陶行知關(guān)于家園共育

1、家園共育與培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的研究摘要：教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“凡人生所需要的重要習(xí)慣，性格態(tài)度，多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功。”幼兒期是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。目前青少年行為問(wèn)題非常突出，實(shí)際上青少年的許多不良行為都能從其幼兒階段找出根源，幼兒不良行為問(wèn)題可能增加日后發(fā)展問(wèn)題的幾率。幼兒不良行為習(xí)慣的成因是多方面的，有家庭教育不當(dāng)、社會(huì)環(huán)境不良和幼兒園教育偏差等原因，也有自身發(fā)展水平較低的原因。本文主要從家庭和幼兒園合作的角度，來(lái)研究如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣。 關(guān)鍵詞：家園共育，幼兒，行為習(xí)慣 一、家園共育與培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的內(nèi)涵 家園共育，即家長(zhǎng)與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過(guò)

2、程中并不是家庭或幼兒園單方面的進(jìn)行教育工作。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。而幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)就在于充分利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作共育。 習(xí)慣是積久養(yǎng)成的生活方式。好習(xí)慣是人生的財(cái)富，壞習(xí)慣是人生的債務(wù)，幼兒家庭教育的重點(diǎn)是習(xí)慣養(yǎng)成教育。幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容包括：生活習(xí)慣；學(xué)習(xí)習(xí)慣；交往習(xí)慣；品德與心理健康習(xí)慣等。只有家庭和幼兒園通力合作，才能培養(yǎng)幼兒各個(gè)方面的良好習(xí)慣，單純依靠家庭或幼兒園單方面的教育，是無(wú)法全面地培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣的。 二、家庭共

3、育對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性 我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任的，必須兩個(gè)方面結(jié)合方能取得充分的效果?！本V要也指出，家庭是幼兒園的重要合作伙伴，是幼兒成長(zhǎng)的重要陣地。幼兒的生活范圍不僅是幼兒園，還有一個(gè)最重要的環(huán)境就是家庭，幼兒一出世首先接觸的是家庭,第一眼見(jiàn)的是父母,最初受到的規(guī)范就是所處家庭的生活習(xí)慣,孩子在父母的撫養(yǎng)、照料、培養(yǎng)下耳濡目染,潛移默化地受到影響,父母的某些觀點(diǎn)、習(xí)慣也會(huì)被幼兒無(wú)意識(shí)地接受。正如前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭所說(shuō):“父母是天然的教師,他們對(duì)幼兒影響最大”。有研究成果表明,家庭對(duì)幼兒

4、發(fā)展的影響量最大,其中對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展占總影響量的70%。而幼兒逐步表現(xiàn)出的性格、興趣、能力等方面的個(gè)性特點(diǎn),在其一生中保留它的痕跡。幼兒園和家庭都是培養(yǎng)幼兒文明行為的重要場(chǎng)所，幼兒形成良好的行為習(xí)慣，僅在幼兒園里培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在家庭也應(yīng)嚴(yán)格要求。這就需要家庭與幼兒園的合力，實(shí)現(xiàn)“家園教育一體化”。 我們對(duì)全班32名幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)題調(diào)查。內(nèi)容主要從以下三個(gè)方面入手，品德教育中行為習(xí)慣的重要性；良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)；“自我為中心”現(xiàn)象，按所占總?cè)藬?shù)的百分比計(jì)算，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到行為習(xí)慣重要性的占總?cè)藬?shù)的100%，認(rèn)為幼兒在家有不良行為習(xí)慣的占總?cè)藬?shù)的100%，認(rèn)為幼兒具有以“自我為中心”問(wèn)題的占總?cè)?/p>

5、數(shù)的95%。而據(jù)我在幼兒園的觀察，大部分孩子表現(xiàn)都挺好的，從以上的調(diào)查，不難看出幼兒在家的表現(xiàn)與在幼兒園的表現(xiàn)是不一樣的。因此，迫切需要家庭和幼兒園共同合作，更好地去培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。如何去形成家園協(xié)作模式，也是幼兒教育中所探討的熱點(diǎn)問(wèn)題。 三、家園共育培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的策略 家庭教育與幼兒園教育要保持一致性和連續(xù)性，一方面，家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育思想，堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，使幼兒在幼兒園里形成的行為習(xí)慣在家里得以鞏固和發(fā)展；另一方面，幼兒園也要多向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育方法，提高家長(zhǎng)的參與性，采用多種方法，家園合力培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。 1.利用好家教園地和家長(zhǎng)信箱

6、 家教園地是老師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的專(zhuān)欄，是反映保教工作情況的一扇窗戶，更是進(jìn)行教育交流的一塊園地，加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)之間的溝通和了解，使雙方形成合力，共同對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育。通過(guò)家園聯(lián)系欄、家長(zhǎng)會(huì)等欄目向家長(zhǎng)介紹一些教育信息，教育子女的科學(xué)方法，使家長(zhǎng)了解、掌握幼兒園行為習(xí)慣的具體內(nèi)容，不同階段的不同要求，更好地配合教師做好教育工作，同時(shí)家長(zhǎng)也可以把自己的見(jiàn)解和要求，通過(guò)家長(zhǎng)信箱傳遞給老師。從而實(shí)現(xiàn)家園攜手，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，搭建“家園一體化教育”的橋梁。 2. 開(kāi)展豐富的家園交流活動(dòng) 開(kāi)展豐富多彩的親子活動(dòng)可以讓家長(zhǎng)參與幼兒園的活動(dòng)，親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間

