為單位自主學(xué)習(xí)第二、三次對(duì)話，用自己喜歡的方式匯報(bào)。師：真能干！聽你們朗讀，老師好象看見了燕子?jì)寢尯托⊙嘧樱嘧計(jì)寢屧谀托摹⒂H切地啟發(fā)小燕子；小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)是那么開心。我相信你們一定可以自己讀好第二和第三次對(duì)話。怎么樣，敢不敢試試？1、生小組合作，自主學(xué)習(xí)。（出示自學(xué)提示）： a、先自己動(dòng)腦筋讀讀練練；再小組合作，讀給其他同學(xué)聽聽，也可以當(dāng)小老師教別人讀。b、用自己喜歡的方式匯報(bào)，派代表讀、小組成員分角色讀、表演讀、齊讀都可以。2、匯報(bào)交流，及時(shí)點(diǎn)撥。2、(第二次對(duì)話:“再”、“還有”“紫”、“綠”強(qiáng)調(diào)，可讀重音；第三次對(duì)話：強(qiáng)調(diào)“仔細(xì)”，抓住“點(diǎn)點(diǎn)頭”、“高興”

38、感受說話者的心情，指名讀、分角色讀、表演讀。）（四）提煉中心1、感悟“仔細(xì)觀察”你們?cè)偃プx讀小燕子的話，你覺得它每一次的發(fā)現(xiàn)有什么不同？（通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生悟出小燕子觀察得一次比一次仔細(xì)、認(rèn)真，才有更多的發(fā)現(xiàn)。）2、表揚(yáng)“仔細(xì)觀察”指導(dǎo)讀燕子?jì)寢尶洫?jiǎng)小燕子的話，讀出贊揚(yáng)的語氣。3、實(shí)踐“仔細(xì)觀察”小朋友，除了小燕子發(fā)現(xiàn)的冬瓜和茄子的三個(gè)不同特點(diǎn)之外，你還發(fā)現(xiàn)它有什么不一樣？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，找到另一個(gè)不同之處（躺、掛），同時(shí)表揚(yáng)學(xué)生觀察得一次比一次有進(jìn)步，有了新的發(fā)現(xiàn)。（五）用自己的話說說冬瓜和茄子的不同。（出示）鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表達(dá)，；接觸“對(duì)比”這一說明方法。三、寫字指導(dǎo)剛才老師

39、看到了小朋友們出色的表現(xiàn)，希望大家學(xué)寫漢字也能這么棒?？凑l觀察得最仔細(xì)，寫得最漂亮。（出示）1、仔細(xì)觀察動(dòng)畫演示筆順，學(xué)習(xí)新筆畫“乛”。2、生在田字格中描一描，找到關(guān)鍵筆畫。3、教師范寫，告知如何把字寫得工整、美觀；生練寫。四、指導(dǎo)完成課后練習(xí)“讀讀說說”。五、布置作業(yè)課外收集蔬菜、水果或它們的圖片，從形狀、大小、顏色、味道等方面說說它的特點(diǎn)；也可選擇兩種蔬菜或水果，說說它們有哪些不同。一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì)8學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、認(rèn)字和

40、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。課前準(zhǔn)備：生字、詞卡，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，（或電腦課件）等。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞。1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第15課的生字，現(xiàn)在老師想考考你們，看大家是不是都認(rèn)識(shí)了。（1）抽讀生字。師：他們讀得很好，還有同學(xué)想來讀一讀嗎？這么多同學(xué)都想讀，那我們就一起來讀一次。（2）齊讀生字。2、同學(xué)們把所有的生字都認(rèn)清楚了，現(xiàn)在老師這里有幾個(gè)詞語，你們是不是也能讀準(zhǔn)確呢？（1）請(qǐng)自由小聲地讀一讀這些詞語，注意讀準(zhǔn)字音。（2）男女生分別讀。覺得自己讀得怎么樣？給自己一點(diǎn)掌聲。二、學(xué)習(xí)課文。這一節(jié)課

