五一勞動(dòng)節(jié)簡(jiǎn)短詩(shī)歌.docx

1、-范文最新推薦 -五一勞動(dòng)節(jié)簡(jiǎn)短詩(shī)歌歡快的樂(lè)章，在寂寥中為茫茫沙海里的工人們唱響一首伴奏曲，荒蕪人煙的戈壁因他們的存在而頓增生機(jī)勃勃的昂揚(yáng)氣色。為了讓沙漠邊的小城能有不夜的亮光，為了千萬(wàn)勞動(dòng)者能安全連續(xù)地運(yùn)用電能去建設(shè)祖國(guó)，我們的電業(yè)工人起五更歸月色戰(zhàn)沙暴，巡線，檢修，消缺從不毛之野到喧囂的街頭鬧市，從架空線到地纜的每個(gè)角落，細(xì)心檢查，不讓每一個(gè)隱患從眼前滑過(guò) 這就是光明使者為自己勞動(dòng)者的節(jié)日獻(xiàn)上的最真的贊歌！相關(guān)推薦：勞動(dòng)節(jié)詩(shī)歌：今天五一節(jié)1 / 6五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)詩(shī)歌有關(guān)五一勞動(dòng)節(jié)的文章五一勞動(dòng)節(jié)文章精選五一勞動(dòng)節(jié)的詩(shī)歌10 首五一勞動(dòng)節(jié)的英文介紹更多五一勞動(dòng)節(jié)文章推薦五一勞動(dòng)節(jié)文章2018

2、 年五一勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)方案五一勞動(dòng)節(jié)的詩(shī)歌朗誦稿51 勞動(dòng)節(jié)詩(shī)歌選五一勞動(dòng)節(jié)簡(jiǎn)短詩(shī)歌關(guān)于五一勞動(dòng)節(jié)的詩(shī)歌尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家晚上好！第一次站在這里，內(nèi)心感到些許激動(dòng)，更多的是誠(chéng)惶誠(chéng)恐，感到受之有愧。回首我在四中的這六年，不斷地成長(zhǎng)進(jìn)步，我知道在我的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開眾人的幫助，當(dāng)我管理班級(jí)遇到困難時(shí)，是你，我的同事們伸出了援助之手； 當(dāng)我在教學(xué)上碰到難題時(shí)， 是我的“師傅們”殷切的教導(dǎo)，毫無(wú)保留地傳授寶貴經(jīng)驗(yàn)； 當(dāng)我處理問(wèn)題不力時(shí)， 是你，-范文最新推薦 -我的領(lǐng)導(dǎo)們沒(méi)有責(zé)備， 沒(méi)有呵斥，只有悉心的指導(dǎo)， 只有堅(jiān)定的鼓勵(lì)，只有無(wú)私的支持和幫助。 因此，我今天的發(fā)言只是代表我們大家工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴

3、滴。我發(fā)言的題目是：“在平凡中思考，在思考中前進(jìn)”?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這句論語(yǔ)中的名句，向我們揭示了思考在工作、學(xué)習(xí)、 生活中的重要性，以及思與行之間的辯證關(guān)系。在新課改向縱深發(fā)展的今天，反思在教育教學(xué)工作中，越來(lái)越受到業(yè)內(nèi)人士的關(guān)注。 “思考著往前走”， 正是教改期間專業(yè)型教師成長(zhǎng)的寫照，也是我們教師成長(zhǎng)的必要途徑。 同時(shí)更是我在這六年里，從高一到高三的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中， 五年的班主任工作中的真真切切的感受。記得第一年上三角函數(shù)圖象這一章時(shí)，我結(jié)合學(xué)校發(fā)的一本教案?jìng)浜昧苏n，在課堂上講了一個(gè)函數(shù)圖象題， 可下課之后有個(gè)學(xué)生拿著一本資料書問(wèn)我：鐘老師這樣做怎么不行呀？這個(gè)第一零點(diǎn)是什

4、么呀？當(dāng)時(shí)我也發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題， 可是我對(duì)這個(gè)研究得并不透徹， 就說(shuō)：“你等一下，晚自習(xí)再告訴你。 ”我回到辦公室， 找資料，向曾老師請(qǐng)教，原來(lái)這里面還隱含了豐富的知識(shí)， 而且是一個(gè)值得研究的問(wèn)題， 通過(guò)和她們討論，自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解越來(lái)越清晰了，當(dāng)時(shí)，我就這個(gè)問(wèn)題寫一篇論文，就這件事后，我總是在課前花大量時(shí)間進(jìn)行鉆研，分析教材，吃透編寫意圖，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，從而挖掘出教材的內(nèi)涵，有時(shí)為了備好一節(jié)課經(jīng)常要花上幾個(gè)小時(shí)， 有人經(jīng)常對(duì)我說(shuō)“你這人3 / 6做事怎么這么慢，效率太低了”。他可知道：只有深入，才能淺出，把教材鉆得深，道理就透徹，講起課來(lái)就簡(jiǎn)單明了，講在點(diǎn)子上。這是一種智慧、一種水平，只有當(dāng)教

