教育學(xué)—師生關(guān)系PPT學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1 教育學(xué)教育學(xué)師生關(guān)系師生關(guān)系 第1頁/共21頁 世界上沒有比當(dāng)醫(yī)生和教師更富有人道主義色彩的職業(yè)了。醫(yī)生直到病人最后 一分鐘還要為挽救他的生命而拼搏，絕不會(huì)讓患者感到自己病情嚴(yán)重，甚至毫無希 望。這是起碼的醫(yī)德。我們教師應(yīng)該在自己的集體中發(fā)展、深化我們的教育道德， 應(yīng)該確信教育中富有人情味的開頭正是每個(gè)教師素養(yǎng)中最重要之點(diǎn)。 蘇霍姆林斯基（蘇）教育的藝術(shù) 難道敏銳的觀察力不是一個(gè)教師最可寶貴的品質(zhì)之一嗎？對(duì)一個(gè)有觀察力的教 師來說，學(xué)生的歡樂、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其他內(nèi)心活動(dòng)的最細(xì)微 的表現(xiàn)，都逃不過他的眼睛。一個(gè)教師如果對(duì)這些表現(xiàn)熟視無睹，他就很難成為 學(xué)生的良師益友。

2、（俄）贊科夫和教師的談話 第2頁/共21頁 1 1、是教育過程中人與人的關(guān)系最基本、最重要的方面；、是教育過程中人與人的關(guān)系最基本、最重要的方面； 2 2、是教師與學(xué)生在教育過程中以、是教師與學(xué)生在教育過程中以“傳道、授業(yè)、解惑傳道、授業(yè)、解惑”為中介而形為中介而形 成的人際關(guān)系；成的人際關(guān)系； 3 3、是一定社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、道德等關(guān)系在教育領(lǐng)域中的反映與體現(xiàn)。、是一定社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、道德等關(guān)系在教育領(lǐng)域中的反映與體現(xiàn)。 第3頁/共21頁 師生關(guān)系會(huì)引發(fā)學(xué)生怎樣的心理健康問題師生關(guān)系會(huì)引發(fā)學(xué)生怎樣的心理健康問題 事例 有一位表現(xiàn)積極、工作負(fù)責(zé)的體育委員，在一次體育課外活 動(dòng)中，體育教師沒有認(rèn)真

3、聽取他的合理化建議，武斷地自我否定 ，挫傷了這位學(xué)生的工作積極性，使他對(duì)體育教師產(chǎn)生了對(duì)抗心 理。具體的表現(xiàn)是：情緒低落、孤僻、對(duì)體育活動(dòng)不再像以前那 樣積極負(fù)責(zé)了。這位學(xué)生的這些變化未能引起體育老師的重視， 致使師生之間的心理距離越來越遠(yuǎn)。這位體育骨干不光是消極對(duì) 待學(xué)習(xí)，還偶爾故意犯些小錯(cuò)誤。每次犯錯(cuò)誤后，體育老師都采 用簡單的方法處理，有時(shí)是粗暴的批評(píng)，有時(shí)是不聞不問，后來 干脆撤消了這位同學(xué)的體育委員職務(wù)。職務(wù)被撤消后，這名學(xué)生 的情緒更是一落千丈，上體育課總是遲到，甚至?xí)缯n，后來產(chǎn)生 嚴(yán)重的體育厭學(xué)心理，干脆再也不參加體育活動(dòng)了。 第4頁/共21頁 事例分析 師生關(guān)系在學(xué)生的人際關(guān)系

4、網(wǎng)絡(luò)中是一種縱向關(guān)系，教師是學(xué)生 學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和管理者。俗話說嚴(yán)師出高徒，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求是必 要的，但嚴(yán)格并不代表一言堂、家長制，教師要理解和尊重學(xué)生 。從工作關(guān)系來講，體育教師與體育委員接觸較多；從對(duì)參與體育活 動(dòng)的態(tài)度來講，體育委員對(duì)集體的關(guān)心程度要比其他同學(xué)多一些。作 為體育教師應(yīng)認(rèn)真聽取體育委員的意見，提高體育委員的工作積極性 。在事例中，當(dāng)體育委員的工作積極性受到挫傷后，心理上產(chǎn)生失落 感，體育教師應(yīng)及時(shí)與其進(jìn)行交流，特別是當(dāng)學(xué)生有反常行為時(shí)，既 不能聽之任之，也不能粗暴批評(píng)。學(xué)生故意犯些小錯(cuò)誤的過程實(shí)際上 是一個(gè)投石問路的過程，是想引起教師對(duì)自己的重視。從這名學(xué)生內(nèi) 心來講，他并不

