蘇教版2017年新教材七年級下《從百草園到三味書屋》

1、魯迅魯迅學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、把握主要內(nèi)容，了解魯迅先生成長的軌跡。、把握主要內(nèi)容，了解魯迅先生成長的軌跡。 2 2、學(xué)習(xí)本文具體生動地寫景狀物的寫作方法，、學(xué)習(xí)本文具體生動地寫景狀物的寫作方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭方法修辭方法。3 3、理解并學(xué)習(xí)本文、理解并學(xué)習(xí)本文按空間順序記敘事件。按空間順序記敘事件。4 4、學(xué)習(xí)魯迅先生從小、學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛大自然，熱愛自由熱愛大自然，熱愛自由生活生活。返回返回原名原名周樹人，字豫才，周樹人，字豫才，浙江紹興人，現(xiàn)代偉浙江紹興人，現(xiàn)代偉大的大的文學(xué)家、思想家、文學(xué)家、思想家、革命家革命家。 主要作品主要作品有小說集有小說集吶喊吶喊彷徨彷徨，

2、散文集，散文集朝花夕拾朝花夕拾。散文散文詩集詩集野草野草，雜文雜文集集墳墳二心集二心集。魯迅簡介魯迅簡介 “朝花夕拾朝花夕拾”的意思是早上開的花，傍晚的意思是早上開的花，傍晚時把它撿起來。作者用這個名字說明這是時把它撿起來。作者用這個名字說明這是一本一本回憶往事的散文集?；貞浲碌纳⑽募?。 從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋是一篇是一篇回憶性回憶性散文散文，作者回憶自己早年的生活。本文寫，作者回憶自己早年的生活。本文寫于于1926年，當(dāng)時作者年，當(dāng)時作者45歲歲。2，你知道這篇課文的相關(guān)知識嗎？，你知道這篇課文的相關(guān)知識嗎？ 本文是一篇回憶童年生活的本文是一篇回憶童年生活的 （體裁），（體裁

3、），選自選自 ，作者，作者 ，原名，原名 ，是我，是我國現(xiàn)代偉大的國現(xiàn)代偉大的 ， ， 。他寫。他寫的小說有的小說有 ， ，雜文，雜文集集 ， 。散文詩集有。散文詩集有 。確確鑿鑿 竹竹篩篩菜菜畦畦 淵淵博博 鼎鼎沸沸 倜儻倜儻蟋蟋蟀蟀 宿宿儒儒錫錫箔箔 蟬蟬蛻蛻（zo）（shi）（yun）（dng）（t tng）（shui）（s）（b）（tu）（q）收收斂斂 腦腦髓髓桑桑葚葚 斑斑蝥蝥 積積攢攢 秕秕谷谷拗拗 盔盔甲甲臃臃腫 書書塾塾（lin）（su）（mo）（cun）（b）（o）（ku）（shn）（yng）（sh） ，揣摩標(biāo)題的含義，從題目中，我們可，揣摩標(biāo)題的含義，從題目中，我們可以看出

4、文章講了什么？以看出文章講了什么？揣摩標(biāo)題的含義，從題目中，我們揣摩標(biāo)題的含義，從題目中，我們可以看出文章講了什么？可以看出文章講了什么？ “百草園百草園”“”“三味書屋三味書屋”點明全點明全文記敘的兩個地方。文記敘的兩個地方。 “從從到到”表明文章是按表明文章是按“百草園百草園”在前、在前、“三味書屋三味書屋”在后在后的時間和空間順序來寫的。的時間和空間順序來寫的。以以空間空間變化為順序安排材料變化為順序安排材料 過渡過渡 承上啟下承上啟下 （9 9）百草園的生活（百草園的生活（1818）三味書屋的生活（三味書屋的生活（1010尾）尾）朗誦欣賞朗誦欣賞閱讀訓(xùn)練閱讀訓(xùn)練 百草園百草園課文第一段

