《村居》教案匯總八篇

1、failure is not terrible. the terrible thing is that i have never worked hard and comforted myself comfortably. even a little regret is covered by numbness.精品模板助您成功?。撁伎蓜h）村居教案匯總八篇 村居教案 篇1【教學(xué)目標(biāo)】、學(xué)會本課個生字，認(rèn)識個生字。了解詞語的意思。、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。、想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)?！窘虒W(xué)重點】學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是

2、寫春天的嗎？請你背給大家聽。、今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩：板書課題。、這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是村居。二、圖文結(jié)合、初知大意、出示課件，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏）、這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。三、學(xué)習(xí)生字、正字音：注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。、指導(dǎo)書寫：趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。、學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。、出示要求認(rèn)讀的四個字：開火車讀。四、感情朗讀，了解詩意、學(xué)習(xí)一、二句：指名讀第一句：其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？指

3、名說，老師補充：二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去齊讀第一句，指導(dǎo)停頓：草長鶯飛二月天，春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。全班讀第二句。看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的卷煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。誰再來看著課件說說你看到了什么？學(xué)生看課件自由說。這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)：河堤楊柳醉春煙。全班齊讀一二句。、學(xué)習(xí)三、四句：指名讀。老師解釋：“紙鳶”就是指風(fēng)箏。四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。指名朗讀。老師相機指導(dǎo)。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。男女比賽讀。小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。

4、五、背詩練說、自由背誦。、小組比賽背誦。、我們學(xué)完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。、指名上臺說。、小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。村居教案 篇2教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)11個生字，會寫8個生字，認(rèn)識“火”字旁，掌握兩個多音字“散”、“長”。2.能有感情地朗讀背誦古詩。3.在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到春天的美好，體會到詩人對春天的贊美之情。教學(xué)重點：會認(rèn)11個生字，會寫8個生字，認(rèn)識“火”字旁；能有感情地朗讀背誦古詩。教學(xué)難點：掌握兩個多音字“散”、“長”。教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖，生字、詞卡片或相應(yīng)課件教學(xué)過程第一課時一、出示圖畫，談話引入。（出示圖

5、畫）鄉(xiāng)村二月，天氣暖和起來。春光明媚，風(fēng)和日麗，青草生長，黃鶯飛舞。春風(fēng)的吹動下，垂柳的枝條正拂著堤岸。白天漸漸長了，孩子們放學(xué)回來得很早，一個個借著東風(fēng)放起了風(fēng)箏。清朝有一個叫高鼎的詩人，看到這樣美好的情景，寫下了一首詩，名字就叫村居（板書課題），請大家來讀一讀。二、熟讀背誦古詩。1、“村”“居”是我們這課要學(xué)的生字，你給它們組個詞嗎？2、跟老師來一起讀讀這首古詩吧。3、自己練習(xí)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音和停頓?！伴L”在本課讀zhang，它還有一個讀音是什么？（chang）咱們來給這兩個讀音分別組組詞吧。在這首小詩里，有很多個“長”，和同桌一起讀讀，讀準(zhǔn)“長”的發(fā)音。4、指讀、齊讀。5、質(zhì)疑：關(guān)于

6、這首詩，你有什么不懂的地方？6、你能不能用自己的話說說這首古詩的意思。練習(xí)：給意思相同的詞語連線回來風(fēng)箏放學(xué)散學(xué)歸來紙鳶7、在初步理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情地朗讀。背誦古詩。三、定位聯(lián)想，識記生字。1、讀一讀黑板上的字，如果忘記了哪個字的讀音，就想一想它在古詩中的位置，肯定會幫你讀出這個字的。2、按順序讀黑板上的字，打亂順序讀黑板上的生字。3、現(xiàn)在我們打開書，再讀讀這首古詩。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固1、有感情地背誦古詩。2、開火車讀生字組詞。3、讀一讀黑板上的詞，看誰讀得又快又準(zhǔn)。二、識字、寫字1、認(rèn)識“火”字旁，指導(dǎo)書寫。（出示“煙”）在煙字中，有一個我們這節(jié)課要認(rèn)識的新偏旁，它就是火字旁。認(rèn)真觀察

