蘇教版小學(xué)語文二年級下冊《會走路的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版小學(xué)語文二年級下冊會走路的樹教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:會走路的樹是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第八單元的一篇閱讀課文.本課是一篇清新優(yōu)美的童話故事,敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情.全文共9個(gè)自然段,語言流暢,生動活潑,文中設(shè)置懸念,引人入勝.學(xué)生在朗讀對話中可以感受到小鳥與馴鹿之間的快樂與友好,從而產(chǎn)生熱愛大自然的感情.設(shè)計(jì)理念 :閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知,充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受,并為他們提供足夠的閱讀時(shí)間和空間,張揚(yáng)個(gè)性,啟迪思維,激發(fā)創(chuàng)造潛能,自我感悟,形成語感,從而陶冶他們的情操,讓學(xué)生自主發(fā)展,這應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本.所以在本節(jié)

2、課的教學(xué)中,我努力營造開放的閱讀教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生有充分的閱讀時(shí)間,為他們走進(jìn)文本留下足夠的時(shí)間和空間.另外,識字,寫字是低年級的重頭戲,為了掃清學(xué)生閱讀障礙,夯實(shí)基礎(chǔ),在本節(jié)課我利用大量的時(shí)間來實(shí)施生字教學(xué)環(huán)節(jié).教學(xué)目標(biāo): 1,學(xué)會生字,理解新詞.能正確,流利,有感情地朗讀課文.讀出對話時(shí)不同語氣,體會角色的思想感情.2,引導(dǎo)學(xué)生嘗試通過合作學(xué)習(xí),探討交流的形式,想象說話. 3,通過感受相處時(shí)的快樂,分別時(shí)的不舍,初步體會動物間和諧,友好的交往,感受大自然融洽和諧的一面,培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物,熱愛大自然的情感.教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會生字,理解新詞.能正確,流利,有感情地朗讀課文.讀出對話時(shí)不同語氣,體會

3、角色的思想感情.難點(diǎn):體會動物間和諧,友好的交往,感受大自然融洽和諧的一面.教具準(zhǔn)備:多媒體課件.馴鹿,小鳥頭飾.一、設(shè)置懸念 調(diào)動情感師板書:樹.(生齊讀.)生活中你都見過哪種樹 生活就是我們學(xué)習(xí)的大課堂,生活中同學(xué)們認(rèn)識了這么多樹.今天這節(jié)課老師再讓大家認(rèn)識一種特別的樹.師板書完課題.(會走路的樹)指名讀,齊讀.剛才讀課題的時(shí)候有些同學(xué)滿臉疑惑,你有什么問題嗎 生提問題.學(xué)生的疑問大致是:樹怎么會走路呢 會走路的樹究竟是什么 師:讓我們帶著這些疑問,走進(jìn)這個(gè)美妙的故事吧. 設(shè)計(jì)意圖:在初讀之前,先聯(lián)系生活認(rèn)識哪些樹,然后提出學(xué)生感到好奇的問題-樹怎么會走路呢 然后帶著這個(gè)問題去讀書,能極大

4、地調(diào)動學(xué)生讀書的積極性.二、 初讀課文,整體感知.1,生自由讀課文,師提出要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子.遇到生字自己想辦法記住.難讀的句子多讀幾遍.讀完后標(biāo)出自然段序號.3,檢查生字詞:(1)看課后生字表,同桌互相檢查.(2)課件出示詞語.自由讀,指名讀,齊讀,男女生分讀等.(3)課件出示生字.開火車讀.學(xué)習(xí)生字不光要記住字音,還要記住字形.你有什么好方法記住它同桌交流.你覺得哪個(gè)字難記 大家一起想辦法.重點(diǎn)指導(dǎo)趣,激,概.(4)指導(dǎo)書寫概.先讓學(xué)生觀察田字格中的概,說說你要提醒大家怎樣寫好這個(gè)字.師范寫,指導(dǎo),生描紅,臨寫.4,檢查讀文過渡:生字詞寶寶現(xiàn)在都成了我們的好朋友了,那么再把它們帶到課

5、文中去,看能不能把課文讀得更正確,更流利.指名分自然段朗讀課文,正音.5,讀了課文,你知道會走路的樹指的是誰 誰把他當(dāng)成會走路的樹 指名說,出示馴鹿的圖片.仔細(xì)觀察,你知道小鳥為什么會把馴鹿當(dāng)成會走路的樹嗎 指名說.這篇課文講的就是小鳥和馴鹿之間發(fā)生的故事,讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事.設(shè)計(jì)意圖:識字寫字是低年級的教學(xué)重點(diǎn),必須扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好.本課的生字比較難寫,要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),重視書寫指導(dǎo).課堂上讓學(xué)生想辦法記住生字,獨(dú)立觀察生字書寫的特點(diǎn),這樣在完成識字教學(xué)的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生識字寫字能力,真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生.三、讀中感悟 放飛想像(一),學(xué)習(xí)第1-4自然段