5、似乎沒啥精彩內(nèi)容，能否不寫？課文第一段似乎沒啥精彩內(nèi)容，能否不寫？不能。此段緊扣題目，點明百草園的不能。此段緊扣題目，點明百草園的位置和來龍去脈，突出位置和來龍去脈，突出“我的樂園我的樂園”。不矛盾。不矛盾?！按_鑿確鑿”是寫作此文時，作者是寫作此文時，作者用成人的眼光斷定的。用成人的眼光斷定的。“似乎似乎”是因為是因為時隔七八年了，對時隔七八年了，對“確鑿確鑿”斷定又有些模斷定又有些模糊。糊。 “其中其中似乎確鑿似乎確鑿只有一些野草，但那只有一些野草，但那時卻是我的樂園。時卻是我的樂園?！币痪?，一句，“似似乎乎”“”“確鑿確鑿”語意是否矛盾？為什么？語意是否矛盾？為什么？ 為什么百草園是我的為

6、什么百草園是我的樂園樂園？閱讀第二節(jié)，？閱讀第二節(jié)，思考下列問題：思考下列問題： 1 1、“不必說不必說也不必說也不必說單是單是”這個句式在文章中起什么作用？這個句式在文章中起什么作用？ “不必說不必說”宕開一筆，是宕開一筆，是為了突出為了突出“單是單是”的內(nèi)容。既然的內(nèi)容。既然“單是單是”這一點已經(jīng)趣味無窮了，這一點已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。寫，突出了百草園的無窮樂趣。第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？ 課文閱讀與欣賞這些景物是通過什么詞語連在一起的？這些景物是通過什么詞語連在一起

7、的？它的作用是什么呢？它的作用是什么呢？ 用了用了“不必說不必說也不必說也不必說單單是是”的句式把諸多景物連在一起。的句式把諸多景物連在一起。由由“面面”到到“點點”，又以，又以“點點”映映“面面”，完整生動地展現(xiàn)出百草園的無，完整生動地展現(xiàn)出百草園的無窮窮樂趣樂趣。 菜畦菜畦石井欄石井欄石井欄石井欄皂莢樹桑桑 葚葚黃黃 蜂蜂叫天子叫天子 有無限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著有無限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋全文全文斑蝥斑蝥覆盆子覆盆子何首烏根何首烏根木蓮藤木蓮藤第二段的寫景，非常精彩，可以說是有第二段的寫景，非常精彩，可以說是有聲有色，有滋有味。下面我們就從

8、以下聲有色，有滋有味。下面我們就從以下方面試加賞析：方面試加賞析：A A、用詞的準(zhǔn)確生動用詞的準(zhǔn)確生動（哪些詞語用的好，好在哪兒哪些詞語用的好，好在哪兒）B B、修辭方法的使用修辭方法的使用（什么句子用了什么修辭方法，什么句子用了什么修辭方法，寫出了寫出了）C C、多感官描寫多感官描寫（找一找，在哪里，是什么？作用找一找，在哪里，是什么？作用是什么是什么？）？）D D、順序安排順序安排（描寫時，你可以發(fā)現(xiàn)句子與句子之描寫時，你可以發(fā)現(xiàn)句子與句子之間是按照一個什么順序來寫的呢？）間是按照一個什么順序來寫的呢？）E E、你能發(fā)現(xiàn)的其他方面你能發(fā)現(xiàn)的其他方面“不必說不必說 也不必也不必說說”“單是單

9、是”整體整體局部局部寫作順序?qū)懽黜樞蛳褥o物先靜物后動物后動物先動物先動物后植物后植物菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑葚桑葚鳴蟬鳴蟬叫天子叫天子黃蜂黃蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏何首烏木蓮藤木蓮藤覆盆子覆盆子 本段是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、本段是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，且春、夏、秋景皆備。味俱全，且春、夏、秋景皆備。 1 1、菜畦的、菜畦的“碧綠碧綠”，桑葚的，桑葚的“紫紅紫紅”、菜、菜花和蜂的花和蜂的“黃黃”是寫是寫_，“肥胖肥胖”“”“高大高大”“”“臃臃腫腫”“”“像小珊瑚珠攢成的小球像小珊瑚珠攢成的小球”是寫是寫_，這兩者，這兩者都從都從_覺上寫；鳴蟬的