5、想犯錯(cuò)誤，只是想試探一些自己在老師心目中占據(jù)什 么樣的位置。若教師能了解學(xué)生的心理，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，一定會(huì) 讓該生從暫時(shí)的失落中走出來，他仍會(huì)是一名負(fù)責(zé)任的體育委員， 一名熱愛體育活動(dòng)的小骨干。 第5頁/共21頁 第6頁/共21頁 特點(diǎn)：教師采取放任的作風(fēng)，卻不負(fù)任何實(shí)際責(zé)任，給與學(xué)生充分的自由，特點(diǎn)：教師采取放任的作風(fēng)，卻不負(fù)任何實(shí)際責(zé)任，給與學(xué)生充分的自由， 要他們學(xué)習(xí)自己所高興的東西；教師不控制學(xué)生的行為，也不指示學(xué)生的要他們學(xué)習(xí)自己所高興的東西；教師不控制學(xué)生的行為，也不指示學(xué)生的 方法，一切活動(dòng)由學(xué)生自己進(jìn)行。方法，一切活動(dòng)由學(xué)生自己進(jìn)行。 第7頁/共21頁 特點(diǎn)：教師在教師內(nèi)采取

6、專制的作風(fēng)，并擔(dān)負(fù)全部的責(zé)任，計(jì)劃班集體的活動(dòng)，特點(diǎn)：教師在教師內(nèi)采取專制的作風(fēng)，并擔(dān)負(fù)全部的責(zé)任，計(jì)劃班集體的活動(dòng)， 安排學(xué)習(xí)的情景，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，控制自己的行為；學(xué)生沒有自由，只有聽安排學(xué)習(xí)的情景，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，控制自己的行為；學(xué)生沒有自由，只有聽 從教師的命令，對(duì)教師往往是敬而遠(yuǎn)之。從教師的命令，對(duì)教師往往是敬而遠(yuǎn)之。 第8頁/共21頁 特點(diǎn)：教師以民主的方式教學(xué)，重視集體的作用，與學(xué)生共同計(jì)特點(diǎn)：教師以民主的方式教學(xué)，重視集體的作用，與學(xué)生共同計(jì) 劃，共同討論，幫助學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，指引學(xué)生對(duì)著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。劃，共同討論，幫助學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，指引學(xué)生對(duì)著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。 第9頁/共21頁

7、放任 模式 教師不在場(chǎng)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)反而更加努力， 學(xué)習(xí)成績更好；且當(dāng)教師離開之后，學(xué)生中 有領(lǐng)袖才能者，自動(dòng)引導(dǎo)大家并獲得大家的 支持，所以成績比教師在場(chǎng)時(shí)更好。 專制 模式 當(dāng)教師在場(chǎng)時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績要高于教師不 在場(chǎng)時(shí)，說明他們是在教師的威力之下，才 努力學(xué)習(xí)的，似乎把學(xué)習(xí)當(dāng)作是為了教師， 而不是為了自己。 民主 模式 學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度比較適中，教師在場(chǎng)與 不在場(chǎng)并無區(qū)別。學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的 責(zé)任，要努力完成自己的任務(wù)，并部因懼怕 教師而敷衍了事，學(xué)習(xí)成績較為恒定。 萊溫等人對(duì)三種不同師生關(guān)系模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行研究，萊溫等人對(duì)三種不同師生關(guān)系模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行研究， 結(jié)

8、果如下：結(jié)果如下： 第10頁/共21頁 鄉(xiāng)村教師張美麗鄉(xiāng)村教師張美麗 土得掉渣的西部鄉(xiāng)村教師土得掉渣的西部鄉(xiāng)村教師 張美麗，用濃厚的地方話張美麗，用濃厚的地方話 教孩子們識(shí)字、造句；用教孩子們識(shí)字、造句；用 她那錚錚的俠骨給孩子們她那錚錚的俠骨給孩子們 贏來了資助；一次偶然事贏來了資助；一次偶然事 故，張美麗永遠(yuǎn)離開了她故，張美麗永遠(yuǎn)離開了她 深愛的學(xué)生，她用自己一深愛的學(xué)生，她用自己一 雙雙“美麗的大腳美麗的大腳”譜寫了感譜寫了感 人至深的人至深的“美麗人生美麗人生”！ 第11頁/共21頁 臨時(shí)教師臨時(shí)教師 魏敏芝魏敏芝 一個(gè)都不能少一個(gè)都不能少 嚴(yán)格地說，魏敏芝不算嚴(yán)格地說，魏敏芝不算 老