41、，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課的課文。1、請(qǐng)大家齊讀課題：一次比一次有進(jìn)步。2、菜園里，住著燕子一家。有一天，燕子?jì)?媽讓小燕子到菜園里去，并交給了它一個(gè)任務(wù)。媽 媽讓小燕子去做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二自然段之后告訴我。生齊讀第二自然段。問：媽 媽讓小燕子到菜園里去干什么？找出媽 媽是怎么說的。生齊讀：你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣。師：小燕子非常聽話，它去看了?？戳藥状危繛槭裁匆タ慈文?？每次看到的又有什么不一樣？我們一次一次來讀一讀。師：首先請(qǐng)同學(xué)們找一找，小燕子第一次去菜園看到冬瓜和茄子有什么不一樣，請(qǐng)?jiān)跁嫌脵M線畫出來。抽答：小燕子第一次去看發(fā)現(xiàn)了什么？提示回答回題要完整。板書：大、

42、小。師：對(duì)，小燕子第一次去看發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的大小不一樣。他是怎么跟媽 媽說的？請(qǐng)看大屏幕，你能讀一讀嗎？提示：如果你是小燕子，通過觀察發(fā)現(xiàn)了這么有趣的現(xiàn)象，你的心情會(huì)怎樣呢？你能不能帶著高興、快樂的心情來讀這句話？自己試試。生：自由讀、抽讀、齊讀。3、師：小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的一點(diǎn)不同。媽 媽是怎么說的？請(qǐng)找出媽 媽的話。抽讀、看大屏幕齊讀。4、師：媽 媽讓小燕子再去看看，說明媽 媽覺得小燕子第一次去看的時(shí)候看得怎么樣？這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了什么呢？請(qǐng)自由第三自然段，然后用橫線畫出小燕子第二次的發(fā)現(xiàn)。抽答。板書：綠、紫?？创笃聊唬R讀小燕子的話。指導(dǎo)：小燕子又發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)不同，如果是你，你會(huì)覺得比

43、前一次更怎樣？請(qǐng)讀得更高興一些。抽讀。師：這一次小燕子發(fā)現(xiàn)了冬瓜是綠的茄子是紫的，也就是說冬瓜和茄子的什么不同？提示：綠和紫是什么？（顏色）媽 媽聽到它的話后又說了什么呢？齊讀媽 媽的話。前一次媽 媽說“說得對(duì)”，這一次卻說“很好”，并且媽 媽還做了個(gè)動(dòng)作：點(diǎn)點(diǎn)頭，你覺得媽 媽對(duì)小燕子這一次觀察到的不同感覺怎樣呢？說明小燕子這一次比上一次有了生答：進(jìn)步。5、師：對(duì)，小燕子這一回有進(jìn)步了?？墒菋?媽是不是覺得它就全都看清楚了？媽 媽讓小燕子又去做什么呢？強(qiáng)調(diào)“仔細(xì)”。為什么媽 媽要讓它仔細(xì)地看？（仔細(xì)看才能看得更清楚，發(fā)現(xiàn)更多冬瓜和茄子的不同）。6、問：小燕子又去了，這一回發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)用橫線畫

44、出小燕子的第三次發(fā)現(xiàn)。抽答，看大屏幕齊讀。指導(dǎo)：前兩次我們說過小燕子發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同是很高興的，這一次也要讀得高興一些。男女生分別讀，看看誰讀得更高興。7、同學(xué)們讀得真好，老師從你們的話里都聽出了高興的感情。最后媽 媽是怎么說的呢？抽讀媽 媽的話。問：為什么媽 媽說小燕子一次比一次有進(jìn)步呢？提示：媽 媽一次一次讓小燕子去看冬瓜和茄子，第一次小燕子看到冬瓜和茄子大小不同，第二次發(fā)現(xiàn)它們顏色不同，第三次通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的一些細(xì)節(jié)也不同。小燕子一次比一次看得怎樣？8、從這篇課文里我們知道了小燕子學(xué)會(huì)了細(xì)心仔細(xì)觀察，一次比一次看得更仔細(xì)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么多不同，你覺得這是一只怎么樣的小