10、覺上寫；鳴蟬的“長吟長吟”，蟋蟀的，蟋蟀的“彈琴彈琴”，是從是從_上寫；覆盆子上寫；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”寫的是寫的是_，所以說它有聲有色、有滋有味。，所以說它有聲有色、有滋有味。2 2、這里又包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑葚、這里又包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑葚、菜花是菜花是_的，蟬鳴在的，蟬鳴在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。顏色顏色 形狀形狀視視聽覺聽覺味覺味覺 春末春末盛夏盛夏秋天秋天 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，不必說碧綠的菜畦

11、，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；高大的皂莢樹，紫紅的桑葚； 也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。間直竄向云霄里去了。 整體部分從整體部分從“菜畦、皂莢樹、桑葚菜畦、皂莢樹、桑葚” 到到“鳴蟬、黃蜂、叫天子鳴蟬、黃蜂、叫天子”局部部分從局部部分從 “ “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到到 “ “何首烏、木蓮、覆盆子何首烏、木蓮、覆盆子”由低到高寫靜物由低到高寫靜物由高到低寫動物由高到低寫動物從動物寫到植物從動物寫到植物從植物寫到動物從植物寫到動物3

12、3、本段層次井然。先用兩句、本段層次井然。先用兩句“不必說不必說”寫百草園整體，寫百草園整體，再寫局部的再寫局部的“泥墻根一帶泥墻根一帶”，這是從整體到局部的順序。請，這是從整體到局部的順序。請以連線的方式把下面的寫景順序?qū)?yīng)起來：以連線的方式把下面的寫景順序?qū)?yīng)起來：百草園的自然景物和樂趣百草園的自然景物和樂趣菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑椹桑椹鳴蟬鳴蟬黃蜂黃蜂叫天子叫天子靜態(tài)靜態(tài)動態(tài)動態(tài)低低高高 （春）碧綠的（春）碧綠的光滑的光滑的高大的高大的（春）紫紅的（春）紫紅的肥胖的肥胖的輕捷的輕捷的長吟（夏）長吟（夏）伏（夏）伏（夏）竄（秋）竄（秋）高高低低觀察景物：觀察景物：準(zhǔn)確有序準(zhǔn)確有序

13、多角度觀察多角度觀察精選詞語精選詞語借助借助“準(zhǔn)確的形容準(zhǔn)確的形容”更能表情達(dá)意更能表情達(dá)意 單是單是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏藤何首烏藤木蓮藤木蓮藤木蓮果木蓮果何首烏根何首烏根覆盆子覆盆子低唱低唱彈琴彈琴聲音聲音翻翻按按噴噴動作動作纏絡(luò)纏絡(luò)像蓮房像蓮房臃腫臃腫拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形狀形狀摘摘動物動物植物植物中間結(jié)合敘寫人的活動中間結(jié)合敘寫人的活動味道味道啪啪百草園的自然景物和樂趣百草園的自然景物和樂趣味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖形狀碧綠、紫紅顏色比喻、擬人、排比比喻、擬人、排比準(zhǔn)確地形容，準(zhǔn)確地表述動作。準(zhǔn)確地形容，準(zhǔn)確地表

14、述動作。多感官描寫多感官描寫研讀賞析研讀賞析 請找出你認(rèn)為最精彩的句子進(jìn)行賞析，可從請找出你認(rèn)為最精彩的句子進(jìn)行賞析，可從用詞用詞、修辭修辭、感官角度、句式感官角度、句式等方面品味等方面品味。例：我認(rèn)為最精彩的句子是例：我認(rèn)為最精彩的句子是_ 原因是原因是 ：“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴琴”。這句話從這句話從聽覺聽覺角度出發(fā)，運(yùn)用角度出發(fā)，運(yùn)用擬人擬人，賦予油，賦予油蛉、蟋蟀人的靈性。生動形象地寫出了它們蛉、蟋蟀人的靈性。生動形象地寫出了它們的鳴聲悅耳悠揚(yáng)，的鳴聲悅耳悠揚(yáng)，流露出流露出“我我”對它們的喜對它們的喜愛之情，流露出愛之情，流露出 “ “我我”對百