5、師對(duì)教材有深刻、獨(dú)到見(jiàn)解，并對(duì)自己要講的一切都爛熟于心， 他在課堂上才擁有可供發(fā)揮能動(dòng)性的自由度，真正做到游刃有余， 從而使課堂散發(fā)出“磁”性與魅力。在以后的日子里我不斷地思考自己工作的得與失， 虛心地接受領(lǐng)導(dǎo)、 同事的指點(diǎn)，潛心地向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷地更新觀念，改變做法，始終追求更好的教育藝術(shù)。反思成了我一種鐘愛(ài)，在教學(xué)活動(dòng)中反思，在教學(xué)活動(dòng)后反思，在教學(xué)的失誤中反思，在與學(xué)生的親近中反思，在學(xué)生的錯(cuò)誤中反思。思考成了我的一種習(xí)慣， 細(xì)心地審視和分析正在發(fā)生著的一切教育教學(xué)現(xiàn)象。自己所實(shí)施的教學(xué)方式、教學(xué)行為、教學(xué)方法是否符合新理念？是否適合絕大多數(shù)學(xué)生？是否有利于學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展？是否

6、有利于學(xué)生能力和素質(zhì)的提高？ 一個(gè)課例、 一個(gè)教學(xué)片斷、 一個(gè)課間剪影等等。 有思考就有回報(bào)， 在第八屆教學(xué)比武中獲“瀏陽(yáng)市三等獎(jiǎng)”，所撰寫的論文新教育理念下的備課 、啟開學(xué)生的非智力因素讓對(duì)話走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂等多篇論文和課件獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，所帶的奧賽培訓(xùn)有張敏等十幾個(gè)同學(xué)分別獲省級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。任 c153 班班主任時(shí)，我想暑假第一個(gè)月就是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。剛開始時(shí)， 我首先從自己做起，每天晚自習(xí)守在教室里，但與以前不同的是，還多了一雙觀察的眼睛，愛(ài)說(shuō)的嘴巴，看見(jiàn)不好的習(xí)慣就指出來(lái)， 看到好的現(xiàn)象就及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。 一個(gè)星期下來(lái)，-范文最新推薦 -還不錯(cuò)。不守了還能保持嗎？我試著離開

7、教室，遠(yuǎn)處觀察，才發(fā)現(xiàn)我一離開教室就有學(xué)生坐不穩(wěn)了，難道我還繼續(xù)守下去嗎？不行，絕對(duì)不能養(yǎng)成老盯著他們的習(xí)慣，我沒(méi)有去守自習(xí)了， 但并不意味著我不去管，一節(jié)自習(xí)課上完，我起碼去了教室十幾趟，悄無(wú)聲息，還記得這樣一個(gè)情形：兩個(gè)人在那里講話，頭抬起來(lái)就看見(jiàn)我在看著他們笑，他們怔住了，我然后把他們叫出教室進(jìn)行教育。后來(lái)我又想，這樣下去偶爾做一做也還可以，但不能總這樣吧，他們?yōu)槭裁磿?huì)講話了，不知道自己要干什么， 不知道怎么干，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，沒(méi)有奮斗的目標(biāo)，怎么不會(huì)講話？于是， 利用業(yè)余時(shí)間跟那幾個(gè)學(xué)生談話，跟他們分析現(xiàn)在的社會(huì)形式， 跟他們講當(dāng)今的高考形式， 跟他們談身邊成功人士的特點(diǎn)，晚自習(xí)下班時(shí)經(jīng)

8、常會(huì)走到他們身邊去看看，及時(shí)予以具體的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，并及時(shí)的上了“知識(shí)改變命運(yùn)”、“細(xì)節(jié)決定成敗”、“紀(jì)律與學(xué)習(xí)同行”、“如何處理個(gè)人與集體的關(guān)系”、“學(xué)法指導(dǎo)”。一系列的班會(huì)課。學(xué)生們都有了自己的奮斗目標(biāo)，晚自習(xí)再?zèng)]看見(jiàn)不做事的了， 像班上的徐陽(yáng)他會(huì)去記英語(yǔ)單詞，像魯雍林他會(huì)去看政史地，而且成績(jī)突出，學(xué)生們有事干了，有收獲了，一個(gè)月下來(lái)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生步入正軌， 晚自習(xí)他們能安靜下來(lái)了， 而且我走到教室里，他們都不會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一次我走到熊旺旁邊，跟她說(shuō)話嚇了她一跳，晚自習(xí)我也可以走得放心了。因?yàn)樗麄冇辛艘欢ǖ淖灾餍院妥杂X(jué)性。在辦公室里，經(jīng)常聽見(jiàn)老師說(shuō)： 某某那個(gè)一直成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生這次沒(méi)考好，某某那個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)不很好政治答的很好， 某某這次從七十多名5 / 6進(jìn)入了年級(jí)七名。 這又引起了我的注意， 這些現(xiàn)象反映了什么呢？我們的做法存在什么漏洞了？找經(jīng)驗(yàn)豐富的楊老師商討去，“我覺(jué)得每一個(gè)學(xué)生都可以學(xué)好的”， “只要他們對(duì)自己有信心”，“我們的愛(ài)和關(guān)心應(yīng)該要灑向每一個(gè)學(xué)生”等等。討論之后，引發(fā)了我更多的思考，班上哪些同學(xué)學(xué)習(xí)還有很大潛能？如何把他們最大的潛能挖掘出來(lái)？于是，我調(diào)整了方案， 時(shí)刻不忘去激勵(lì)班上每一個(gè)學(xué)生，跟他們講人生感悟這本書中的故事，從不去給任何一個(gè)學(xué)生定為，在我的眼睛里他們都是