7、，火字做旁有什么變化呢？2、指導(dǎo)書寫“因”：（出示“因”。）看拼音，讀讀這個字。組詞。注意先里面后封口的筆順規(guī)則；大字的捺變點。3、本課中左窄右寬的字還有哪些？（村、堤）自己觀察好字。同桌之間說一說怎么記住“散、放”，在書寫的時候應(yīng)該注意寫什么？4、（出示“散”）請大家讀讀這個字。拿出字典，看看它的另一個字音是什么。你發(fā)現(xiàn)這個多音字的發(fā)音規(guī)律了嗎？5、寫其它的字。村居教案 篇3預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、教育學(xué)生要熱愛春天，熱愛大自然。2、展開豐富的想象，擴充古詩的內(nèi)容，能口頭作文，或是書面寫作。課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)春天的成語及詩歌（古詩、兒歌、歌曲等）教學(xué)過程：一、趣味拼圖，導(dǎo)入新課多媒體課件出示：柳樹 太

8、陽 房子 云朵 孩子 風(fēng)箏 燕子游戲：智力拼圖1.讓學(xué)生點擊鼠標(biāo)，移動圖片，將以上事物拼成一幅圖畫。2.給這幅圖取名。（例如：美麗的春天等）3.你喜歡春天嗎？能用一個詞，或者一首歌，或是一首古詩，也可以是兒歌表達(dá)自己對春天的感受嗎？二、學(xué)習(xí)村居有一位詩人，他也和同學(xué)們一樣，特別喜歡春天，于是，寫了一首關(guān)于春天的詩，想考考你們，看看你們當(dāng)中，有誰的小腦瓜最聰明，能讀懂讀好這首詩。1.出示村居：說說，看到這個題目，你知道了什么？有什么想問的問題？自學(xué)古詩，要求：讀通古詩。認(rèn)為比較難讀的句子，難記的字，在古詩中做上記號。2.再讀古詩，要求：能找出古詩中所描寫的景物，并說說自己最喜歡的是什么景物？并相

9、機學(xué)習(xí)相應(yīng)的詩句。方式：學(xué)習(xí)小組合作，探討。以小組為單位，交流學(xué)習(xí)所得。指導(dǎo)朗讀古詩。同學(xué)們把春天說得那么美麗，讓老師聽一聽，你們朗讀得是不是也非常得美。朗讀時，我們該注意些什么問題呢？（指名讀齊讀）【激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，并有意識地提醒學(xué)生朗讀光用勁是不行的，還得讀出自己的感受?！?.朗讀得真不錯！有同學(xué)說，老師我覺得單是朗讀還不能把自己心里的快樂給表達(dá)出來，我還想動動自己的小手、小腿，給這首古詩配上動作，你們愿意試一試嗎？（自由活動指名表演比賽讀評價）【熟話說“書讀百遍，其義自見”，讀是理解語言文字的最佳方法。讓學(xué)生個別讀、小組讀、同桌讀、集體讀、比賽讀等，讓學(xué)生在各種讀的活動中讀出古詩的韻

10、味來。在初步感知整首古詩的基礎(chǔ)上，配上肢體語言，使學(xué)生進一步理解了古詩的意思，在自己的頭腦中能模模糊糊地創(chuàng)造出古詩所特有的意境。并且也適合低年級學(xué)生愛動的習(xí)慣。是學(xué)生樂于接受的形式之一。正確地使用評價，尤其是學(xué)生之間的評價是極為重要的?！咳?、拓展村居1.朗讀了這首古詩，你有什么想說的嗎？2.你覺得屏幕上的圖畫還可以添加上那些景物，可以使它變得更美？（綠綠的小草，各種顏色的花朵）3.擂臺：今天老師想在這里擺一擺擂臺，看看誰能看著這幅圖，用自己的語言，來贊美一下我們美麗的春天，你們有誰愿意試一試嗎？【將古詩和口頭作文結(jié)合在一起，以學(xué)古詩為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力為目的。設(shè)計擂臺賽，一方面激發(fā)學(xué)生的