15、草園的熱愛對百草園的熱愛，富有童真童趣。富有童真童趣。當(dāng)堂練習(xí) （一）閱讀課文第二段答題。 1、這段寫了四件趣事，請用簡潔的語言概括。 2、這段中有許多動詞運(yùn)用很精煉傳神，找出一例做簡要賞析。 3、這段文字從多角度進(jìn)行描寫，分別按提示各找一個例句。 4、結(jié)合文段內(nèi)容分析：“我”是一個怎樣的孩子？ 5、文段開頭兩個“不必說”有什么表達(dá)作用？ 6、理解填空：文段的景物描寫層次十分鮮明，“不必說”側(cè)重于事物的_的描寫，其描寫順序是_，“也不必說”側(cè)重事物的_的描寫其描寫順序是_。這兩個“不必說”是對百草園_的描寫，“單是”則是_性的描寫。 答案：1、找蜈蚣 按斑蝥 拔何首烏 摘覆盆子 2、如“伏”字

16、，既寫出了黃蜂體形的肥胖，有寫出了了嬌憨可愛的形象；如“竄”簡潔形象的表現(xiàn)了云雀的輕捷迅疾，突出了孩子的美好向往。 3、略 4、我是一個天真活潑、充滿好奇心和探索欲望、熱愛自然的少年。 5、與后面的“單是”呼應(yīng)，既表現(xiàn)了寫景的詳略，又勾勒出兒童對自然美景的濃厚興趣。 6、靜態(tài)；由低到高；動態(tài)；由高到低；整體；局部本段學(xué)習(xí)收獲：本段學(xué)習(xí)收獲：1、句式巧妙突出重點；、句式巧妙突出重點；2、觀察要有順序；、觀察要有順序；3、觀察要仔細(xì)，要多角度；、觀察要仔細(xì)，要多角度；4、準(zhǔn)確使用詞語；、準(zhǔn)確使用詞語；5、抓住景物的特點；、抓住景物的特點；6、有自己的感情、有自己的感情背誦提要背誦提要 不必說不必說

17、 的菜畦，的菜畦， 的石井欄，的石井欄， 的皂莢的皂莢樹，樹， 的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里 ， 的的黃蜂黃蜂 在菜花上，在菜花上， 的叫天子忽然從草間的叫天子忽然從草間 向云霄里向云霄里去了。單是周圍的去了。單是周圍的 的泥墻根一帶，就有無限趣味。的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里油蛉在這里 ，蟋蟀們在這里，蟋蟀們在這里 。 斷磚來，有斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有時會遇見蜈蚣；還有 ，倘使用手指，倘使用手指 它的脊梁，它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅便會拍的一聲，從后竅 一陣煙霧。一陣煙霧。 和木蓮和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮

18、房一般的果實，何首烏有 的根。的根。有人說，何首烏是有很像人形的，吃了便可有人說，何首烏是有很像人形的，吃了便可 ，我于，我于是常常是常常 它起來，也曾因此它起來，也曾因此 了泥墻，卻從來沒有見了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以 覆盆子，覆盆子，像像 攢成的小球，攢成的小球， ，色味都比桑椹要，色味都比桑椹要好的遠(yuǎn)。好的遠(yuǎn)。碧綠碧綠光滑光滑高大高大紫紅紫紅長吟長吟肥胖肥胖伏伏輕捷輕捷直竄直竄短短短短低唱低唱彈琴彈琴翻開翻開斑蝥斑蝥按住按住噴出噴出何首烏藤何首烏藤臃腫臃腫拔拔弄壞弄壞摘到摘到小珊瑚珠小珊瑚珠又酸又甜又酸又甜成仙成仙閱讀閱讀

19、36自然段自然段 給百草園增添了神秘感，給百草園增添了神秘感，豐富了它作為兒童樂園的豐富了它作為兒童樂園的情趣。情趣。美女蛇的故事在全文中的作用？美女蛇的故事在全文中的作用？閱讀第閱讀第7段，思考下列問題：段，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的作者先寫百草園冬天的“無味無味”，然后寫下雪帶，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。寫冬天的捕鳥活動有何意義？寫冬天

