情感教育案例集

1、情感教育案例集、前言情感是人由客觀事物和客觀對(duì)象的影響引起的一種內(nèi)心的感受和體驗(yàn)。“情 感”至今仍是一個(gè)含義很廣而且相當(dāng)模糊的概念。它的核心意義是一種心理過 程，這種心理過程與認(rèn)知不同。 認(rèn)知反映的是客觀事物和客觀對(duì)象本身， 是人對(duì) 客觀事物、 客觀對(duì)象的認(rèn)識(shí)。 而情感反映的是客觀事物、 客觀對(duì)象與人自己的需 要之間滿足還是不滿足， 肯定還是否定等等的關(guān)系， 通常表現(xiàn)為人的喜怒、 哀樂、 愛憎等等。情感是最率真、最不易偽裝的東西，只有率真的情感才能標(biāo)志人的言行是否 真誠(chéng)，蘇霍姆林斯基，把知識(shí)比作種子，把情感比作土地。他說“情感如同肥沃 的土地，知識(shí)的種子就播種在這塊土地上?！眴酒鹈赖摹⒎e極的情

2、感，創(chuàng)造富有 情感的教育氛圍， 從這一點(diǎn)上說， 任何先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備， 也不能代替教 師的作用。教育情感是具有特定意義的情感，是一種具有肯定性的、持久穩(wěn)定的，與社 會(huì)需要、精神需要相聯(lián)系的積極情感。 它的特征，就是以同情心、 愛心、責(zé)任感、 美感的體驗(yàn)，去喚起同情心、愛心、責(zé)任感、美感。我校位于長(zhǎng)興島中部，其中大部分是農(nóng)村子女，有近 1/3 是海星漁民子女。 漁民子女是我校的老大難問題， 他們的家庭教育薄弱， 行為習(xí)慣的養(yǎng)成較為困難， 形成更為好動(dòng)的特點(diǎn)， 稍不注意， 就會(huì)有逆反行為的出現(xiàn)， 在教學(xué)中造成被動(dòng)局 面。所以老師教學(xué)思維、理念、教學(xué)手段、形式的轉(zhuǎn)變是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。本文從情感

3、教學(xué)為突破口，試圖應(yīng)用情感教育案例的研究形式，揭示教育教 學(xué)的內(nèi)在規(guī)律， 探討海島初中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)， 以及對(duì)此所應(yīng)采取的教育 教學(xué)策略和手段， 激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感。 情感教育案例的研究形式能夠以小 見大，以淺顯見深邃，能從一斑而窺全貌。 情感教育案例的研究形式也具有生動(dòng)、 形象、精微等其它研究形式所沒有的特點(diǎn)， 而成為一種獨(dú)特的不可或缺的研究形 式。二、目錄1、托起明天的太陽(yáng)2、洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界3、教給學(xué)生一點(diǎn)生存的辦法4、平視后進(jìn)生5、善待學(xué)生，以情育人6、重塑自信，尋找真我托起明天的太陽(yáng) 尊重學(xué)生的人格，實(shí)施情感教育 小華是我六年前的一位結(jié)對(duì)幫教對(duì)象。 如今在車站或碼頭偶爾碰

4、上節(jié)假日返 家休息的他， 要是他不主動(dòng)打招呼， 我還認(rèn)不出眼前這位略帶幾分靦腆， 近一米 八十個(gè)頭，身體壯實(shí)的小伙子。激動(dòng)之余，往事一幕幕浮現(xiàn)在腦際。一、一紙“絕命書” 九九年九月下旬的一個(gè)早晨，初一（ 3）班小華（化名）的母親一早來校找 我。寒暄幾句后她急匆匆遞給我一張紙條，上面寫道：親愛的爸爸、媽媽： 我又犯錯(cuò)誤了。我對(duì)不起你們，對(duì)不起老師，對(duì)不起同學(xué)，我無臉再活在這 個(gè)世界上了。 我偷同學(xué)的錢請(qǐng)爸爸媽媽幫我還掉， 我會(huì)永遠(yuǎn)感激你們的。 當(dāng)你們 看到我的留言時(shí)，也許我已經(jīng)永遠(yuǎn)離開了你們。請(qǐng)讓我最后一次叫聲：爸爸！媽 媽！沒為你們爭(zhēng)氣的小華99年9月X日夜小華媽噙著淚向我訴說了昨夜發(fā)生的事：

5、昨晚小華一人在燈下做作業(yè)，為了 不影響他，我們先睡了。待我醒來，燈還亮著，卻不見了小華，寫字臺(tái)上留下了 這張紙條。我們急煞了，全家人尋找了半夜才在原生產(chǎn)隊(duì)的一個(gè)破倉(cāng)庫(kù)里找到了 他。昨天的事，我們也沒罵他、打他，他怎么要尋短見呢？請(qǐng)老師 ?？粗∪A媽焦急的神情，我一邊安慰她，一邊回想起昨天發(fā)生的事。二、教室里的風(fēng)波 昨天早自習(xí)時(shí)，初一（ 3）班一改往日的安靜，教室里像油炸鍋似的喧鬧不 停。班長(zhǎng)小張紅腫著眼正向班主任訴說著前天下午書包內(nèi) 120 多元公款失竊的 事，其他同學(xué)正議論紛紛，似乎要當(dāng)場(chǎng)抓出個(gè)“小偷”來。為了不影響教學(xué)，經(jīng) 與班主任商定，先“冷處理”為好。經(jīng)過摸底分析，初步確定“作案者”是