11、學(xué)習(xí)勇氣，另一方面也給優(yōu)等生創(chuàng)造機會，將學(xué)生閃光的東西呈現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)語文需要有動力，學(xué)習(xí)語文也需要有想象力。而這一切需要教師的給予學(xué)生發(fā)展的機會和時間。語文課，更要照顧好學(xué)生的情緒，設(shè)計不同層次的“智力游戲”，刺激學(xué)生的大腦，有利于學(xué)生更深入地去學(xué)習(xí)，更主動地去探索?！克?、課外作業(yè)：1.朗讀古詩比賽。2.收集其他描寫春天的古詩進行交流。3.合作給古詩配畫。村居教案 篇4【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識古、詩、首、眠等個生字，會寫聲、多、知、忙。、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)春天的圖片及春天的古詩?！窘虒W(xué)時間】兩課時。【教學(xué)過程】

12、第一課時一、導(dǎo)入揭題、通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？意在調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，激活學(xué)生對春天的感受，為進一步理解春天作鋪墊。、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學(xué)習(xí)古、詩、首兩個字。二、學(xué)習(xí)春曉出示整首詩。、讀通：師：這首詩是多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學(xué)都會背這首詩，請大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準(zhǔn)。教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的

13、基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)自主性。學(xué)生借助拼音自由讀詩。指名背誦。認(rèn)記漢字：（指名讀準(zhǔn)詞交流識記加橫線字的方法組詞，猜字義）春眠春曉處處聞啼鳥、理解感悟：由理解春曉引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動作幫助理解）請同學(xué)們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。交流討論學(xué)習(xí)。這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風(fēng)雨、花）春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解處處聞啼）播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會春天所帶給人的美好、愉悅）詩中所描寫的花怎樣？（理解知多少，也可畫畫幫助理解）這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？花落了

14、這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。、吟誦：通過這首詩的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？朗讀全詩，背誦。三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字古、聲、多、處布置作業(yè)：課下收集有關(guān)春天的古詩。四、板書春曉春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、開火車認(rèn)讀生字。、背誦春曉。、出示新課課題村居，讀題，學(xué)習(xí)村、居兩字，解題。二、學(xué)習(xí)村居、學(xué)生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。、識記生字：醉春煙散學(xué)忙兒童（讀準(zhǔn)音交流生字的識記方法隨機理解詞義，用醉、忙各說一句話。）、指名讀全詩。、小組合作學(xué)習(xí)，要求：先認(rèn)真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用_劃出來。

15、哪些地方讀不懂的用？標(biāo)出。兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。、全班匯報交流。、學(xué)習(xí)第一、二句：通過長、拂堤、醉、春煙的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。學(xué)習(xí)第三、四句。同桌兩個互相說一說，你見過的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂趣。、指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂之情。、吟誦全詩。三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字知、忙四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩五、作業(yè)背誦古詩村居，寫生字知、忙并找?guī)资酌鑼懘禾斓脑?。六、板書村居草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。村居

16、教案 篇5一、寫作背景清咸豐年間，政府政治x敗。一心想通過科舉考試踏上仕途的高鼎懷才不遇，和眾多的心高志遠(yuǎn)卻失意人生的讀書人一樣苦悶彷徨。一天，在朋友的邀請下，郁郁寡歡的高鼎去村郊散心解悶。鄉(xiāng)村的二月是最生氣勃勃的季節(jié)。陽光嬌艷明媚，空氣清新潤朗。泥土中散發(fā)著綠草的清香，鵝黃淡綠的草兒被風(fēng)兒梳理得柔順鮮潤。藍(lán)天碧空如洗，把整個田野映襯得更加亮麗生動。鶯兒在天地間自由自在地飛翔。聽到它們發(fā)出悅耳得鳴叫聲，高鼎得心情一下子變得輕盈愉快起來。他沿著堤岸漫步。河邊的楊柳像善舞的女孩子，在春風(fēng)中一會兒扭動著苗條的腰身，輕盈得曼舞；一會又用她們那柔軟纖細(xì)的枝葉去輕拂堤岸-草青、水靜、柳綠、鶯飛，好一幅江南