9、師，她只是水泉小學(xué)的高老師，她只是水泉小學(xué)的高 老師臨時(shí)找來看管學(xué)生的，但就為高老師臨走時(shí)交代的老師臨時(shí)找來看管學(xué)生的，但就為高老師臨走時(shí)交代的 一句話一句話“一定要把娃看一定要把娃看 住，一個(gè)都不能少住，一個(gè)都不能少”，她表現(xiàn)出了驚人的執(zhí)著和認(rèn)真。也許就是她的，她表現(xiàn)出了驚人的執(zhí)著和認(rèn)真。也許就是她的“一根筋一根筋”讓人們記住了她，并為她的精神所感動(dòng)。讓人們記住了她，并為她的精神所感動(dòng)。 第12頁/共21頁 個(gè)性張揚(yáng)的古越濤個(gè)性張揚(yáng)的古越濤 十八歲的天空十八歲的天空 個(gè)性張揚(yáng)、童心四溢、酷愛做秀，這就是中學(xué)老師古越濤的特色。他將自己當(dāng)成學(xué)生的朋友，把一個(gè)是非多端的班級(jí)調(diào)整成了一個(gè)陽光四射的團(tuán)

10、隊(duì)；他用循序漸進(jìn)的方法，讓全班孩子們真切地感悟到素質(zhì)教育是陽光教育。個(gè)性張揚(yáng)、童心四溢、酷愛做秀，這就是中學(xué)老師古越濤的特色。他將自己當(dāng)成學(xué)生的朋友，把一個(gè)是非多端的班級(jí)調(diào)整成了一個(gè)陽光四射的團(tuán)隊(duì)；他用循序漸進(jìn)的方法，讓全班孩子們真切地感悟到素質(zhì)教育是陽光教育。 第13頁/共21頁 尊師愛生，相互配 合 民主平等，和諧親 密 共享共創(chuàng)，教學(xué)相 長 提問：你認(rèn)為良好的師生關(guān)系應(yīng)提問：你認(rèn)為良好的師生關(guān)系應(yīng) 該是怎樣的？該是怎樣的？ 第14頁/共21頁 思考：在建立良好的師生關(guān)系的過程中，側(cè)重點(diǎn)是在學(xué)生還是思考：在建立良好的師生關(guān)系的過程中，側(cè)重點(diǎn)是在學(xué)生還是 在老師？在老師？ 首要條件是教師在教

11、育過程中的主導(dǎo)作用，從根本上說，取首要條件是教師在教育過程中的主導(dǎo)作用，從根本上說，取 決于教師的教育水平，取決于教師的專業(yè)知識(shí)、教育能力、思決于教師的教育水平，取決于教師的專業(yè)知識(shí)、教育能力、思 想道德（包括教育思想和職業(yè)道德）等職業(yè)品德修養(yǎng)水平。想道德（包括教育思想和職業(yè)道德）等職業(yè)品德修養(yǎng)水平。 第15頁/共21頁 1 1、樹立正確的學(xué)生觀，理解、尊重、熱愛學(xué)生；、樹立正確的學(xué)生觀，理解、尊重、熱愛學(xué)生； 學(xué)生的心態(tài)：任何一個(gè)學(xué)生都感到自己應(yīng)該接受教師的教導(dǎo)，都希望學(xué)生的心態(tài)：任何一個(gè)學(xué)生都感到自己應(yīng)該接受教師的教導(dǎo)，都希望 自己能引起老師的重視，都有追求上進(jìn)的思想和愿望，都希望自己能自

