小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《綠色的衛(wèi)兵》精選教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、小學(xué)二年 級(jí)語(yǔ)文綠色的衛(wèi)兵精選教學(xué)設(shè)計(jì)教案在美麗的原野上 ,樹(shù)林像一排排站的士兵。他 們穿著綠色的上衣，在陽(yáng)光中挺著身子。下面就是小 編給大家?guī)?lái)的小學(xué)二年 級(jí)語(yǔ)文綠色的衛(wèi)兵精 選教學(xué)教案，希望能幫助到大家 !教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)樹(shù)林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙 霧、擋噪聲， 給城市的人 們帶來(lái)整潔與安寧。2、結(jié)合實(shí)際說(shuō) 一說(shuō)、做一做，增 強(qiáng)孩子們的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備1、老師：制作本 課課件2、學(xué)生： a、搜集環(huán)保方面的 標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)。b、制作空白 書(shū)簽 。教學(xué)過(guò)程一、故事引入 課文1、先請(qǐng)大家聽(tīng)一個(gè)真 實(shí)的故事。在 3800 多年前，有個(gè)名叫樓 蘭的國(guó)家。 (介紹樓蘭的美景 ) ，可是后來(lái)她卻

2、成了 這樣一幅場(chǎng)景。 (課件出示樓 蘭遺址圖片 ) 沒(méi)有湖，沒(méi)有水，沒(méi)有人煙，只有望不到 邊的泥土、沙丘， 漸漸被人們忘了。2、這是為什么呢 ?(簡(jiǎn)介原因 亂砍樹(shù)木等 )二、整體感知 課文1、大樹(shù)是怎樣保衛(wèi)城市的呢 ?(看課文錄像 )2、小小 組解決課文中不理解的 詞語(yǔ)、句子。3、匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么， 還有什么不懂。 ( 隨機(jī)解決 難懂詞句 )二、分層理解課文綠色的衛(wèi)兵可真了不起。你從文中哪些地方看出他很了不起。綠 色的衛(wèi)兵挽起手臂，筑成一道長(zhǎng)城，高喊著： “狂風(fēng) 不能進(jìn) !黃沙不能 進(jìn) ! ”(課件出示 )1、從這一句話能看出他了不起。齊讀，指名讀。2、 ( 課件出示 圖片 ) 理解 “挽

3、起手臂、 長(zhǎng)城 ”。3、挽起手臂，當(dāng)一當(dāng)衛(wèi)兵。4、從風(fēng)沙前后不同的表 現(xiàn)也能看出 綠色的衛(wèi)兵了不起。 ( 開(kāi)始是來(lái) 勢(shì)洶洶， 結(jié)果是城市美麗又干凈 。)板書(shū)：美麗又干凈綠 色的衛(wèi)兵搖動(dòng)滿 身的葉片， 連成一道屏障： “煙 霧不能進(jìn) !噪聲不能 進(jìn) ! ”(課件出示 )1、從這一句話能看出他了不起。齊讀，指名讀。2、 ( 課件出示 圖片 ) ，理解 綠色的衛(wèi)兵會(huì) 擋煙霧、噪聲。3、齊讀 男女賽讀4、從煙 霧、噪聲前后不同的表 現(xiàn)也能看出他很了不起。 ( 開(kāi)始是又吵又 臟，結(jié)果是城市明朗又寧?kù)o。 )板書(shū)：明朗又寧?kù)o“在美麗的原野上，站著一排排綠色的衛(wèi)兵，給城市帶來(lái)整潔，帶來(lái)安寧。 ”(課件出示 )

4、1、從最 終結(jié)果也能看出 綠色的衛(wèi)兵很了不起。2、哪兩個(gè) 詞最能突出他的作用。( 整潔、安寧 )3、指名學(xué)生板 書(shū)這兩個(gè)詞 。其他 認(rèn)真寫(xiě)一寫(xiě)。四.創(chuàng)意深化 課文1、說(shuō)一說(shuō)，為什么稱樹(shù)木為 “綠色的 衛(wèi)兵”。2、出示 “沙 塵暴”， “漲洪水 ”圖景， 認(rèn)識(shí)當(dāng)今環(huán)境惡化的現(xiàn)狀。3、我校是省 “綠色學(xué)校 ”，你 們有哪些 實(shí)際行動(dòng) ?愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保持校園 潔凈 。講文明，有 “綠色 ”的行為舉止。五.行 動(dòng) 內(nèi)化 文做一個(gè) “ 保小宣 傳員 ”，向身 的人宣 傳環(huán) 保的知 及意義 。1、 續(xù) 做 ，寫(xiě)上 保 標(biāo)語(yǔ) 。2、 贈(zèng) 送 。 (互 或 贈(zèng)給 老 ， 說(shuō) 出 意 圖)3、 書(shū)簽 展示，介