20、的捕鳥活動有何意義？掃掃露露支支撒撒系系牽牽拉拉看看罩罩九個表述動作的詞，九個表述動作的詞，準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣，未點到樂園，卻樂在過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣，未點到樂園，卻樂在其中。其中。百草園百草園春夏秋春夏秋的的美麗美麗景物景物不必說不必說: :菜畦、石井欄、菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹皂莢樹、桑椹也不必說：也不必說：鳴蟬、黃蜂、鳴蟬、黃蜂、叫天子叫天子單是單是就有就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子何首烏、木蓮、覆盆子靜物靜物動物動物美女蛇的故事：美女蛇的故事：增添增添神秘神秘色彩色彩冬天冬天有

21、趣有趣的的游戲：游戲：拍雪人拍雪人捕鳥：捕鳥：掃、支、撒、系、牽、看、掃、支、撒、系、牽、看、拉拉 前邊寫了春、夏、秋三季的景物，前邊寫了春、夏、秋三季的景物，這里再單寫一下冬天的捕鳥活動，這里再單寫一下冬天的捕鳥活動，正構(gòu)成一幅百草園四季圖。正構(gòu)成一幅百草園四季圖。小結(jié)小結(jié)過渡段分析過渡段分析 “我我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，讀書，“我我”是怎么想的？是怎么想的？ “我我”為何留戀百草園的生活？為何留戀百草園的生活？運(yùn)用擬人的修辭手法，表達(dá)出運(yùn)用擬人的修辭手法，表達(dá)出“我我”對百對百草園的依戀和對書塾的反感。草園的依戀和對書塾的反感。由由自在，無

22、拘無束。在這里，由由自在，無拘無束。在這里，“我我”學(xué)到了許學(xué)到了許多知識。這是多知識。這是“我我”從老師和書本中學(xué)不到的東從老師和書本中學(xué)不到的東西。西。 第九段在文章結(jié)構(gòu)上有何作用？第九段在文章結(jié)構(gòu)上有何作用？ 第一句第一句 “ “不知道不知道”三個字，表明去三味三個字，表明去三味書屋是被迫的。第二句三個書屋是被迫的。第二句三個“也許也許”，猜測原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，猜測原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。最后預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的感情。因此，感情。因此，第九節(jié)表達(dá)了第九節(jié)表

23、達(dá)了“我我”對百對百草園的依戀和對三味書屋的反感之草園的依戀和對三味書屋的反感之情。情。 。 承上啟下的過渡作用承上啟下的過渡作用。表情達(dá)意的作用：表情達(dá)意的作用：回顧課文第一部分內(nèi)容后填空：回顧課文第一部分內(nèi)容后填空：百草園是我的百草園是我的“樂園樂園”，因為這里，因為這里有（）的景物可以（）；有（）的景物可以（）；有（）的食物可以（）；有（）的食物可以（）；有（）的動物可以（）；有（）的動物可以（）；有（）的故事可以（）；有（）的故事可以（）；有（）的捕鳥可以（）。有（）的捕鳥可以（）。 美麗美麗 觀賞觀賞美味美味 品嘗品嘗可愛可愛 玩耍玩耍神奇神奇 傾聽傾聽有趣有趣 進(jìn)行進(jìn)行 三味書屋三

24、味書屋 三味書屋就位于魯迅祖居地對面，隔著三味書屋就位于魯迅祖居地對面，隔著一條小街。一條小街。旁邊的園子可能是學(xué)童們在課旁邊的園子可能是學(xué)童們在課間或者趁先生睡著時戲耍的地方間或者趁先生睡著時戲耍的地方 三味書屋三味書屋：“三味三味”取自取自“讀經(jīng)味如稻梁，讀史味讀經(jīng)味如稻梁，讀史味如肴饌?cè)珉瑞?zhu(zhun)n)，讀諸子百家，味如醯，讀諸子百家，味如醯(x)(x)醢醢(hi)(hi)”的古語。大意是：讀四書五經(jīng)之類味如吃米的古語。大意是：讀四書五經(jīng)之類味如吃米面面 ，讀經(jīng)典史籍味如吃喝佳肴美酒；而讀諸子百，讀經(jīng)典史籍味如吃喝佳肴美酒；而讀諸子百家學(xué)說之類的書，則味如醬醋罷了，好比烹調(diào)中