6、本班的小華。為了穩(wěn)定小華情緒，我 先約他共進(jìn)午餐， 然后利用午間找他談話。 小華長(zhǎng)得又瘦又小， 咸菜色的臉上愁 眉不展，是個(gè)性格內(nèi)向的孩子。經(jīng)過推心置腹的交談，了解到小華系獨(dú)生子女， 父母都是農(nóng)民， 經(jīng)濟(jì)條件差， 一家三代四口人至今尚住著兩間破舊的矮平房。 奶 奶，媽媽很寵愛他，父親脾氣暴躁，動(dòng)輒打他罵他，尤其當(dāng)小華犯錯(cuò)誤后更是往 死里打，從不跟他講道理。學(xué)習(xí)上無人督促，正當(dāng)?shù)男枨蟾貌坏綕M足，這次偷 錢就是為了想買一只英語復(fù)讀機(jī)和上繳預(yù)防“甲肝”的疫苗費(fèi)?！皭凼抢斫獾膭e名” （泰戈?duì)枺┟鎸?duì)這個(gè)可憐的孩子，我既肯定了他學(xué)習(xí)的 上進(jìn)心，又指出他犯錯(cuò)誤的性質(zhì)， 更要他放下思想包袱， 只要有勇氣徹底

7、改正錯(cuò) 誤，就是個(gè)好學(xué)生。要相信老師會(huì)正確處理好這件事，決不會(huì)讓你難堪的。他當(dāng) 時(shí)答應(yīng)了我，臉部表情由陰轉(zhuǎn)晴。三、事情并非偶然既然白天說好的， 為何晚間又想不通了呢？帶著疑問我又調(diào)查了小華過去的 同學(xué)和老師。小華從小就有不良行為，小學(xué)階段是“慣偷” 。每次偷了同學(xué)東西， 老師就罰他當(dāng)眾檢查，送還贓物，并向家長(zhǎng)告狀。這樣屢犯屢教，屢教屢犯，始 終沒有改掉“老毛病” 。他一邊遭受同學(xué)的嘲笑，家長(zhǎng)的打罵，一邊又恨老師的 “教育”是出他的丑。他越來越不服教育，不合同學(xué)的群，學(xué)習(xí)每況愈下。自從進(jìn)了中學(xué)， 面對(duì)新的同學(xué)， 新的老師，新的環(huán)境，小華也曾想痛改前非， 以新的面貌出現(xiàn)在同學(xué)和老師面前。然而痛苦、

8、悔恨全在字里行間。我認(rèn)識(shí)到： 小華之所以成為問題學(xué)生， 有其自身原因，更有學(xué)校教育和家庭教育不當(dāng)?shù)脑颉?對(duì)其幫教刻不容緩，我決定攔下這項(xiàng)幫教任務(wù)。四、約法各三章“沒有愛就沒有教育” 。為了教育好小華，我與家長(zhǎng)約法三章： 1、家長(zhǎng)要多 關(guān)心小華的生活和學(xué)習(xí)， 盡量滿足他正當(dāng)合理的需求， 配合學(xué)校做好對(duì)小華的轉(zhuǎn) 化工作。 2、今后無論如何家長(zhǎng)再也不可毆打小華， 尤其是氣憤時(shí)更要克制自己， 多與孩子講道理。 3、家長(zhǎng)及時(shí)處理好小華的賠款事宜，以利他安心學(xué)習(xí)。 。我負(fù)責(zé)做到三方面： 1、對(duì)小華幫教至少三年（至初中畢業(yè)） 。 2、不定期對(duì) 小華進(jìn)行思想教育、心理輔導(dǎo)，任何時(shí)候不傷害他的自尊心，尊重其人

9、格；學(xué)習(xí) 上請(qǐng)各任課教師多加輔導(dǎo)；生活上多關(guān)心、照顧他，并將其列入學(xué)校幫困對(duì)象。 3、正確處理好小華的犯錯(cuò)事件，不造成負(fù)面影響。我要求小華必須做到： 1、深刻認(rèn)識(shí)自己所犯的錯(cuò)誤，保證以后不再犯。 2、 努力學(xué)習(xí)，不斷上進(jìn)，碰到困難找老師。 3、尊敬老師，友愛同學(xué)，把自己融化 到集體中去。五、成功的喜悅 古人云：以德服人者，心悅而誠(chéng)服也。榮，則令人振奮；恥，則使人壓抑。在對(duì)小華整整三年的幫教中， 各方按約辦事，各負(fù)其責(zé)。對(duì)他的教育真正做到 “曉 之以理，動(dòng)之以情，持之以恒” 。幾年中，小華曾多次患病，均是我們幾位黨員 教師及時(shí)送其上醫(yī)院治療。 令我最高興的， 就是積極穩(wěn)妥地處理好了小華的 “偷