5、 紹設(shè)計(jì) 意 圖 。教學(xué)目標(biāo) ：1、學(xué) 習(xí) 2、 3、 4 小 木能 擋 狂 、阻 風(fēng) 沙、隔煙 、消噪聲， 給 城市、 給 人們帶來(lái)整 和安寧。2、通 自主、合作、探究式的研 ，學(xué)懂 文 ;知道愛(ài)護(hù)綠樹(shù) ，增強(qiáng)環(huán) 保意識(shí) 。3、有感情地朗 讀課 文。教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體 件2、布置學(xué)生收集有關(guān)綠化及 保的相關(guān) 資料信息。教學(xué) 程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo) 入1.齊讀課題 。 切一點(diǎn) ! (讀 )響亮一點(diǎn) !( 讀 )2.(出示 綠 色的 衛(wèi) 兵 ) 看 朗 文第 1 小 。(指名 ， 齊讀 )二、自主探究， 讀 中感悟(一 ) 學(xué) 第二小 。 這節(jié) 就 我 走近 色的 衛(wèi) 兵。打開(kāi) 文， 讀讀 第二小 。1

6、.初 第二小 ， 感受。你 覺(jué) 得 色的 兵怎么 樣?2.指 朗 ?！案吆爸?”“手臂 ”指什么 ?指名生挽手臂。生齊站，挽起手臂， 。出示狂風(fēng)、沙，怎么 讀?！昂鸾兄?”加上 動(dòng)作讀。3.看錄像，引 發(fā)想像。 ( 沙塵暴錄像 )(二 ) 、研讀第三小 節(jié)1.看錄像，談感受。 ( 有第三 節(jié)內(nèi)容的 錄像 ) 看到什么 ?聽(tīng)到什么 ?課文是怎么寫(xiě)的 ?用自己喜歡的方式 讀一讀。 ( 指導(dǎo)動(dòng)筆劃劃 )，2.小組合作讀，展示交流。你 讀懂了什么，有什么感受， 還有不明白的地方 ?四人小 組交流， 談感受。自讀，指名 讀，說(shuō)說(shuō)還 有不明白的地方 嗎 ?三、拓展延伸，回歸生活1.說(shuō)說(shuō)綠 色的衛(wèi)兵還有哪些

7、作用 ?(學(xué)生課外已搜集 )2.綠色的衛(wèi)兵的自述。3.在環(huán)保小書(shū)簽在寫(xiě)心里 話 。(樓蘭毀滅的故事激情，出示森林破壞的里話 。)4.展示交流。三、分層作業(yè)1.有感情地背 誦課文。2.請(qǐng)給小樹(shù)澆澆 水。3.進(jìn)一步收集有關(guān) 綠樹(shù)環(huán) 保作用的 資料，辦一期手抄 報(bào) 。圖片，寫(xiě) 環(huán)保心教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，認(rèn)識(shí)樹(shù)林能抗拒狂 風(fēng)、阻黃沙、隔煙 霧、擋噪聲， 給城市， 給人們帶來(lái)整潔與安寧。2、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成 愛(ài)護(hù)樹(shù) 木、草地的 習(xí)慣 。教學(xué)重、 難點(diǎn)：有感情地 讀課文，體會(huì) 樹(shù)林給人們帶來(lái)的好 處。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課文配套的 課件、幻燈片。2、歌曲小松 樹(shù)的磁 帶 。3、一枚卡 紙做的 “軍功章 ”