6、1,指名讀第1自然段.讀了第一自然段你知道了什么指名說.結(jié)合學(xué)生的回答理解好奇一詞.小鳥,你在好奇什么能把你的好奇讀出來嗎 指名讀.讀完后給予簡單的點(diǎn)評.是呀,多奇怪的樹啊,金色的,還會走路,鳥兒們,你們喜歡他嗎 把你的喜愛之情通過朗讀告訴大家.指名讀.讓我們一起來好奇地問問小樹吧.齊讀.設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生學(xué)有所思,思有所疑,再通過自己反復(fù)讀文解決這些質(zhì)疑,充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,并尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性.2, 這棵樹會怎樣對待小鳥呢 請小朋友們認(rèn)真的讀一讀第二,三自然段,看你能發(fā)現(xiàn)什么. 交流.你覺得小樹對小鳥怎樣呢 從哪些句子或詞語中看出來的 生談:重點(diǎn)抓住當(dāng)然可以好一會兒送天天許多許多等詞

7、語體會小鳥和小樹之間深厚的友情.師適時(shí)點(diǎn)評.啟發(fā)想像:假如你是這只小鳥,你跟著小樹會走過哪些美麗的地方見到過哪些有趣的東西 會知道你以前不知道的哪些知識 假如你是這棵小樹,你會帶著小鳥走過哪些美麗的地方 見到過哪些有趣的東西 我們開個(gè)小小的讀書會,賽一賽,看誰能通過朗讀把小樹對小鳥的關(guān)心,愛護(hù),以及他們之間的快樂相處讀出來.指名讀.齊讀.3,學(xué)習(xí)第四自然段.過渡:小鳥和小樹度過了那么多那么美好的日子,小鳥長大了,終于要離開小樹了.假如你是這只小鳥,這時(shí),你的心情會如何呢 引讀第四自然段.啟發(fā)想像:小鳥,就要離開天天陪你一起玩的小樹了,你想對他說些什么 小樹,你又會怎么回答呢 指名說.孩子們,讓

8、我們再來讀讀這段話,讀出它們的依依不舍.4,老師好感動啊!偶然的相遇讓你們成了好朋友,享受著友情帶來的幸?？鞓?孩子們,讓我們再次齊讀課文14自然段,感受這幸福和快樂吧!5,小鳥認(rèn)識了這棵會走路的小樹,與他結(jié)下了深厚的友誼,告別時(shí),她知道這棵小樹是誰嗎 設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在充分自由的朗讀中享受到語文學(xué)習(xí)的樂趣,在賽讀中培養(yǎng)競爭與合作的意識,在有感情的朗讀中進(jìn)行積極的情感體驗(yàn),在想像說話訓(xùn)練中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維.(二),學(xué)習(xí)課文五至九自然段.1,過渡:第二年春天,小鳥又回來了,她又發(fā)現(xiàn)了什么呢 請小朋友們認(rèn)認(rèn)真真地把5-9自然段讀讀,并告訴老師你讀明白了什么 設(shè)計(jì)意圖:教師放手讓學(xué)生確定品讀的句子,讓學(xué)

9、生真正成了學(xué)習(xí)的主人,充分發(fā)揮了他們的主體性.2,交流.(教師隨機(jī)點(diǎn)撥)重點(diǎn)抓住常常提提,叫起來,激動等詞語體會小鳥與馴鹿爸爸之間的深厚友情.3,同學(xué)們真了不起,從他們的對話中讀懂了這么多.這段對話多么生動有趣,想不想分角色讀讀 要想讀好每個(gè)角色,可以結(jié)合文中的插圖,想想他們的心情,該用什么樣的語氣讀.還可以加上表情和動作.同桌練習(xí).4,請兩個(gè)同學(xué)登臺表演,教師評價(jià)指導(dǎo).5,師生合作邊表演邊朗讀.設(shè)計(jì)意圖:文貴自得,鼓勵(lì)學(xué)生多讀幾遍,自己讀懂,這比教師灌輸?shù)囊浀美?以演促讀,使他們學(xué)得活潑,主動.四、賞讀全文 續(xù)編故事1,請小朋友們再美美地讀一遍課文,再次感受小鳥和馴鹿之間深厚的友情吧.2,從同學(xué)們的朗讀中,老師聽出濃濃的友情溫暖著小鳥的心,溫暖著馴鹿的心,也溫暖著我們的心.美麗的小馴鹿帶著小鳥回家,小鳥看見小馴鹿的爸爸,會是一番怎樣的情景呢 展開你