七年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第1單元《我和我的祖國(guó)》教案2花城版

1、第1單元我和我的祖國(guó)1教學(xué)目標(biāo)1 .通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，初步感知和熟悉歌曲的旋律，能較好的表現(xiàn)歌曲的節(jié)褰及旋律特點(diǎn)2 .通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培賽學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生樸素而深沉的愛(ài)國(guó)情感2學(xué)情分析對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)掌握了音樂(lè)的基本知識(shí)，但在音樂(lè)演唱技巧中還有待一步提高和 培募。因此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，及歌曲內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，迸一步激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。3亶點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：熟悉歌曲的旋律，初步學(xué)唱歌曲，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情教學(xué)難點(diǎn)：掌握6/8和9/8拍手的旋律特點(diǎn)4教學(xué)過(guò)程4、第一學(xué)時(shí)4.1.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】我和我的祖國(guó)一、導(dǎo)入：播放2009年國(guó)慶閱兵視頻。首后談感受。教師小結(jié)：假如祖國(guó)是一片

2、海，我們就是海里的一滴水，假如祖國(guó)是一片藍(lán)天，我們就是天上的白云一 朵。祖國(guó)是偉大的母親，孕育著一代代中華兒女。我們和祖國(guó)一刻也不能分離，無(wú)論我們走 到哪里心里都流出一首贊歌。請(qǐng)聽(tīng)歌曲我和我的祖國(guó)（課題）二、新授課初聽(tīng)歌曲1 .聽(tīng)歌曲感受歌曲的情緒（優(yōu)美、抒情、莊嚴(yán)、充滿激情）2 .師范唱歌曲我和我的祖國(guó)（放歌曲伴奏）老師唱這首歌曲時(shí)運(yùn)用的是哪種演唱形式？（獨(dú)唱）3 .復(fù)聽(tīng)歌曲說(shuō)說(shuō)歌曲的演唱形式（放合唱曲）了解歌曲的演唱形式：衫唱、合唱（同聲合唱、混聲合唱）齊唱、重唱（二童唱、四重唱）、 對(duì)唱、輪唱等4 .再次聆聽(tīng)歌曲感受歌曲的節(jié)拍（6/8和9/8）歌曲分析：5 .比一比（做拍手游戲）6 .看

3、歌譜聽(tīng)音樂(lè)“教書(shū)先生”恐怕是市井百姓笈為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教 書(shū)先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生” 概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生” 一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。肅子中的“先生何為出此言也？ ”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于 此？ ”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)鎮(zhèn)中本身就有“先 生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)”的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先 生”的稱(chēng)呼更接近。看來(lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師”為“先生”的記載

4、，首見(jiàn)于禮記？曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其 中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。觀察內(nèi)容的 選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近代運(yùn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能 理解的觀察內(nèi)容。陵機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子 一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中， 引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。 在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同 特征望點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，

5、理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引 導(dǎo)幼兒觀察宙雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子 說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf(shuō)“這是烏云滾滾?！碑?dāng) 幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō):“這就是雷聲隆隆?！?一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一 盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾梵大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗 的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，烏兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑?！边@ 樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)宙雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快

6、，記得牢，而 且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)險(xiǎn)聯(lián)系起 來(lái)，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木馬的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù) 刀一樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。找出6/8和9/8 拍手的位置并分析歌曲可以分幾部分？ （a+b）歌曲分析：?jiǎn)味壳浇Y(jié)構(gòu)：a段旋律起伏，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，深情地表現(xiàn)了人們對(duì)祖國(guó)的依戀.b段采用了混合節(jié)拍，充滿激情，以八度的大跳直接進(jìn)入高潮，與a段形成了鮮明的音區(qū) 對(duì)比。進(jìn)一步抒發(fā)了共和國(guó)公民無(wú)比熱愛(ài)自已祖國(guó)的深厚感情。最后變化重復(fù)b段，并在 高潮中結(jié)束。唐宋或更早之前，針刻“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“

7、算學(xué)”和“書(shū)學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博 士”，這與當(dāng)今“博士”含義巳經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者， 又稱(chēng)“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即巳設(shè)立了，主要悔助國(guó)子、博士培兼 生徒。“助教”在古代不僅要作人流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、 太學(xué)等所詼之“助教” 一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一 科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士” “講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了

8、。三、學(xué)唱歌曲1 .有感情的讀歌詞2 .小聲跟唱歌曲小組討論：找出你最喜歡的一句和認(rèn)為最難唱的一句完整的演喟歌曲四、互動(dòng)與創(chuàng)編活動(dòng)老師教一些簡(jiǎn)單動(dòng)作，師生一起互動(dòng)。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近代遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活 接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如靖斑、蚯蚓、毛毛 蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明， 大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹梅ú拍?說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住 事物的不同特征重點(diǎn)觀察，

9、觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓 住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察宙雨，窗雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的， 有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf(shuō)“這是烏云 滾滾當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝?tīng)到聲聲驚叫起來(lái)，我抓 住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是宙聲隆隆一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了， 我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾梵大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒 觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪 咪笑?！边@樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)宙雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快， 記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基砒上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他