45、燕子？你想不想像小燕子這樣做一個(gè)聰明能干會(huì)仔細(xì)觀察的孩子呢？現(xiàn)在老師就請(qǐng)你們像小燕子這樣仔細(xì)觀察一下冬瓜和茄子還有什么不同，看看哪位同學(xué)能通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這個(gè)密秘。出示圖片，抽答。齊讀第一自然段。9、今天我們一起學(xué)習(xí)了一次比一次有進(jìn)步一課，同學(xué)們覺得這個(gè)故事有趣嗎？現(xiàn)在我們完整地把這個(gè)故事讀一次，好不好？注意，讀的時(shí)候小燕子的話要讀得高興一些，而媽 媽則是非常溫柔的，就像你們的媽 媽對(duì)你們說話時(shí)一樣。請(qǐng)拿起書準(zhǔn)備。齊讀課文。三、課后練習(xí)。學(xué)完了這一課，你知道了想要發(fā)現(xiàn)事物的不同，就必須怎么做嗎？接下來老師請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看你能不能發(fā)現(xiàn)大屏幕上這兩個(gè)詞語的不同。出示：看看 看一看抽答。請(qǐng)你仿照

46、這一組詞語，把下面的詞也變一變。出示詞語，變化。你還知道哪些這樣的詞語可以用來變一變的？完成課后練習(xí)題。一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì)9學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字，會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字，2、正確、流利的朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。學(xué)前準(zhǔn)備： 多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實(shí)物，動(dòng)物頭飾學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)學(xué)習(xí)過程：(一)復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：下面我們就一起來學(xué)習(xí)第15課一次比一次進(jìn)步到這篇課文中去認(rèn)識(shí)這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么?(二)觀看圖畫，認(rèn)識(shí)人物，了解課文內(nèi)容1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎

47、?(出示課件，“在屋檐下，燕子?jì)寢尯托⊙嘧印钡膱D片)2、認(rèn)識(shí)人物的同時(shí)幫助學(xué)生理解“屋檐下”的意思。3、師：燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f什么呢?大家猜一猜。4、師：老師告訴你們他們?cè)谡f關(guān)于兩種蔬菜的事情?(出示多媒體課件：冬瓜和茄子 讓學(xué)生初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同)5、師：那究竟是怎么回事呢?(三)初讀課文1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來2、讀課文，并標(biāo)好自然段(四)再讀課文，識(shí)記生字1、聽讀課文，識(shí)字(1) 指名分段讀課文 (播放課件 其中生字為另一種顏色) 要求讀通順(2) 齊讀生字2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)把不認(rèn)識(shí)的字讀出來，不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音讀。開火車

48、讀。3、小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字4、識(shí)記生字，再次出現(xiàn)全部生字(無拼音)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)西你有好辦法記住他?(五)細(xì)讀課文，理解課文1、學(xué)習(xí)第一自然段(1)學(xué)生自由讀(大屏幕上出示第一自然段的內(nèi)容，同時(shí)旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片)(2)討論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎?2、學(xué)習(xí)第二自然段(1)學(xué)生先自由讀，了解這一段都寫了什么?(2)師范讀，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰說的啊?分別說了些什么?(3)燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌?通過此句話解釋“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方

49、不同)(4)學(xué)生理解后，啟發(fā)用“什么”造句?(5)小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎?(出示課件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點(diǎn)不同)(6)師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎?(六)小結(jié)這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認(rèn)識(shí)了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎?下節(jié)課我們?cè)僮屝⊙嘧訋覀內(nèi)タ春脝?一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì)10【教材分析】一次比一次有進(jìn)步是人教版一年級(jí)上冊(cè)課文第15課。課文采用童話故事的形式，帶領(lǐng)我們認(rèn)識(shí)了一只非?？蓯鄱液脤W(xué)的小燕子，在媽媽的耐心的啟發(fā)下，通過一次比一次認(rèn)真