25、的家學(xué)說之類的書，則味如醬醋罷了，好比烹調(diào)中的佐料一樣。佐料一樣。疑難的句子資料 （1010） 書屋陳設(shè)書屋陳設(shè)（1111） 先生印象先生印象（12-1612-16）詢問怪哉）詢問怪哉（17-2017-20）后園尋趣）后園尋趣（21-2321-23）師生讀書）師生讀書（2424） 做戲畫畫做戲畫畫概括有關(guān)三味書屋的相關(guān)內(nèi)容：概括有關(guān)三味書屋的相關(guān)內(nèi)容： 你覺得壽先生是一個什么樣的人？你覺得壽先生是一個什么樣的人？ 方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹，嚴(yán)而不方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹，嚴(yán)而不歷，思想較開明。歷，思想較開明。 壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕

26、途，自甘淡泊，子承父業(yè)參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。在封建社會博學(xué)正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對學(xué)生和藹，對童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯學(xué)生和藹，對童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生?；丶乙捕记叭タ赐壬！跋壬壬?怪哉怪哉這蟲這蟲,是怎是怎么

27、一回事？么一回事？” 怎樣理解先生對學(xué)生提問的態(tài)度？怎樣理解先生對學(xué)生提問的態(tài)度？ 學(xué)生提問應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，學(xué)生提問應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因為學(xué)生在不適合的時間提出了不相干這是因為學(xué)生在不適合的時間提出了不相干的問題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這的問題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端。在一定的程度上反映了封建制度的弊端。（學(xué)生都有求知的欲望，先生如果知道，應(yīng)（學(xué)生都有求知的欲望，先生如果知道，應(yīng)回答學(xué)生的提問，否則會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積回答學(xué)生的提問，否則會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）極性。） 三味書屋環(huán)境三味書屋環(huán)境“先生先生,怪哉怪哉這蟲這

28、蟲,是怎是怎么一回事？么一回事？”讀到這里讀到這里,他總是微笑起他總是微笑起來來,而且將頭仰起而且將頭仰起,搖著搖著,向向后面拗過去后面拗過去、“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁則斯仁至矣仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁則斯仁至矣”出自出自論語論語 述述而而，應(yīng)讀作：，應(yīng)讀作： “ “仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣。仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣。” 意思是：意思是：“仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎？我內(nèi)心想到仁，仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎？我內(nèi)心想到仁，仁就自然來到了仁就自然來到了”。 、“笑人齒缺曰狗竇大開笑人齒缺曰狗竇大開”出自出自幼學(xué)瓊林幼學(xué)瓊林身體身體，應(yīng)讀作：應(yīng)讀作： “ “笑人齒缺，曰笑人齒缺，曰狗竇大開狗竇大開?！?意思是：意思是：“笑人家牙齒

29、缺了，就說笑人家牙齒缺了，就說（那個缺口）（那個缺口）就像一個狗洞大開著就像一個狗洞大開著。” ” 、“上九潛龍勿用上九潛龍勿用”出自出自易經(jīng)易經(jīng) 乾卦乾卦，由，由“初初九潛龍勿用九潛龍勿用”和和“上九亢龍有悔上九亢龍有悔”二句爻辭雜糅而成。二句爻辭雜糅而成?！俺蹙艥擙埼鹩贸蹙艥擙埼鹩谩币馑际且馑际恰熬討?yīng)韜光隱晦以待時機(jī)君子應(yīng)韜光隱晦以待時機(jī)”；“上九亢龍有悔上九亢龍有悔”意思是意思是“人應(yīng)以亢滿為戒，注意物極人應(yīng)以亢滿為戒，注意物極必反的道理。必反的道理。” ” 、“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”摘自中國古代典藉文摘自中國古代典藉文獻(xiàn)中最艱澀難懂的獻(xiàn)中最艱澀難懂的尚書尚