10、竊事件”，有效的保護(hù)了小華的自尊心。此后幾年中他再也沒犯過“老毛病” 。更 可喜的是，小華“路拾千金歸失主”的事跡還上了寶山報(bào) 。幾年中，看著小 華一天天健康成長(zhǎng)，我的心里像注入了蜜。頓悟到：師德是平凡的，平凡得無足 掛齒；師德又是偉大的，她哺育著一個(gè)個(gè)生命，正在托起明天的太陽(yáng)。洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界 情感教育案例 讀罷心之育，感觸良多。 有一個(gè)片段人沉思： “有人問毛老師是怎么搞好班級(jí)集體的， 又如何教育好學(xué)生的？”她除了傻笑之外，什么經(jīng)驗(yàn)也說不出來。毛老師從教數(shù)十年， 是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、 治班有方的行家。 為什么“什么經(jīng)驗(yàn)也說不出來” ？ 是不是她謙虛謹(jǐn)慎， 不敢枉言？還是她存有私心、 保守專利

11、呢？其實(shí)都不是。 教師職業(yè)是非 常復(fù)雜的，有很多隱性的東西在里面。即便是老教師，有時(shí)也只知其然，不知其所以然；常 常不能深思熟慮，面面俱到后，才去處理班級(jí)事務(wù)，更多的是憑直覺。那么， 教育是不是道不清、 說不明的東西呢？毛老師隨后的闡述道出了背后的真諦： 后 來上級(jí)教育部門派了一些搞理論的專家深入她班， 總結(jié)出一條條經(jīng)驗(yàn)。 說她在促進(jìn)兒童良好 思想品德形成過程中，十分重視情感作用，情感交織在人的思維中，成為激勵(lì)因素。專家們 認(rèn)為她所帶的班在師生之間的心理效應(yīng)極大地影響著德育進(jìn)程。毛老師的課為什么能使學(xué)生如沐春風(fēng)， 能使頑劣的學(xué)生也被感化， 再亂的班級(jí)也能井井 有條？因?yàn)樗脨坌模?編織著情感的

12、綿綿密密的網(wǎng)， 感染著她的學(xué)生， 牽引著學(xué)生一路同行。 教育的過程，本身就是師生情感的交流、思維的碰撞。一個(gè)充滿細(xì)心、耐心和愛心的教師， 必然是一個(gè)受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀教師。我不想贅述心之育中毛老師與學(xué)生交心的故事。但我回想起一個(gè)我班的教學(xué)案例， 供大家參考：那是某周二的第 8 節(jié)課，在這樣的補(bǔ)差課中， 我一般都采用協(xié)商式的教學(xué)手段： 成績(jī)智 力較好的學(xué)生， 一般都能很快完成任務(wù)回家； 剩下的學(xué)生我逐漸降低難度， 巧妙地讓他們過 關(guān)，最后只剩下幾名學(xué)生。但令我奇怪的是， 平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)， 學(xué)習(xí)也較努力的小朱同學(xué)也在 其中。而且，他既不讀，也不寫，呆呆地坐在椅子上發(fā)楞。最后，我只好把他叫到辦公室?！爸?/p>

13、同學(xué)，你把課文背給我聽，行嗎？”我問?！拔也粫?huì)讀。 ”他有點(diǎn)茫然地回答?！耙郧暗恼n文你都能背出， 為什么這一課不行？是不是回家沒有復(fù)習(xí)背誦？” 我有點(diǎn)生 氣。“是”?！澳呛?，你過來，我教你讀兩遍。 ”“我不會(huì)，反正我學(xué)不會(huì)。 ”我的火氣上來了， 想狠狠地批評(píng)他一頓。 但轉(zhuǎn)念一想： 平時(shí)老實(shí)聽話的他為什么變得如 此不可理喻？其中必有緣故?！盀槭裁捶凑龑W(xué)不會(huì)？”我冷靜地問。a”“你坐下，老師一向認(rèn)為你是比較好的學(xué)生，這幾天是不是出什么事了？” “這星期我一直不在讀書，我媽說我反正學(xué)不好英語的，何況我的成績(jī)一直不見有進(jìn) 步?！彼K于說出了真相。青春期的少年一般都很敏感， 父母的話在他身上起了很大的暗

14、示作用。 自己的先天學(xué)習(xí) 條件不足，也使他困惑。他的學(xué)習(xí)心理出現(xiàn)了問題?！澳阋幌蚝芘Γ?成績(jī)卻提不高。 因此父母失望， 自己灰心喪氣， 失去了信心， 是不是？” 他點(diǎn)點(diǎn)頭。“學(xué)習(xí)如逆水行舟， 進(jìn)步也是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的。 你不可能使英語成績(jī)一日千里， 立竿見影地 提高。 但你的努力不會(huì)白費(fèi)的， 假以時(shí)日，你的成績(jī)一定會(huì)突飛猛進(jìn)的，老師相信你有這個(gè) 能力。再說，其他同學(xué)也在進(jìn)步，你跟他們橫向比，好象沒什么進(jìn)步。但你縱向比比看，你 的英語單詞量比上學(xué)期多了好多， 口語水平也有很大提高， 48 個(gè)音標(biāo)也都掌握了， 是不是？” 他想了想，又點(diǎn)了點(diǎn)頭。“那好，你答應(yīng)老師，要持之以恒，不要半途而廢，行不行？”“