50、地觀察弄清楚了冬瓜和茄子的區(qū)別。課文簡(jiǎn)練的語言，淺顯的內(nèi)容使得“只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特點(diǎn)”的道理一目了然?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫（寫出這個(gè)筆畫）。2、正確流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。4、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 生字詞卡片、教學(xué)課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、課件播放小燕子音樂（讓學(xué)生認(rèn)真聽，交流感受，說說自己了解的小燕子）。2、激情導(dǎo)入，板書課題。朗讀課題，相機(jī)認(rèn)識(shí)生字“次”。二、聽讀故事，學(xué)習(xí)生詞1、聽讀課文（播放課件）一邊聽，一邊用自己喜歡的符

51、號(hào)標(biāo)出生詞。2、學(xué)生匯報(bào)（學(xué)生每匯報(bào)一個(gè)就出示一個(gè)生詞卡片，及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生）。3、多媒體出示生詞，學(xué)生開火車認(rèn)讀。4、認(rèn)生詞比賽（鼓勵(lì)學(xué)生一次比一次有進(jìn)步）。5、多媒體出示不帶拼音的生字，引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住生字。6、學(xué)生交流記住生字的方法。7、各小組匯報(bào)交流（讓學(xué)生相互鼓勵(lì)“你一次比一次有進(jìn)步”）。三、初讀課文，了解內(nèi)容1、用自己喜歡的方式讀課文，找出燕子?jì)寢尯托⊙嘧诱f的話（用不同符號(hào)標(biāo)出來）。2、學(xué)生匯報(bào)自己找到的結(jié)果，教師相機(jī)課件出示相應(yīng)語句。a、對(duì)于燕子?jì)寢屨f的話，引導(dǎo)學(xué)生懂得媽媽的耐心、對(duì)小燕子的鼓勵(lì)與疼愛。從而在朗讀時(shí)讀出感情。b、對(duì)于小燕子的話，運(yùn)用多媒體一步一步出示每一次發(fā)現(xiàn)的

52、不同。引導(dǎo)學(xué)生明白“一次比一次有進(jìn)步”。讓學(xué)生朗讀時(shí)讀出小燕子的可愛。3、分角色朗讀：師生共同練習(xí)對(duì)話，老師當(dāng)燕子?jì)寢?，學(xué)生當(dāng)小燕子。四、課堂小結(jié) 第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入二、再讀課文，鞏固生字1、指名讀課文，要求其他學(xué)生認(rèn)真聽。2、猜字游戲（把生字卡片分發(fā)給不同的學(xué)生，另外的同學(xué)根據(jù)拿到卡片同學(xué)的提示猜字）。3、多媒體出示4個(gè)要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察。4、師提示筆順和位置，范寫。生描紅，練寫。5、組詞比賽。三、三讀課文，理解感悟1再次聽讀課文（課件播放），指導(dǎo)有感情地朗讀課文。2、品讀課文（課件出示要求）：小燕子幾次去了菜園？每次看到了什么？3、交流匯報(bào)（引導(dǎo)學(xué)生懂得：小燕子一次比一次進(jìn)步既是媽媽的鼓勵(lì)結(jié)果，又有小燕子自己仔細(xì)，認(rèn)真的觀察的結(jié)果）。4、思考：燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印耙淮伪纫淮斡羞M(jìn)步”？引導(dǎo)學(xué)生通過小燕子三次觀察的不同結(jié)果理解。四、觀察訓(xùn)練 拓展思維課件出示不同水果圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說它們的不同。五、讀讀說說 積累詞語多媒體出示課后