8、。4、課前讓學(xué)生了解 “狂 風(fēng)、黃沙、煙 霧、噪聲 ”會(huì)給 人們帶來(lái)哪些災(zāi)害。教學(xué)過(guò)程：一、揭題這節(jié)課，老師先帶大家去一個(gè)城市走走。( 在鋼琴聲中看城市 風(fēng)光圖的幻燈片 )說(shuō)說(shuō)，這個(gè)城市給你留下了什么印象 ?大家說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，可你知道秘密在哪 嗎 ?是因?yàn)橛幸蝗喝禾厥獾?衛(wèi)兵在日夜守 護(hù)著它，人 們親切地稱他 們?yōu)?“綠 色的衛(wèi)兵 ”。 ( 揭題，齊讀 ) 動(dòng)聽(tīng)的音 樂(lè)，美麗的城市， 給人以美的享受， 讓人對(duì)綠色的衛(wèi)兵油然而生一種喜 愛(ài)之情 二、入情入境， 觀看錄相a) 想了解他 們嗎 ?好，就滿足大家的愿望， 讓我們一起走近他 們 。b) 談?wù)勀闼私獾降??(生說(shuō)，師做相應(yīng)的板書(shū) ) 以看錄象

9、的直 觀形式，不 僅生動(dòng)，而且文中一些重點(diǎn) 詞不說(shuō)自解。 三、自由 讀課文，學(xué) 習(xí)重點(diǎn)段小朋友們了解得還真不少，會(huì)看，會(huì)聽(tīng)， 還會(huì)思考，真不 錯(cuò) 。哎呀 !戰(zhàn)斗開(kāi)始了， 綠色的衛(wèi)兵同來(lái)犯的 敵人展開(kāi)了一 場(chǎng)激烈的 戰(zhàn)斗，讓我們趕快去看看吧。a) 打開(kāi)書(shū)本，邊讀邊 找出寫(xiě)戰(zhàn)斗的部分，用 “劃”出 敵人的表現(xiàn)，用 “波浪 線劃出綠色衛(wèi)兵的表現(xiàn)。然后同桌分工合作 讀一讀。b) 指名小 組合作讀，后評(píng)價(jià)。你能根據(jù)自己的體會(huì)， 讀給大家聽(tīng)聽(tīng) 嗎 ?哪一組先來(lái)試試 ?(在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，通 過(guò)討論 ，再讀，使感情更深 層次地得到體會(huì)。 )c) 隨機(jī)理解 “挽起手臂 ”“筑成 長(zhǎng)城 ”。 這兒通過(guò)邊讀邊 演的

10、方式更能激 發(fā)讀的愿望，教師卻忽略了 d) 分角色引 讀。e) 進(jìn)行想像 說(shuō)話訓(xùn)練 ，體會(huì)綠色衛(wèi)兵的功勞。小朋友們，看 !老師手上拿的是什么 ?這是一枚 軍功章，只有立了功的人才能得到它?你覺(jué)得老師可以給綠色的衛(wèi)兵帶上嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。 通過(guò)“沒(méi)有綠色的衛(wèi)兵，會(huì) () 。”的 討論，反饋交流，更深 層地認(rèn)識(shí)到綠色衛(wèi)兵的功 勞，使感情得到了升 華 。 四、表演 讀看來(lái)這軍功章帶在綠色衛(wèi)兵的身上一點(diǎn)也不 過(guò)分，小朋友 們，你們?cè)敢獍丫G色衛(wèi)兵的這種勇敢用表演的形式表 現(xiàn)出來(lái)嗎?指名表演 評(píng)價(jià) 再表演 由于時(shí)間關(guān)系，安排的 環(huán)節(jié)太多， 課堂中沒(méi)有 實(shí)施。也許與前面的 讀結(jié)合能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。 五、總結(jié)綠色衛(wèi)兵的勇敢確 實(shí)值得敬佩，不 過(guò)你們的演技也很 值得敬佩，把掌聲送給自己。a) 小朋友 們，此情此景，你想 對(duì)這群可愛(ài)、可敬的 綠色衛(wèi)兵們說(shuō)些什么呢 ?b) 了解了 綠色衛(wèi)兵的作用，今后的你會(huì)怎 樣做?我代表大家 謝謝你，代表我 們的城市 謝謝你，代表我 們的地球 媽媽謝謝 你 !c) 音樂(lè)渲染氣氛，以畫(huà)激情這枚軍功章帶在了這名衛(wèi)兵的身上，但功 勞是屬于他一個(gè)人的嗎 ?是呀，一棵孤 樹(shù)不頂用，一片 樹(shù)林擋狂風(fēng)。 讓我們拿起畫(huà)筆，