17、鄉(xiāng)村風(fēng)景圖?。「叨ν耆磷碓谶@美好的春色中了。“放得高些，再高些！”忽然，高鼎聽到了孩子們的嘻笑聲。循聲望去，只見幾個放學(xué)早歸的小童，正趁著和暖的春風(fēng)，忙著放風(fēng)箏呢。已經(jīng)有一只風(fēng)箏飛上天空，那是孩子們自己用紙糊成得老鷹風(fēng)箏。高鼎被鄉(xiāng)村孩子們無拘無束的歡笑聲所感染，舉頭凝望天空中隨風(fēng)高飛得風(fēng)箏，他發(fā)現(xiàn)：風(fēng)箏竟有著與鄉(xiāng)村山水及孩子們的歡笑聲一樣的悠游自在！看著這群天真爛漫的孩子，高鼎心中的不快一掃而光，他按耐不住激動的心情，詩興大發(fā)，隨即吟誦出了流傳千古的七言絕句村居。一瞬間，他領(lǐng)悟到了陶淵明為何會放棄功名，歸隱山村的那一份恬淡的心境，心也不由得向往和熱愛起這鄉(xiāng)村安逸無憂的生活了。二、教材分析村居

18、是二年級上冊的一首古詩，這首詩寫的是詩人在農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，寫時間和自然景物。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，寫人物活動。孩子們放學(xué)回來得早，趁著刮起的東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。兒童處在人生早春，東風(fēng)帶來融融的暖意，紙鳶是放飛的樂趣，詩人選寫的人和事為美好春光平添了幾分生機

19、，幾分希望。三、教學(xué)價值本課是由一首七言絕句、一幅孩子們放風(fēng)箏的插圖、10個要求會認(rèn)的字和8個要求會寫的字、一個多音字“散”構(gòu)成的，課后還有三道練習(xí)題。本課的七言絕句描寫出了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風(fēng)箏的圖畫，是一幅自然景物和活動著的人物融合在一起的、充滿生機、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。讀了這首詩，讀者好像跟詩人一起飽覽了美麗春景，一起分享著孩子們放風(fēng)箏時的歡樂。而課文中的插圖正好配合了古詩所表達(dá)的意境，學(xué)生可以結(jié)合插圖，在反復(fù)朗

20、讀的過程中自己理解感悟詩的內(nèi)容和意境。反過來這首詩正好把這幅生機勃勃的“樂春圖”躍然紙上。這首詩落筆明朗，用詞精練。全詩洋溢著歡快的情緒，給學(xué)生以美好的情緒感染。另外本課還要求學(xué)生掌握兩個多音字“散”和“長”，“散”是在詩中出現(xiàn)的，而“長”怎是在課后的讀一讀中配合一首小兒歌一起呈現(xiàn)的，通過兒歌的朗讀，讓學(xué)生很容易地就掌握了“長”字兩個讀音的不同含義。課后的讀一讀，寫一寫，則注重了孩子們詞語積累。給相同的詞語連線，則是讓學(xué)生了解詩中個別詞語相同意思的不同表達(dá)方式，同時也有助于學(xué)生理解和感悟詩的內(nèi)容和意境。四、地位作用本課是二年級上冊，第一板塊快樂地玩的第一課，是學(xué)生剛剛結(jié)束了愉快的暑假生活，重返