15、好的?！彼难凵窠K于有了光澤。第二天早上，他將課文背了出來。 從這個(gè)事例我們可以看出： 老師的一個(gè)不經(jīng)意的粗心大意， 將會(huì)使一個(gè)學(xué)生的生存軌跡 向另一個(gè)方向發(fā)展；如果不注意學(xué)生情感心理的動(dòng)向，不用心去教，將會(huì)造成多大的后果！心之育的靈魂就在于“將心比心，將心交心，將心育心” 。教師只有運(yùn)用情感策略， 隨時(shí)準(zhǔn)備以美好的心靈去塑造美好的心靈，才是教育的真諦。教給學(xué)生一點(diǎn)生存的辦法情感教育案例2002 年 11 月的一天，高老師興沖沖地走進(jìn)初一（3）班教室那是一節(jié)有趣的政治課。剛上課沒幾分鐘，高老師發(fā)現(xiàn)一位女同學(xué)趴在課桌上，以為她身體不舒服，就走過去 低聲問她是不是身體不好，要不要去衛(wèi)生室。這時(shí)，后

16、面的幾個(gè)男生議論開了： “她不是身 體有病，是心理有問題； 這個(gè)怪頭怪腦的”還沒等高老師反應(yīng)過來，只聽這位女生大吼 一聲沖出教室，向東操場(chǎng)跑去，好象要把積壓在心里的郁悶到大自然去傾吐一樣。教室里頓時(shí)亂成一鍋粥： “老師，快去把她追回來！ ”“老師，她心里有毛病，跑到外 面會(huì)去尋死的！ ”幾個(gè)男生站起來躍躍欲試。 怎么辦呢？高老師果斷地宣布： “誰也不許離開 座位，先看書，老師想辦法。 ”走出教室，高老師看見工會(huì)主席邢老師和黃春紅老師在談話，請(qǐng)求她們幫助，盡快找 到這個(gè)女生十分鐘左右，這位女生被黃春紅老師送到教室，回到了自己的座位。幾個(gè)同學(xué)又開始 議論，這位女生回罵了一句，繼續(xù)趴在課桌上。高老師

17、處理完講課內(nèi)容，讓學(xué)生自我閱讀課文，把這位女生叫到了東邊走廊里。“你叫什么名字？” “姚佳莉” ，平時(shí)不起眼的她，聲音也很低。 “剛才你為什么隨便 沖出教室？”“心里不開心。 ”“什么事？”“劉燕他們一直罵我。 ”“上課時(shí)劉燕可沒有罵你呀！ 你上課隨便跑出教室對(duì)不對(duì)？” “不對(duì)?！薄澳悄惝?dāng)時(shí)怎么想的呢？” “心里很難過，她們一下 課就罵我。 ”高老師想：看來她對(duì)班級(jí)、同學(xué)、生活和學(xué)習(xí)的興趣都降到了很低的程度初一學(xué)生之間的爭(zhēng)吵雖都是雞毛蒜皮的， 但在她們看來都是大事， 如果處理不好， 會(huì) 造成學(xué)生的心里抑郁加劇，甚至導(dǎo)致心理障礙等疾病，影響其一生。“如果你姚佳莉信任我高老師的話，我們找個(gè)時(shí)間談?wù)?/p>

18、這個(gè)問題，我教你一點(diǎn)對(duì)付劉燕她們的辦法?！备呃蠋熥詈笳f。姚佳莉點(diǎn)點(diǎn)頭。課后高老師找到了班主任王煒嵐老師，了解到：姚和劉是死對(duì)頭，兩幫人經(jīng)?；ハ喔?狀。劉是班干部，在爭(zhēng)吵中處于優(yōu)勢(shì)。姚佳麗處于復(fù)雜的關(guān)系中，內(nèi)心極其痛苦。當(dāng)天中午，高老師到初一（ 3）班找到劉燕幾個(gè)，這是一群心直口快的女孩，她們幾個(gè)快嘴快舌地?cái)?shù)落姚佳莉的不是：她心理有毛病”；“她經(jīng)常在背后罵我們”；“班里沒有幾個(gè)和她好”。高老師及時(shí)教育道：“你是個(gè)班干部，要善于團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，搞 好班級(jí)工作，作為班長(zhǎng)要 宰相肚里好撐船 。姚佳莉即使有心理問題， 你們也應(yīng)該同情她， 幫助她。”劉燕她們點(diǎn)點(diǎn)頭，一會(huì)兒又嘻嘻哈哈談別的事了。第二

19、天中午飯后，姚佳莉來到辦公室。高老師讓她找個(gè)空位坐下，先問了一些家庭的 基本情況，切入正題后，姚佳莉告訴高老師：這學(xué)期以來，劉燕她們?cè)诟鞣N場(chǎng)合找茬罵我， 我被罵得心煩意亂， 看見她們就心理難受；告訴媽媽之后，媽媽說不能饒了她們，也去罵她們，以牙還牙！高老師向姚佳莉指出： 她們罵你的事實(shí)是存在的， 但你自己的多疑也加重了心理壓力， 她們幾個(gè)人在一起談?wù)勗挘?你就以為她們是在罵你了， 是不是有“疑人偷斧” 的因素在里面？ 你媽讓你和她們對(duì)著罵是不對(duì)的， 這樣怨怨相報(bào)何時(shí)了？加深了同學(xué)之間的矛盾， 自己也感 到更痛苦。學(xué)習(xí)的注意力集中不起來，昨天的政治課肯定聽不進(jìn)多少吧？（姚佳莉點(diǎn)點(diǎn)頭） 如果你在語

