初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit4SectionB教學(xué)案例設(shè)計(jì)與反思

1、人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Section B 教學(xué)案例設(shè)計(jì) 與反思 課題 人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè) unit 4 section b 教材分析 初中英語(yǔ)課程中在七年級(jí)安排部分方位介詞教學(xué)，目的是為了讓學(xué)生能夠使用他們實(shí)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，準(zhǔn) 確的用英語(yǔ)表達(dá)物品的位置及其關(guān)系。日常生活中，我們常常需要談?wù)摰椒轿?，本課所學(xué)內(nèi)容是初中階段首 次接觸方位介詞，所以本課教學(xué)效果的好壞將會(huì)影響今后更多的方位介詞教學(xué)。 學(xué)情分析 岡滋校的初一學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情高，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好。但隨著時(shí)間的推移，難度的加深， 以及興趣的減弱，一些學(xué)生的成績(jī)一步步地落后掉隊(duì)，而且落伍人數(shù)也相對(duì)地增加。英語(yǔ)課堂

2、教學(xué)是初中生 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要渠道，如果教師教學(xué)不得法，不嚴(yán)格遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，不全面貫徹英語(yǔ)教學(xué)原則，教法單 一呆板，只注重知識(shí)傳授，不注意水平培養(yǎng)，只注重講解，不注意實(shí)踐，這樣持續(xù)下去，學(xué)生就很自然地只 滿足于學(xué)好語(yǔ)法、背會(huì)單詞、看懂課文、會(huì)做習(xí)題，而實(shí)際上沒(méi)有達(dá)到熟練掌握，形成技能。大面積掉隊(duì)的 現(xiàn)象，也就在所難免。、基于以上分析，為防止和杜絕兩極分化現(xiàn)象的形成，教師就必須根據(jù)兩極分化即時(shí) 協(xié)助，以防為主。本課教學(xué)的主要內(nèi)容貼近生活，比較易于掌握，但部分學(xué)生方位感不強(qiáng)，介詞意義混淆， 教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際安排較為豐富的練習(xí)以達(dá)到強(qiáng)化效果。 教學(xué)目標(biāo) 1）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：掌握句型 where is單

3、數(shù)名詞？it 方位 where are 復(fù)數(shù)名詞？ they are 方位 2）語(yǔ)言技能目標(biāo)：能利用所學(xué)詞匯和句型初步交流，描述自己熟悉的物品及其空間關(guān)系；并通過(guò)各種活動(dòng)提 升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平。 3 ）情感態(tài)度目標(biāo)：a、通常學(xué)習(xí)對(duì)物品存放位置，學(xué)到了物品放存到什么地方才美觀、方便，從而養(yǎng)成良好 的衛(wèi)生和生活習(xí)慣。b、通過(guò)學(xué)習(xí)將課文內(nèi)容編成的chant,既朗朗上口，又易掌握。協(xié)助學(xué)生樹(shù)立成功感， 增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 利用方位介詞準(zhǔn)確表達(dá)物品的位置 教學(xué)過(guò)程 1、介詞學(xué)習(xí) 首先由2個(gè)熟悉的介詞in, on入手，用動(dòng)畫(huà)表達(dá)貓和大紅盒子的位置變化來(lái)學(xué)習(xí)新介詞under, behind

4、。接著 就擴(kuò)展練習(xí)一下，讓學(xué)生做個(gè)“say you do”的游戲。由教師發(fā)出口令，學(xué)生用書(shū)和文具盒做 岀反應(yīng)?？凑l(shuí)又快又準(zhǔn)。這樣能夠讓學(xué)生在游戲狀態(tài)下，輕松牢固地掌握五個(gè)介詞。 2、生詞學(xué)習(xí) 我將所學(xué)物品的名詞置于一個(gè)房間內(nèi)，作了一個(gè)動(dòng)畫(huà)。你只要點(diǎn)擊某物品，即跳岀物品單詞和音標(biāo)，隨點(diǎn)隨 讀。生詞學(xué)習(xí)完畢后，又可作一個(gè)鞏固練習(xí)，讓學(xué)生隨意描述房間物品的位置。 3、課文學(xué)習(xí) 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)： (1八競(jìng)猜活動(dòng)。讓學(xué)生仔細(xì)觀察lucysoom, 30秒后點(diǎn)擊鼠標(biāo)，即隱去所有生詞的物品，然后讓學(xué)生競(jìng) 猜。你能夠這樣開(kāi)始：點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)字幕where is lucy coat ? t: Wh