7、的差距，同時(shí)也增加了父母與孩子之間的親情，增添了樂(lè)趣。在每周五舉行的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中，可以采取一些形式，增強(qiáng)幼兒、學(xué)校、家長(zhǎng)三者之間互動(dòng)交流。例如，結(jié)合主題活動(dòng)我是家里的小幫手，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)配合開(kāi)展“爸媽松松手，要讓孩子露一手”系列活動(dòng)，讓孩子在實(shí)踐中，了解爸爸、媽媽的辛苦勞動(dòng)，做到自己的事情自己做，不讓爸爸、媽媽操心，在日常生活中幫助爸媽做一些自己會(huì)做的事情，如：擦桌子，掃地，倒垃圾等。從而提高幼兒的道德認(rèn)識(shí)，陶冶幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和合作意識(shí)，豐富幼兒社會(huì)交往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使他們變得更愛(ài)集體，更愛(ài)他人。 3. 定期組織召開(kāi)幼兒家長(zhǎng)會(huì) 開(kāi)展形式多樣的家長(zhǎng)會(huì)：全園

8、家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、座談式家長(zhǎng)會(huì)，有針對(duì)性地滿足不同家長(zhǎng)的需要，向家長(zhǎng)系統(tǒng)講授科學(xué)育兒的知識(shí)，根據(jù)家長(zhǎng)對(duì)教育子女的難題進(jìn)行咨詢，切實(shí)提高家長(zhǎng)的育兒水平，密切家園聯(lián)系，共同教育好幼兒。 傳統(tǒng)意義上的家長(zhǎng)會(huì)總是教師說(shuō)得多，家長(zhǎng)聽(tīng)得多。 家長(zhǎng)參與性不夠，主動(dòng)性也發(fā)揮不出來(lái)，很多關(guān)于幼兒在家里的個(gè)性發(fā)展，良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的問(wèn)題沒(méi)有與幼兒園及時(shí)溝通。而以座談會(huì)的形式，就能以家長(zhǎng)們關(guān)心的教育問(wèn)題，普遍存在的幼兒行為習(xí)慣現(xiàn)象，幼兒園的教育教學(xué)等，進(jìn)行交流、互動(dòng)。 家長(zhǎng)們可以在座談會(huì)上談?wù)撟约旱母鞣矫婕彝ソ逃Щ螅缬變涸鯓釉诩议L(zhǎng)指導(dǎo)下養(yǎng)成具有良好行為習(xí)慣的人；還可以介紹自己的成功育兒經(jīng)驗(yàn)，也可以發(fā)表自己對(duì)幼

9、兒園工作的看法和建議等。大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言。家長(zhǎng)真正成為家長(zhǎng)會(huì)的主人，家長(zhǎng)會(huì)也真正起到向家長(zhǎng)宣傳教育新形勢(shì)新觀念，聽(tīng)取家長(zhǎng)急需解決的育兒?jiǎn)栴}，共同探討教育措施的紐帶作用。 4. 建立長(zhǎng)期的家園聯(lián)系制度 為更好地做好家長(zhǎng)工作,我們要求各班教師根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況選取使用“家園聯(lián)系”表、“電話、便條、教師與家長(zhǎng)的個(gè)別交談等多種形式,隨時(shí)反映和交換有關(guān)個(gè)體幼兒成長(zhǎng)中的需要、個(gè)別存在的問(wèn)題,使家園及時(shí)配合,采取有效措施解決實(shí)際問(wèn)題。 就拿“家園聯(lián)系表”這種形式來(lái)說(shuō)，它的作用是在行為習(xí)慣方面，對(duì)家長(zhǎng)提出一些具體要求，要求家長(zhǎng)督促幼兒嚴(yán)格執(zhí)行，積極鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。根據(jù)幼兒的

10、年齡特點(diǎn)和普遍存在的問(wèn)題，設(shè)立的具體內(nèi)容可以包括八個(gè)：早睡早起；有禮貌；獨(dú)立進(jìn)餐；自己的事情自己做；早晚刷牙；愛(ài)勞動(dòng)；不挑食；，不挑穿，愛(ài)護(hù)收拾玩具。每項(xiàng)文字邊上有圖示，便于家長(zhǎng)與幼兒共同評(píng)價(jià)，日期為星期一星期日，用標(biāo)記表示幼兒的表現(xiàn)情況，好中差，在備注一欄里，寫(xiě)寫(xiě)今天幼兒在家做的好人好事，講講有趣的事情，或根據(jù)幼兒自己的表現(xiàn)，增添項(xiàng)目，家長(zhǎng)堅(jiān)持每天給予認(rèn)真的記錄。每周的情況在周五下午總結(jié)，經(jīng)過(guò)老師認(rèn)真細(xì)致的整理和統(tǒng)計(jì)工作，對(duì)在某些方面有明顯進(jìn)步的幼兒，老師在集體中進(jìn)行表?yè)P(yáng)。激發(fā)幼兒積極向上的愿望，抓住時(shí)機(jī)多采用正面教育，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)取得進(jìn)步。 隨著時(shí)代的變遷，科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)進(jìn)入家庭，家園聯(lián)系的方式也開(kāi)始發(fā)生巨大的變化。我們可以建立班級(jí)家長(zhǎng)QQ群，家長(zhǎng)可以通過(guò)群與其他家