20、文、 數(shù)學(xué)、英語課上也是這樣的精神狀態(tài)，那受損失最大的還是你自己，你說是 不是？ （她又點(diǎn)點(diǎn)頭） 我教你一個(gè)辦法： 劉燕她們罵你， 你就只當(dāng)沒聽見， 不要去理睬她們。 三個(gè)星期后，劉燕如果還來罵你，老師找她去算帳，你看怎么樣？（她遲疑了一下，但露出 同意的神色）回去后把老師的辦法告訴你媽媽。好不好？（她答應(yīng)了） 。一段時(shí)間后，高老師找到了姚佳莉，問她現(xiàn)在劉燕還罵你嗎？她說不罵了。“你媽媽怎么說的？” “她說這樣蠻好。 ”說完，她回報(bào)發(fā)一個(gè)甜甜的笑。高老師體會(huì)：這是一個(gè)性格內(nèi)向，有較強(qiáng)自卑感的孩子，任何不公正的小事都有可能 使她受傷。 有時(shí)在成人眼里看來理所當(dāng)然的經(jīng)驗(yàn)， 在她而言并非那么簡(jiǎn)單。

21、在有些孩子，生 存教育是必要的和含有深遠(yuǎn)意義的。通過以上情感教育案例，可以看出：教育是愛的藝術(shù)，沒有愛就沒有教育。教育又是 心與心的交流，沒有真心的交流就沒有人對(duì)生活對(duì)真理的追求。進(jìn)入 21 世紀(jì)又提出“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。”都在呼吁教師對(duì)學(xué)生關(guān)愛。 什么是教師的愛？教師的愛與父母的愛又有什么不同呢？教師的愛不同于父 母的，是一種更加崇高而且理智的愛。 教師應(yīng)該如何實(shí)施這種愛？這種愛又應(yīng)該體現(xiàn)在哪里 呢？1、教會(huì)學(xué)生“如何做人” 。 教師不僅要在學(xué)科教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和人生觀方面的引導(dǎo)，而最重要的是要以自己高質(zhì)量的教學(xué)，高度的工作責(zé)任感，高尚的人品，潛移默化地對(duì)學(xué)

22、生進(jìn)行教育。我們教師 對(duì)學(xué)生的愛首先應(yīng)該體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生解決 “立什么志， 做什么人， 向什么方向努力” 的問題。2、教會(huì)學(xué)生“如何學(xué)習(xí)”“教是為了不教。 ”學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)。愛不愛學(xué)習(xí)，會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)往往決定他們 今后在社會(huì)上能否成功。 因此教師不僅要知道教給學(xué)生什么， 更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。3、教會(huì)學(xué)生“如何做事” 。當(dāng)今社會(huì)由于“四二一綜合癥”造就了一批“小皇帝” 、“懶，散，獨(dú)，傲， ”是他們 的普遍特征。 教師要有意識(shí)地組織一些社會(huì)活動(dòng)， 讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感， 學(xué)會(huì)做 事，學(xué)會(huì)合作，增長(zhǎng)才干。同時(shí)這些活動(dòng)也增進(jìn)同學(xué)之間的了解和師生之間的感情。3、 教會(huì)學(xué)生一點(diǎn)生存的辦法

23、 這是一個(gè)性格內(nèi)向，有較強(qiáng)自卑感的孩子，任何不公正的小事都有可能使她受傷。有 時(shí)在成人眼里看來理所當(dāng)然的經(jīng)驗(yàn)， 在她而言并非那么簡(jiǎn)單。 教師的愛體現(xiàn)在具體的生活中、 細(xì)微的小事里。 教師的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、生存辦法， 對(duì)學(xué)生來說是一種寶貴的財(cái)富，比書本知識(shí)更 有生命力。在有些孩子而言，生存教育是必要的和含有深遠(yuǎn)意義的。平視后進(jìn)生實(shí)施情感教育，不落下一個(gè)學(xué)生一、問題的提出長(zhǎng)明中學(xué)有 4 名后進(jìn)生，基本每天都有違紀(jì)行為。冰凍三尺，非一日之寒。 他們違規(guī)行為的養(yǎng)成，經(jīng)過了長(zhǎng)期積累，成為了一種頑疾。應(yīng)如何矯正，才能轉(zhuǎn) 化？實(shí)施情感教育，發(fā)揮學(xué)生積極性，是否能起到應(yīng)有的效果？二、研究對(duì)象及方法：1、 研究對(duì)象：

24、長(zhǎng)明中學(xué)預(yù)備（ 2）班 4 名后進(jìn)生2、 研究方法：個(gè)案法三、研究過程2004年 10月 25日，也是我到長(zhǎng)明中學(xué)的第一天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和很多教師向我 介紹我班學(xué)生的一些情況， 說他們行為規(guī)范， 學(xué)習(xí)成績(jī)都很差， 特別有 4 名極差 生，基本每天都有違紀(jì)行為，從那時(shí)起，我就下定決心，對(duì)他們實(shí)施情感教育， 以自己的人格魅力感染他們，帶動(dòng)他們一起進(jìn)步。記得給他們上第一節(jié)英語課，班級(jí)課堂紀(jì)律很差，特別有幾名男生，他們雖 坐在自己的座位上， 但不是認(rèn)真聽課， 而是在小聲說話或做其他事情。 我便讓他 們站起來，并逐個(gè)記下了名字，一共 4 名學(xué)生。中午休息時(shí)間，我把他們請(qǐng)到辦 公室，本想親切地和他們談一次心，