21、校園學(xué)習(xí)的第一課。剛剛開學(xué)學(xué)生還沒有從玩耍中完全進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，所以教材一開始就編排了能與學(xué)生假期生活緊密聯(lián)系的快樂地玩這一板塊，讓學(xué)生易于接受，更重要的是第一課村居，更能貼近孩子的生活實際，而且篇幅短小，內(nèi)容生動，邊學(xué)習(xí)邊讓學(xué)生回憶暑假的愉快生活，在課堂上給孩子們呈現(xiàn)了一方游戲的天地，讓孩子們能很快地進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。另外，本課的古詩教學(xué)是在一年級下冊剛教學(xué)完，春夏秋冬這一板塊的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，這一板塊的幾首詩都是吟詠四季的經(jīng)典之作，詩人以清新活潑、明朗曉暢的語言描寫四季的瑰麗風(fēng)景，抒發(fā)了詩人醉心自然、寄情自然的情感。學(xué)生已經(jīng)對古詩有了初步的了解，而且從古詩中得到啟發(fā)，得到了美的享受。學(xué)生是

22、在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)村居這首古詩的，學(xué)生能很快地進入情境，體會環(huán)境的優(yōu)美和兒童生活的快樂，感悟詩人對春天的喜愛之情。古詩的教學(xué)從一年級下冊寫景的古詩到本冊的村居，有景有人有事，充滿了生活的情趣，同時也為二年級下冊和三年級上冊學(xué)習(xí)描寫勞動場景的田園詩做好了鋪墊。五、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。認(rèn)識1個偏旁“火”。認(rèn)識多音字“散”和“長”。2、通過圖文結(jié)合、樂文結(jié)合、動靜結(jié)合，感受春天的詩情畫意。3、有感情地朗讀古詩，熟讀成誦。4、通過朗讀、想象，感受詩歌的語言美。5、體會詩人對春天的贊美之情。本課教學(xué)重點是朗讀、背誦和識字寫字。難點是通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。六、方

23、法策略（一）創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們語文教學(xué)就應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之自主地學(xué)習(xí)。所以針對二年級小學(xué)生的特點和認(rèn)知規(guī)律，通過游戲激趣、圖畫再現(xiàn)、音樂渲染、語言描述，帶領(lǐng)學(xué)生進入真正的生活情境等教學(xué)策略，從多方面，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝，新奇不解的學(xué)習(xí)氛圍。例如：1、導(dǎo)入部分，我設(shè)計了摘蘋果的游戲，每一個蘋果的后面都藏著一首我們學(xué)過的古詩，要求學(xué)生背誦下來蘋果后面的古詩就可以獲得這個蘋果。讓學(xué)生通過游戲鞏固了所學(xué)過的古詩，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，很自然地就進入了新課的學(xué)習(xí)。2、在學(xué)生讀詩的過程中，教師也可以創(chuàng)設(shè)情境，選擇與_內(nèi)容比較相符的音樂

24、，讓學(xué)生配樂朗誦，讓他們的讀書聲和音樂聲融合在一起，在抑揚頓挫、富有感情的誦讀中，體會詩的韻味、詩的意境、詩的情感。同時邊讀邊展開想象，感受詩的語言美。3、復(fù)現(xiàn)鞏固過程中，把古詩的內(nèi)容改寫成小散文，而且散文中包括本課中要求會認(rèn)和要求會寫的生字，讓學(xué)生換個語言環(huán)境識記生字，同時也進一步感悟古詩的內(nèi)容和詩中所描寫的意境。（二）朗讀品味，讀中感悟讀是最有效的閱讀手段，讓學(xué)生喜歡讀書，學(xué)會讀書。在讀中感受詩歌的語言美、音韻美、意境美。對于古詩的教學(xué)，重在朗讀，在讀中感悟。所以在讀時我們可以分步進行。1、多種形式自由讀。如齊讀、分行讀、表演讀、合作讀、比賽讀、評讀等等，由自己小組自己選擇來讀。2、展示讀