5、ere is lucy coat ? ss： It is on the desk. t: Is it on the desk ?點(diǎn)擊鼠標(biāo)則出現(xiàn)該字幕 ss： Yes, it is.點(diǎn)擊鼠標(biāo)，該物品就會(huì)飛到原來(lái)位置。 如此點(diǎn)擊學(xué)習(xí)，課文的六幅圖內(nèi)容便躍然紙上。學(xué)生在此活動(dòng)中思維積極，情緒飽滿。 (2)、跟讀 競(jìng)猜活動(dòng)結(jié)束后，可點(diǎn)擊朗讀課文鍵，課文內(nèi)容躍然紙上。一邊是圖畫(huà)，另一邊是課文。既形象好記， 又可隨點(diǎn)隨讀。簡(jiǎn)單、方便，高效。 (3 八 chant 如果跟讀了課文，還不太好記，那就進(jìn)入chant吧！我將課文內(nèi)容設(shè)計(jì)成了一個(gè)chant，節(jié)奏為四拍。朗朗 上口，讓學(xué)生有節(jié)奏、有韻律地讀英語(yǔ)。既降

6、低了背英語(yǔ)的難度，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。 4、練習(xí) 在鞏固練習(xí)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)。 練習(xí)一：介詞練習(xí)、看圖填介詞 練習(xí)二：生詞練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)生詞，拖到該物品上，如準(zhǔn)確，就停下，如錯(cuò)誤，它就會(huì)退回原位，很有 趣味。 練習(xí)三：綜合練習(xí)，看圖作文。先口頭作文，再筆頭作。 板書(shū)設(shè)計(jì) in the desk/draweron the table/sofa behind the chair/doorunder the bed/dresser 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 、評(píng)價(jià)方法：自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合，即學(xué)完后，先讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況實(shí)行評(píng)價(jià)，再讓學(xué)習(xí)小組 的同學(xué)互相評(píng)價(jià)，最后由老師實(shí)行綜合性評(píng)價(jià)。

7、 二、評(píng)價(jià)內(nèi)容 1 課堂表現(xiàn)：包括聽(tīng)課效果、課堂發(fā)言、小組活動(dòng)的參與等方面。 2 學(xué)習(xí)策略：包括預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)方法、單詞記憶方法、語(yǔ)法學(xué)習(xí)法及英語(yǔ)學(xué)習(xí)小結(jié)等方面。 3 自主學(xué)習(xí)水平的形成及提升：主要從課堂任務(wù)的完成及課后任務(wù)的完成兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。 4學(xué)習(xí)效果：主要通過(guò)單元檢測(cè)及期中檢測(cè)來(lái)實(shí)行評(píng)價(jià) 教學(xué)反思 本堂課能注重學(xué)生的興趣。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課采用了實(shí)物。學(xué)習(xí)用品等教學(xué)輔助手段，學(xué)生活 動(dòng)中設(shè)計(jì)了兩組游戲?qū)ξ矬w主人的表達(dá)法，或?qū)ふ沂е?，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。但部分學(xué)生 課前學(xué)生的緊張情緒沒(méi)有得到很好地緩解，導(dǎo)致整節(jié)課都沒(méi)有真正進(jìn)入角色。 努力倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交

8、流的學(xué)習(xí)方式。本課的導(dǎo)入以貼近學(xué)生實(shí)際生活作為教學(xué)任務(wù)，在導(dǎo) 入尋找物用語(yǔ)時(shí)，借助學(xué)習(xí)用品，創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生以英語(yǔ)語(yǔ)言， 從而提升學(xué)生語(yǔ)言綜合使用水平、自主學(xué)習(xí)和發(fā)散思維的水平。 課堂組織形式以小組活動(dòng)為主，增加每個(gè)學(xué)生課堂參與的機(jī)會(huì)和發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，在參與中培養(yǎng)學(xué)生的 合作精神、團(tuán)隊(duì)精神以及相互學(xué)習(xí)、資源共享的意識(shí)。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)整合已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)一步 提升語(yǔ)言的使用水平，即培養(yǎng)學(xué)生的記憶、觀察、思維、想象水平和創(chuàng)新精。在整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)中，貫穿著 競(jìng)賽的機(jī)制，學(xué)生通過(guò)報(bào)告、師生活動(dòng)、生生活動(dòng)、小組活動(dòng)，表現(xiàn)岀了極大的參與性，合作水平和用語(yǔ)言 做事情水平都比較強(qiáng)，收到了較理想的教學(xué)效