25、 了解一下他人的生活及學(xué)習(xí)情況， 但開始時(shí)， 他們什么都不和我說， 全部低著頭，呆呆地站在那里， 為了緩解一下緊張的氣氛， 我親切的對(duì)他們說： ”你們現(xiàn)在可以自由，放松一下，別那么緊張，雖說我是你 們的班主任，是你們的老師，但同樣是你們的朋友。今天，把你們請(qǐng)來，是想和 你們象朋友一樣談心0 ”在我動(dòng)之以情，曉之以理的開導(dǎo)下，他們終于放下 對(duì)立情緒，和我進(jìn)行了思想交流，原來，他們 4 名學(xué)生，本來基礎(chǔ)就很差，家長(zhǎng) 又不重視，加上老師，同學(xué)的冷落和嘲諷，慢慢地，他們也放棄了了自己，對(duì)學(xué) 習(xí)失去了信心0聽了他們的訴說，我非常吃驚，也感到自己的擔(dān)子很重0第二天午休，我又把他們請(qǐng)到了小會(huì)議室0象朋友一樣

26、坐在一起，聊做人、 聊學(xué)習(xí)，這一次，他們都很主動(dòng)、積極0他們說： “其實(shí)，我們也想好好學(xué)習(xí)， 做一個(gè)合格的中學(xué)生，但我們的基礎(chǔ)太差，別人又看不起我們0”我對(duì)他們說： “要想別人看很起你， 你首先要看得起自己， 如果你們真的想好好學(xué)習(xí)， 做合格 的中學(xué)生，不要怕基礎(chǔ)差，也不要在乎以前，只要你們?cè)敢馀?，老師?huì)象大哥 哥一樣幫助你們，和你們一起努力，共同進(jìn)步，我相信你們一定會(huì)成功。”0 在我的鼓勵(lì)下，他們都向我保證：以后習(xí)慣，積極配合我管理好班級(jí)，逐步提高 學(xué)習(xí)成績(jī)0為了充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，我還任命柏超同學(xué)（ 4 名學(xué)生中的）為 班級(jí)紀(jì)律監(jiān)督員， 配合班長(zhǎng)抓班級(jí)紀(jì)律， 讓他們感到自己也是班級(jí)的一

27、員， 慢慢 融入這個(gè)溫暖的大家庭，和同學(xué)們一起努力，一起進(jìn)步0從那次談話以后， 他們 4 名學(xué)生改變了很多， 也得到一些同學(xué)和老師的肯定0 但因?yàn)橐郧暗姆N種壞習(xí)慣，仍常有一些違紀(jì)行為，我看在眼里，急在心頭0不斷 的抽時(shí)間逐個(gè)和他們進(jìn)行情感交流0特別是我們的徐校長(zhǎng)本著“一切為了學(xué)生， 為了學(xué)生一切”的宗旨， 在百忙中， 兩次抽出時(shí)間和他們親切交談， 并鼓勵(lì)他們0 “現(xiàn)在，你們、你們班有了很大的進(jìn)步，但還不夠，只要你們繼續(xù)努力，我相信 你們、你們班會(huì)成為最好的學(xué)生和班級(jí)0”慢慢地，我班的紀(jì)律好了起來，他們 4 名學(xué)生也再?zèng)]有違紀(jì)行為，特別是柏超同學(xué)，他不但管好了自己，還積極配合 班委干部管理其他同

28、學(xué)0 情感教育象一把萬能鑰匙， 終于打開了 4 名學(xué)生心靈的 大門0四、分析與結(jié)論 這個(gè)典型案例， 深刻反映了學(xué)校、 教師對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育的重要性0 情感教育 是營(yíng)造好師生關(guān)系的基石，是搞好班級(jí)管理工作、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提0 作為教師，應(yīng)努力做到：從我做起，以自己的魅力來感染每個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)他們一 起進(jìn)步，不落下一個(gè)學(xué)生0只有成為學(xué)生的“良師益友 ”，才有充分調(diào)動(dòng)他們的 積極性， 主動(dòng)配合教師的班級(jí)管理和教育教學(xué)工作， 在學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 吸取教 訓(xùn)，不斷進(jìn)步0親其師信其道 , 通過以上情感教育案例，可以看出：情感教育是一門藝術(shù)，是 心靈的交流、情感的交流，沒有真心的交流，就沒有濃厚的師

29、生感情，就沒有 學(xué)生主動(dòng)要求進(jìn)步的動(dòng)力和前提0 我國(guó)古代教育家早就說過：“親其師信其道”0 學(xué)生以其師為親，與老師建立了深厚的感情，就樂意接受老師的道（教育） 0善待學(xué)生，以情育人 人們常說，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。這“光輝”應(yīng)該就在于它不僅是 教書，更在于育人。正如我國(guó)著名的教育家所說： “教書不僅是傳授知識(shí)，更重 要的是教人，教育后一代成長(zhǎng)為具有共產(chǎn)主義思想品質(zhì)的人，因此，學(xué)師范，做 人民教師的人，他的思想品質(zhì)的好壞，也就格外的重要。 ”所以，我總在思考， 要做一名合格的人民教師， 做一名合格的班主任， 應(yīng)該如何讓孩子健康成長(zhǎng)。 于 是，我始終堅(jiān)持言傳身教，用自己的行動(dòng)、愛心，循循善誘