25、。學(xué)生自由展示自己的讀，在這一環(huán)節(jié)中，教師要及時進行點評，適當(dāng)時加上教師的示范讀。3、想象讀。在這一環(huán)節(jié)教師可以適當(dāng)加入音樂，讓學(xué)生閉眼邊讀邊想象，進一步在讀中感悟詩的語言美、音韻美和意境美。（三）自主探究，合作學(xué)習(xí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教師中我們就要力求把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。所以在課堂上讓學(xué)生針對詞句質(zhì)疑、借助圖畫去解疑，還有讓學(xué)生自主選擇朗讀方式，通過自讀自悟獲取知識、情感體驗等環(huán)節(jié)，都真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。如：1、在識字教學(xué)中，采用“多次復(fù)現(xiàn)”的原則，通過多種形式讓學(xué)生有層次有梯度地讀生字，讀后讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的識字方法識記字形，對于不理解的字、詞，則通過小組合作

26、學(xué)習(xí)來解決。充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀古詩，在讀的同時在不理解的詞句旁邊進行標(biāo)注。然后小組同學(xué)通過圖文對照，自己解決問題。然后讓學(xué)生說一說每行古詩所對應(yīng)的畫面，這樣學(xué)生就在回報與討論中自主完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。（四）我的一點看法另外，課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，低段閱讀教學(xué)要求學(xué)生能誦讀淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，所以我個人認(rèn)為要想達(dá)到課標(biāo)中的要求講好古詩，我們教師必須要注意以下三個方面：1知人知世（1）把握不同時代的不同詩歌風(fēng)格（2）把握作者創(chuàng)作詩歌時的心境與處境（3）了解作者創(chuàng)作詩歌時的社會背景2把握詩歌中的形象(1)人物形象：人物形象既指詩歌中作

27、者創(chuàng)造的人物形象，又指詩歌中的抒情主人公，即作者的形象。(2)事象：事象即動作形象。(3)物象：物象即事物形象。(4)景象：景象即景物形象。3把握詩的思想內(nèi)容和詩人的觀點態(tài)度只有做到了這三方面的要求我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去想象、去感悟。（五）一點建議在教學(xué)本課時，我們可以通過讓學(xué)生動手畫一畫來反饋學(xué)生的掌握情況，有一部分學(xué)生把柳樹畫成了黃色，這就說明學(xué)生對于早春二月理解得不是很透徹。另外如果有條件的老師可以把歌曲村居教給學(xué)生，這樣不僅加深了鞏固，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。村居教案 篇6一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題春天到了，你們喜歡干些什么？清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時就親眼目睹了兒童放學(xué)歸來，三五成群

28、，迎著春風(fēng)，放飛風(fēng)箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇村居。(板題，生齊讀課題并識記“村、居”)二、范讀課文、整體感知認(rèn)真聽不認(rèn)識的字或不熟悉的字的讀音。三、自讀課文、自學(xué)生字1利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀連貫。2小組合作，交流識字方法。四、理解詩句、感悟欣賞1指讀古詩，要求讀得正確、流利。2你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的？點撥：(1)“醉”是平舌音。(2)“煙”韻母是前鼻韻母。(3)“童”可以用熟字相加的方法認(rèn)記（立里）。(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。(5)“忙”書空；擴詞；用“急忙”說話。3自讀古詩，然后談一談你最喜歡這首詩的哪

29、一句，為什么？點撥：(1)紙鳶：風(fēng)箏。(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風(fēng)中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學(xué)生理解)4讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂聽_同學(xué)朗誦這首詩，然后談?wù)勀愕母惺堋?指名配樂朗誦)5交流聽讀后的感受。6請你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(配樂練讀、指名讀、評價讀)7練習(xí)背誦課文。五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫1出示“醉、煙、童、散、忙”。2連詞認(rèn)讀生字。3觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點，說說這個字書寫時應(yīng)注意什么？4指導(dǎo)、示范書寫“忙”字。5學(xué)生描紅、臨摹。六、交流資料、擴展朗讀自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人除了春曉村居以外，還寫了很多詠春的詩