30、書中的中的禹貢禹貢篇，篇， 意思是意思是“天下土地天下土地( (共分九等共分九等),),下上為下等里最下上為下等里最上的一級，好壞交錯；那上的一級，好壞交錯；那 進(jìn)貢的物品里有茅草、橘柚等進(jìn)貢的物品里有茅草、橘柚等物品。物品?！?我們可以如下斷句：我們可以如下斷句：“厥土：下上、上錯；厥貢：厥土：下上、上錯；厥貢：苞茅、橘柚。苞茅、橘柚?！?” 5 5、“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢 ；金叵羅，；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬”出自清人劉翰的出自清人劉翰的李克用置李克用置酒三垂崗賦酒三垂崗賦。引文中的聲浪號表聲音起伏，持續(xù)不斷。引文中的聲浪號表

31、聲音起伏，持續(xù)不斷“噫噫”、“嗬嗬”指念書時加在句尾用來加強(qiáng)感情的聲音。指念書時加在句尾用來加強(qiáng)感情的聲音。 意思是：拿著鐵如意，指揮比劃，瀟灑自如。用金杯意思是：拿著鐵如意，指揮比劃，瀟灑自如。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。（引用句子和原文略有出入：（引用句子和原文略有出入：“鐵如意鐵如意”原作原作“玉如意玉如意”；“顛倒顛倒”原作原作“傾倒傾倒”。）。） 封建私塾的讀書學(xué)習(xí)是很枯燥的，要背古書封建私塾的讀書學(xué)習(xí)是很枯燥的，要背古書、練大字、對對子、寫文章，、練大字、對對子、寫文章，a a、我向老師請教問題被拒絕、我向老師請教問題被拒絕b b、我們在后

32、園玩耍、我們在后園玩耍c c、我們趁老師讀書入迷，游戲畫畫、我們趁老師讀書入迷，游戲畫畫在三味書屋讀書期間，有哪些歡樂和童趣？在三味書屋讀書期間，有哪些歡樂和童趣？爬上花壇折臘梅、攀上桂樹尋蟬蛻、捉了蒼爬上花壇折臘梅、攀上桂樹尋蟬蛻、捉了蒼蠅喂螞蟻蠅喂螞蟻人聲鼎沸的讀書人聲鼎沸的讀書趁老師讀書入迷在座位上做游戲、偷偷畫畫趁老師讀書入迷在座位上做游戲、偷偷畫畫兒兒 學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境嚴(yán)肅。嚴(yán)肅。 問問“怪哉怪哉”蟲不可以蟲不可以內(nèi)容枯燥。內(nèi)容枯燥。 正午習(xí)字，晚上對課正午習(xí)字，晚上對課生活單調(diào)。生活單調(diào)。 逃課到小院子去被先生批評逃課到小院子去被先生批評沒有自由。沒有自由。 師生一起朗讀的情景師生

33、一起朗讀的情景內(nèi)容艱澀難懂內(nèi)容艱澀難懂 小花園折臘梅花、捉蒼蠅喂螞蟻、尋蟬蛻小花園折臘梅花、捉蒼蠅喂螞蟻、尋蟬蛻的樂趣。的樂趣。 做戲、描繡像的相宜之樂。做戲、描繡像的相宜之樂。 老師的寬容。老師的寬容。 師生一起朗讀的情景的美好。師生一起朗讀的情景的美好。概括概括 私塾讀書的無奈私塾讀書的無奈 后院偷得的樂趣后院偷得的樂趣 人聲鼎沸的讀書人聲鼎沸的讀書 習(xí)字對課的辛苦習(xí)字對課的辛苦 畫畫做戲的快樂畫畫做戲的快樂 游戲是孩子的本性，總是要表游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，但在課堂上貪玩甚至現(xiàn)出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，一般來說是不允許的。但逃學(xué)，一般來說是不允許的。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)

34、教學(xué)內(nèi)容和課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對此不感教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對此不感興趣。興趣。 作者對三味書屋的感受是什么作者對三味書屋的感受是什么? ? 與百草園的自由快樂相比，三味與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。況且也有游戲的樂趣。 傾注了作者兒童時代對自然的熱愛，傾注了作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、好對知識的追求，以及天真、幼稚、好奇的心理特征和思想感情。奇的心理特征和思想感情。前