30、，以情優(yōu)教。一、“偏愛”后進(jìn)生 在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛” 傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。班中有幾個(gè)男生，在校不注 意文明禮貌，愛給同學(xué)起綽號(hào)，取笑女生，課間踢踢打打，課內(nèi)擾亂課堂秩序。 針對(duì)這些情況，我避免了批評(píng)、責(zé)備的過激行為， 而是每天下課與他們一起聊天， 走廊上，操場(chǎng)上，面對(duì)面地談心，漸漸地，他們沒有把我看得高高在上，愿意聽 取我的建議，慢慢地，壞毛病改了許多， 同時(shí)我還在班上經(jīng)?？洫?jiǎng)他們的一點(diǎn)點(diǎn) 進(jìn)步，讓干部們熱情地幫助他們，現(xiàn)在，他們的情況有了明顯的進(jìn)步，將更多的 精力放在了學(xué)習(xí)上。二、“關(guān)愛”特困生 教育家陶行知的“捧著一顆

31、心來，不帶半根草去”的名言時(shí)時(shí)牢記在我們老 師的心里。我所任教的一位學(xué)生，從小失去母親，父女倆相依為命，父親靠打零 工供她生活、學(xué)習(xí)。在 2003 年的上半年，由于父親一時(shí)沒找到工作，她無奈之 下只得停學(xué)在家， 靠自己的雙手去掙錢， 希望能再次返回學(xué)校， 經(jīng)過一學(xué)期的努 力，她又回到了學(xué)校。 得知情況后，我給她買了一些學(xué)習(xí)用品， 送一些衣物給她， 并告訴她有困難告訴老師，不要瞞著大家，我們都會(huì)幫你的。她很激動(dòng)，學(xué)習(xí)也 就異?？炭唷Ｓ捎谝粚W(xué)期沒來，我利用午休、雙休日等休息時(shí)間幫她補(bǔ)習(xí)，通過 一學(xué)期的共同努力，在質(zhì)量管理考試中她就取得了年級(jí)第十三名的好成績(jī)。三、“嚴(yán)愛”優(yōu)等生 優(yōu)等生，誰都愛他們，

32、也因?yàn)槿绱?，他們的缺點(diǎn)往往被掩蓋、被原諒。但小 的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患。對(duì)這類學(xué)生，我從不遷就他們，總是時(shí)時(shí)提醒“做學(xué) 問得先做人”。我班的一位男生，聰明、反應(yīng)靈活，成績(jī)優(yōu)良，正因?yàn)槿绱?，?對(duì)自己要求不嚴(yán)格，總覺得老師對(duì)他印象好，不會(huì)計(jì)較小錯(cuò)誤。不久，他居然在 校車上幫助他人打架，欺負(fù)小同學(xué)，而且態(tài)度很差。知道情況后，我及時(shí)與他家 長(zhǎng)聯(lián)系，將問題的嚴(yán)重性告訴了他，私下里，我又與他談心，告訴他，好同學(xué)不 單純是學(xué)習(xí)優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣。正是在這種理智、嚴(yán)格的教育 下，他目前的表現(xiàn)有所改觀，也會(huì)幫幫同學(xué)、班級(jí)做點(diǎn)事，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上還為班 級(jí)爭(zhēng)得兩項(xiàng)第一的好成績(jī)。四、“博愛”一切學(xué)生 一

33、個(gè)班就像一個(gè)家，得注意每個(gè)孩子的成長(zhǎng)。而學(xué)生的身體健康又是我們時(shí) 常關(guān)注的情況。我班有一位同學(xué)胃病較嚴(yán)重，經(jīng)常請(qǐng)病假。因此，在學(xué)校時(shí)，我 特別注意他的飲食衛(wèi)生和習(xí)慣， 并時(shí)常提醒他養(yǎng)胃的方法。 特別是在社會(huì)考察活 動(dòng)中，我干脆將他帶在身邊，便于照顧關(guān)心，隨身還帶好胃藥，以備不時(shí)之需。 他的家長(zhǎng)很感激老師， 覺得我們比他們家長(zhǎng)還要考慮得周到。 另外，我班一位女 同學(xué)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上不慎扭傷了腳， 走路不方便， 我就發(fā)動(dòng)全班同學(xué)幫助她， 于是吃 飯有專人送上教室、上廁所有人扶，上下樓有人背，一個(gè)月來從無間斷，她的媽 媽經(jīng)常到校感謝老師、同學(xué)。 2004 年下半年，腮腺炎比較嚴(yán)重，我班有幾位學(xué) 生也只得在