30、句，把你積累的詩句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩句，讓學(xué)生讀一讀。如：雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸水開。徐俯春游湖春宵一刻值千金，花有清香月有陰。蘇軾春宵等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。朱熹春日草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。韓愈晚春)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。2正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3知道春天美好，要珍惜春光。教學(xué)重點識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。村居教案 篇7【教學(xué)目的】、讀順古詩文字，讀懂詩句的意思，體會詩中蘊涵的情感，進行有感情地誦讀訓(xùn)練。、想象詩中描繪的情景，感悟語言文字的優(yōu)美。、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，置

31、疑解疑能力、觀察能力和口頭表達(dá)能力。、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和閱讀古詩的興趣?！窘虒W(xué)過程】一、畫意入題，激發(fā)興趣、談話：同學(xué)們喜歡春天嗎？回憶一下自己在春天里都有哪些活動？你當(dāng)時的心情怎樣？能說出來跟大家分享一下嗎？、學(xué)生交談。、談話：老師這里有一幅關(guān)于春天的畫，請大家按一定順序看看圖上都畫了些什么？并說說看了畫面之后你有什么感覺？（投影出示插圖）、學(xué)生交流。、談話：清朝詩人高鼎在有一年的春天親眼目睹了這一畫面，并且有感而發(fā)作了一首詩，這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的村居。（板書課題）、齊讀課題，解題。二、初讀古詩，感知文字、請同學(xué)們看著畫面，聽老師范讀古詩，注意邊聽邊想，談?wù)勛约郝牶蟮母惺?。、學(xué)生自己借助

32、拼音把古詩讀準(zhǔn)確，并畫出生字多讀幾遍，然后在小組內(nèi)檢查生字和古詩朗讀。、小組選派代表全班檢查古詩朗讀情況并正音。三、嘗試釋疑，讀懂內(nèi)容、這首古詩的內(nèi)容比較淺顯，同學(xué)們有沒有信心通過小組成員的合作學(xué)習(xí)自己理解詩句的意思？、學(xué)生回答。、下面就請大家以小組為單位自學(xué)古詩，充分利用手上的資料，看看弄懂了哪些詞句的意思，并把小組同學(xué)學(xué)習(xí)中共同的難點找出來，全班共同解決。、學(xué)生小組自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。、交流學(xué)習(xí)結(jié)果：拂：做動作幫助理解。醉：聯(lián)系生活經(jīng)驗（喝醉酒的樣子）幫助理解。結(jié)合插圖及生活經(jīng)驗理解句意。、讓學(xué)生結(jié)合插圖說說詩句的意思。其他同學(xué)談聽后感受。（鼓勵學(xué)生結(jié)合畫面用生動形象的語言進行描述）四、品

33、味詩句，朗讀悟情、朗讀前兩句。抓住“醉”字，對照圖畫，聯(lián)系往年見過的春日美景體會那種陶醉的感覺，然后將這種感覺通過朗讀表達(dá)出來。、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。指名讀。、朗讀后兩句：談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏的情景和當(dāng)時的的心情，帶著這種愉快的心情去讀這兩句詩。自由練讀。指名讀。、反復(fù)練習(xí)朗讀：指名讀。生生、師生比賽讀。五、合理想象，還原意境、播放音樂，教師根據(jù)詩意進行語言描述，讓學(xué)生閉上眼睛在腦海中展開想象。、說說剛才你在自己的腦海中都看到了些什么？有何感受？（鼓勵學(xué)生暢所欲言，有創(chuàng)新的發(fā)表自己的見解）、面對著這迷人的景色，如果你是一位詩人，你現(xiàn)在最想做的事情是什么？（學(xué)生回答）、那就讓我們和詩人一起面對著大自然的美麗風(fēng)光，來吟詩一首吧。學(xué)生起立，倒背雙手，面對畫面吟誦古詩。六、課外延伸，深化拓展、如果你是一位畫家，學(xué)完這首古詩后，你最想干什么？（鼓勵學(xué)生畫出自己對古詩的理解和感受，并融入自己獨特的想象）、古人特別喜歡贊美春天，