12、己能引起老師的重視，都有追求上進(jìn)的思想和愿望，都希望自己能 在教師的教導(dǎo)下學(xué)得一身過硬的本領(lǐng)。在教師的教導(dǎo)下學(xué)得一身過硬的本領(lǐng)。 2 2、努力為學(xué)生服務(wù)，全面關(guān)心學(xué)生，教好功課、努力為學(xué)生服務(wù)，全面關(guān)心學(xué)生，教好功課； 學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，通過學(xué)習(xí)，獲得成長和發(fā)展是他們學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，通過學(xué)習(xí)，獲得成長和發(fā)展是他們 最主要的需要，取得成績和進(jìn)步是他們的強(qiáng)烈愿望。最主要的需要，取得成績和進(jìn)步是他們的強(qiáng)烈愿望。 教師應(yīng)樹立的學(xué)生觀：什么都想學(xué)，教師應(yīng)樹立的學(xué)生觀：什么都想學(xué)， 什么都學(xué)不好的學(xué)生是不存在的。什么都學(xué)不好的學(xué)生是不存在的。 第16頁/共21頁 3 3、嚴(yán)于律己，正

13、確處理師生關(guān)系、嚴(yán)于律己，正確處理師生關(guān)系。 以身作則，為人師表，平等待人； 善于傾聽學(xué)生意見，發(fā)揮學(xué)生集體的教育功能； 善于控制自己的情感，尤其在學(xué)生由錯(cuò)誤行為時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持和風(fēng)細(xì)雨，耐心教育； 妥善處理師生沖突，特別是當(dāng)學(xué)生觸犯了教師的尊嚴(yán)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)寬宏大度； 教師本人犯錯(cuò)時(shí)，要勇于承認(rèn)，并誠心道歉。 第17頁/共21頁 有人將今天大學(xué)的師生的關(guān)系分為情誼、交易、工作三種類型。有人將今天大學(xué)的師生的關(guān)系分為情誼、交易、工作三種類型。 1、情誼關(guān)系型：師生之間在日常的學(xué)習(xí)和生活中，建立了深厚的師生情誼。老師在學(xué)習(xí)和生活上關(guān)系學(xué)生，幫助學(xué)習(xí)成才和成人。有的老師還在力所能及的范圍內(nèi)，給予學(xué)生經(jīng)濟(jì)上

14、的資助，幫助他們完成學(xué)業(yè)。學(xué)生尊敬老師，也為老師做一些應(yīng)該做的一些小事情，師生和諧，情誼濃濃。這種類型是今天大學(xué)校園里師生之間關(guān)系的主流。、情誼關(guān)系型：師生之間在日常的學(xué)習(xí)和生活中，建立了深厚的師生情誼。老師在學(xué)習(xí)和生活上關(guān)系學(xué)生，幫助學(xué)習(xí)成才和成人。有的老師還在力所能及的范圍內(nèi)，給予學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的資助，幫助他們完成學(xué)業(yè)。學(xué)生尊敬老師，也為老師做一些應(yīng)該做的一些小事情，師生和諧，情誼濃濃。這種類型是今天大學(xué)校園里師生之間關(guān)系的主流。 2、交易關(guān)系型：由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)元素的影響，金錢進(jìn)入大學(xué)師生的交往領(lǐng)域不可避免，老師做課題需要人手，自己的學(xué)生自然成為首選群體，學(xué)生需要進(jìn)行專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，跟著自己的老

15、師做事自然是最佳的選擇。師生之間有了一定的利益交往。這種新型的師生關(guān)系是時(shí)代的產(chǎn)物。在未來的比例會(huì)逐漸增大。、交易關(guān)系型：由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)元素的影響，金錢進(jìn)入大學(xué)師生的交往領(lǐng)域不可避免，老師做課題需要人手，自己的學(xué)生自然成為首選群體，學(xué)生需要進(jìn)行專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，跟著自己的老師做事自然是最佳的選擇。師生之間有了一定的利益交往。這種新型的師生關(guān)系是時(shí)代的產(chǎn)物。在未來的比例會(huì)逐漸增大。 第18頁/共21頁 3、工作關(guān)系型：老師上完課走人，跟學(xué)生根本不認(rèn)識(shí)。學(xué)生下課以后迅速離開教室，跟老師連個(gè)、工作關(guān)系型：老師上完課走人，跟學(xué)生根本不認(rèn)識(shí)。學(xué)生下課以后迅速離開教室，跟老師連個(gè)“再見再見”也不說。課堂上是師生，課下是路人。即使是偶然見面，也是對(duì)面相見不相識(shí)。這種師生關(guān)系是近些年出現(xiàn)的。因?yàn)榇蠹叶己苊Γ蠋熒贤赀@節(jié)課要忙著去趕下一節(jié)課，學(xué)生下課以后還有