34、家休養(yǎng)， 我們幾個(gè)班主任就挨家挨戶探望， 讓他們能夠靜心休息， 免 除后顧之憂。特別是一位男同學(xué)，病得較嚴(yán)重，在寶鋼醫(yī)院住了一段時(shí)間，出院 后仍不能返校，打電話時(shí)，他非常著急，于是當(dāng)晚，我冒著寒風(fēng)大雨，去他家看 望，他母親激動(dòng)地說： “老師今天這么大的雨你還來看我兒子，又買了這么多東 西，真不知怎么感謝你” 。如今看著班上的學(xué)生能夠健康的在教室學(xué)習(xí)，心里總 有一種踏實(shí)的感覺。班主任的工作總是精心而又繁瑣的，以我二十多年的經(jīng)驗(yàn)來看：要做好班主 任工作，沒有別的訣竅，除了全身心投入， 把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來關(guān)心、 幫助， 沒有別的方法。重塑自信，尋找真我長(zhǎng)明中學(xué) 張坤、問題的提出長(zhǎng)興鄉(xiāng)作為海島地區(qū)

35、， 由于受特殊的地理環(huán)境和人們思想觀念的影響， 學(xué)校的教學(xué)工 作受到一定的影響，尤其是班級(jí)里的后進(jìn)生。他們不但學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且行為規(guī)范上的表 現(xiàn)對(duì)班級(jí)、 對(duì)學(xué)校的影響更大， 他們上課不聽講， 講小話， 擾亂課堂秩序， 課下追逐打鬧， 滋事生非，影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。二、研究目的 在教學(xué)研究中，個(gè)案研究是其中重要的方法之一，它是在研究教育規(guī)律普遍性的基礎(chǔ) 上的特殊性研究，著眼與某一具有典型代表性的對(duì)象進(jìn)行研究，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，以點(diǎn)帶面， 取得預(yù)期效果。 本文試圖從一個(gè)后進(jìn)生短期內(nèi)發(fā)生重大變化的案例出發(fā)， 探討情感教育在教 書育人， 尤其在學(xué)生德育工作中的重要作用， 并以此為后進(jìn)生工作提供可資借鑒的經(jīng)

36、驗(yàn)， 使 后進(jìn)生在德、智兩方面都能有明顯的提升。三、研究對(duì)象及方法1、研究對(duì)象：班上一位后進(jìn)生2、研究方法；個(gè)案法四、研究過程 我剛剛接手這個(gè)班級(jí)，在開學(xué)報(bào)到時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生過于活躍的同學(xué)。第一個(gè)星 期，我就接到關(guān)于他的“舉報(bào)”好幾次，這時(shí)我覺得對(duì)這個(gè)學(xué)生要傾注更多的關(guān)注。于是， 我就找班上其他的一些同學(xué)了解情況， 找他以前的老師了解情況， 根據(jù)老師和同學(xué)們的介紹， 我初步了解到關(guān)于他的一些基本情況。 由于家庭變故的影響， 他的心理有某方面的陰影， 有 點(diǎn)障礙，長(zhǎng)期得不到家庭的關(guān)愛和溫暖，他缺乏自信，不但如此，他的自卑感很強(qiáng)烈。雖然 他平時(shí)表現(xiàn)得特別活躍，但活躍下掩藏的是自卑帶來的脆弱。于

37、是，我找他談心。談話的地點(diǎn)選擇在我的宿舍，因?yàn)樗郧氨憩F(xiàn)太差，進(jìn)辦公室是 家常便飯， 我又怕他在辦公室談話影響到他的情緒： 怎么無緣無故又讓我進(jìn)辦公室。 為了減 少他的心理壓力，我們?cè)谖业乃奚崂镩_始談話。一開始，我沒有直接進(jìn)入話題，而是先問了他一個(gè)問題： “將我的臺(tái)子（有四個(gè)角）去 掉一只角，還剩幾只角？” “五只”，他毫不猶豫地回答。我雖然估計(jì)到他會(huì)給出正確答案，可沒想到會(huì)這么快。 “很好！”我有點(diǎn)兒激動(dòng)地說， “小伙子腦筋真好使！ ”我把他表?yè)P(yáng)了一番，他呢，可能從我的眼中看到了真切，也有點(diǎn)兒感動(dòng)。我覺得時(shí)機(jī)成熟了，就進(jìn)入了正題，問到他的家庭情況，他的生活和學(xué)習(xí)情況等等，最后我對(duì)他說：“沒有跡象表明同學(xué)看不起你，你的家庭變故也不會(huì)成為同學(xué)看不起你的原因。相反，他們會(huì)同情你，會(huì)更關(guān)心你。關(guān)鍵在于你自己的心態(tài)，你的自卑感來源你一相情愿的想法，你自己也沒有找到任何證據(jù)。 其實(shí)血色懷念感最重要的是學(xué)習(xí)成績(jī)，雖然你現(xiàn)在成績(jī)較差， 但是，只要你能在短時(shí)間內(nèi)有明顯的進(jìn)步的話，同學(xué)們對(duì)你都會(huì)刮目相看，會(huì)給你帶到佩服和羨慕的眼光?！闭勗捠冀K在融洽的氣氛中進(jìn)行。在那以后，我又找他談了兩次，一次關(guān)于學(xué)習(xí)方法，一次是關(guān)于道德行為規(guī)范。我感覺到他很信任我，能把我當(dāng)朋友對(duì)待，會(huì)把心里的想法跟我說， 遇到問題會(huì)找我來協(xié)商解決。 更重要的